尊敬的各位领导、老师：
大家好！
在我工作的十四年中，我一直牢记高尔基的名言：“爱孩子，孩子就爱你。”我深深地热爱着我的教育事业，并将这份爱心倾注在与学生们的相处中。高尔基的话语激励着我，让我坚信只有真心关爱学生的教育者，才能真正影响并教育好孩子们。因此，我愿意将爱心之光持续地洒向我的工作和我的学生们。
xx年，我接手了三年一班的班主任工作，这是一个备受诟病的班级，总共有二十七名学生，其中有相当多的后进生。我深思熟虑后，决定采取一种与众不同的方法来改变这个情况。我认为，关爱是打开孩子心灵的钥匙，只有真心的关爱才能对孩子进行有效的教育和引导。
我班上有一个同学，曾经是学校里臭名昭著的“问题学生”。他经常打架、骂人、逃课、欺负同学、对老师无礼……总之，所有不良行为他都做尽了。同事们看到我为这个学生感到焦虑，都劝我说：“家长都不在乎了，你还那么上心做什么呢。”但我总觉得：一个学生，在班级里或许只是很小的一部分，但对于他的家庭来说，他就是全部。作为这个孩子的班主任，我不能无动于衷。
于是，我想尽一切办法拉近我和小明之间的距离。我经常早早来到班里帮同学们补课，甚至顾不上吃早饭；早自习下课时，我有意请他帮我买早饭，让他在同学们面前感到特别。此外，我还主动和他下象棋、掰腕子，课后经常与他谈心，并给他带他喜欢的漫画书。无论是学习还是纪律，只要他有一点进步，我都会在全班同学面前表扬他，并在班级“红星榜”上为他加上一颗“进步星”，以此帮助他建立自信。
在一天早晨自习下课时，我正在批改作业，突然一个充满活力的学生跑到我身边，笑容满面地递给我两个热气腾腾的包子，神秘地说道：“老师，您今天来得这么早，我猜您一定还没吃早饭。快尝尝吧，包子很烫。”看着眼前这个曾经调皮捣蛋的学生，看着手中的两个热气腾腾的包子，我感到心里一暖，孩子们的心灵是何等纯真啊！他们的爱是何等真挚啊！是的，无论是谁对孩子付出爱，孩子就会回馈同样的爱和信任！
现在，王云淼已经成为我最亲密的朋友，他不仅改掉了以往的不良习惯，还变得如同我的小助手一般。他的学习成绩也有了巨大的提升，从之前两门科目都不及格，到现在数学考了六十二分，语文考了八十分。身边的人都感叹说，王云淼仿佛变了一个人！我想，这就是爱的奇妙力量吧。
爱是教育中最重要的元素，有了爱，才能进行有效的教育。在我的日常生活中，我像照顾自己的孩子一样照顾我的学生：比如，有一个叫李奇的学生，他的父母都患有精神疾病，我对他提供生活上和心理上的支持；还有一个叫马子慧的学生，她手臂受伤了，我利用午休时间买水果去医院看望她；还有一个叫马涛的学生，他的父母离异了，我从他的周记中发现了他的心理变化，及时找他谈话开导他；班里如果有学生忘记带饭钱，我会自己掏钱给他们买饭；如果有学生不舒服，我会带他去附近的诊所看病；如果有学生过生日，我会送他一张小贺卡；每次考试结束后，我都会第一时间用手机短信告诉家长每个学生的成绩，同时写上我对每个学生的学期评语……正是这些微小的举动，让我和学生建立了深厚的情感联系，也让我的教育在爱的环绕中悄然展开。
经过四年来坚持不懈的努力，我们这个曾经被全校公认的乱班如今变成了红旗班，班级面貌发生了翻天覆地的变化。为了管理好这个班，我付出了自己全部的爱和心血，刚三十出头的我先后患上了咽炎、颈椎增生、静脉曲张、神经性心绞痛等疾病。很多人都说我傻，说我为了工作不值得，但是，我觉得教育事业需要“傻子”，选择教师这一职业就意味着选择了付出，和全班二十七个孩子的未来相比，谁能说我的付出不值得呢？
爱是细雨，老师们，你们的爱就像春雨滋润着孩子们干涸的心田；爱就像太阳，温暖着孩子们幼小的心灵；爱就像明灯，照亮着孩子们前途的路。请大家毫不吝啬地奉献出你们的爱吧，让我们随着青春的脚步，用爱来教育孩子，塑造出更加绚烂、更加美好的明天！
我的演讲完毕，谢谢大家！
世界上有许多事物，随着给予他人，个人往往会变得越来越少，但有一种东西却是越给越多。也许你会惊讶地问我：“那是什么？”我会毫不犹豫地告诉你：“那就是爱！”爱，不是索取，不是交换，爱是付出，是无私奉献。只有在爱的基础上，教师才会全身心投入，愿意把自己的一切，包括青春、智慧，毫无怨言地奉献给学生，奉献给教育事业。
师爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，是教师的天职与责任。今年4月，我有幸在人民大会堂聆听了方永刚先进事迹报告会，感受到了这位“平民理论家”对学生的爱，对事业的爱。
方永刚在手术后醒来时，第一时间问的是他的研究生毕业论文的进展情况。
随后几天，方永刚躺在病房的床上，让妻子把自己的3个研究生找来。他没有讲台、没有黑板，只是简单地和学生们交流。尽管他脸色苍白，汗珠如珠帘般垂下，但他仍然坚持不停地给学生们讲解。
方永刚完成了第二次化疗，心中始终牵挂着自己还有几堂课没有上完，渴望回到讲台上。然而，系领导却不同意他的请求，这让方永刚感到焦急：“我的身体或许有问题，但我的头脑清醒，口齿依旧清晰！离开讲台，我可能会感到真正倒下。”说着说着，他竟然情不自禁地哭了起来。在面对人生的磨难时，他从未流泪；在抵抗疾病的痛苦时，他也从未示弱；甚至在死亡的阴影下，他也始终坚强。然而，无法回到挚爱的讲台上，这位坚毅的男子却不禁泪如泉涌。他的眼泪让我们深刻体会到了什么是一位教师真正的高尚品德。
终于，方永刚在接受了第二次和第三次化疗后，终于于20xx年1月15日回到了教室。他看着学生们，满怀欣慰和满足，仿佛在说：同学们，我又回来了！
这堂课，方永刚讲的是《新世纪新阶段我军历史使命》。
整整军装，开场白只有一句话：只要我还能站着，就要为大家讲课，这是我的使命。
同学们忍住眼泪，他们意识到此刻老师们正在进行一场艰难的抗争，甚至连站立都是一种挑战，一种与命运抗衡的姿态。
这堂政治课并没有什么特别之处，方永刚依然以他铿锵有力的声音教授着学生们。他讲述着政治知识，言辞间幽默风趣，引人入胜。在分析问题时，他依旧保持着理性思考，深入浅出地解读着复杂的议题。只是他频繁地拿起又放下一条白毛巾，手术后的引流管则被他巧妙地藏在了军装里面，仿佛这一切都是那么自然而然。
学生们震惊了，这是一个癌症晚期的患者吗？这是一个即将接受第三次化疗的病人吗？
两个小时的大课结束了。任何华丽的乐章也比不过这样一堂课更能触动心灵，任何精彩的语言也会显得苍白无力，同学们用雷鸣般的掌声和充满敬意的目光向方老师敬礼！
使命是人们肩负的重要责任和使命。共产党员的使命是为人民谋幸福、为民族谋复兴；军人的使命是保家卫国、维护和平；教师的使命是传道授业解惑、培育人才。方永刚作为一名共产党员、军人、教师，在癌症晚期依然坚守在讲台上，用自己的行动诠释了使命的价值和意义。
勤勤恳恳、老黄牛默默耕耘，蜜蜂辛勤采集，蜡烛燃烧自己。每种生物都有其独特的精神，支撑着它们的存在。教师作为人类的一员，也应该拥有高尚的师德，用爱心、责任和专业精神来教育和培养学生，为社会培养更多有益于社会的人才。
报告会上，我和同事们聚精会神地聆听，方永刚老师的事迹深深感动了我们，时常让我们热泪盈眶。站在讲台上，我们以教书育人为己任；走下讲台，我们身体力行，做学生们的楷模。师德并非空洞的言教，而是一种精神追求，一种学识渊博和文化涵养的体现。让我们携手打造一个充满爱心和责任感的首医大家庭，用我们的爱心和责任支撑起教育的蓝天。
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
春风拂面，微风轻拂，唤醒了冬眠的大地。樱花怒放，翠绿的嫩叶吐露出勃勃生机，六中校园内师生们享受着春天的阳光，欢笑着聊着天。一幅幅和谐美好的画面，在这春意盎然的校园里徐徐展开，仿佛一幅美丽的春日图画。
燕子回时，柳絮飘飘，春意盎然，大自然展现出勃勃生机。耕耘一份，收获一份。初中学习生活有条不紊，节奏优美，激励着师生们不断前行。同学们专心致志地学习，朗朗书声充斥在耳，让我感到欣慰。特别是看到班上的张××同学时而埋头苦读，时而沉思，我更是由衷高兴。爱心的种子已在他心中扎下根，迸发出勃勃生机！
还记得那天，我托着疲惫的身躯回到家中，收拾完毕正准备辅导孩子学习。这时，张家长打来电话说，“张到现在还没回家”。我心里不由一紧，这么晚了，会不会出什么事?于是我放下电话，安顿好孩子就拎起衣服急忙下了楼。一路我找遍了所有的台球室、打遍了所有同学的电话，最终在一间网吧里找到了脸黑的像小鬼一样的他，我当时是又气又恨。路灯下，看着他瘦小的身体，我不由得心疼起来：这孩子挺苦的，从小父母离异，跟着年迈的爷爷、奶奶生活，家境艰难。再加上平时自制力差，养成了很多不良习惯：不思学习、经常性的旷课迟到，是个典型的问题学生。送他回家的路上，我苦口婆心，他似乎爱搭不理。快到家时，他怎么也不让我进去，但我执意要去。进门后，他那风烛残年的爷爷奶奶不住地握着我的手向我表示感谢。环顾四周，我不禁一阵酸楚：这是怎样的一个家啊!屋里没一件象样的家具，黑黑的墙壁，薄的可怜的几床被子，一张面目全非的书桌孤零零地蜷缩在暗淡无光的角落里，一切都昭示着这个家庭的贫穷和不易。我掏出兜里仅有的一百元钱，塞到他手里意味深长地说，“张，要争气啊，别让爷爷奶奶再操心了。”临走时，他用发颤但却认真的声音说：“老师，我将来一定还你。”
春风化雨，滋润心田，爱无声，但有形。张由于成绩太差、习惯又不太好，所以在班里自然是大家取笑的对象。加之他在家里又不能享受到其他孩子所能享受到的爱。因此在失爱的天平下，他更没有了信心。但是，经过那次家访后，他似乎很在意我对他的评价，行为习惯有所收敛。但我清醒地认识到：冰冻三尺，非一日之寒，这个年龄的孩子具有很强的反复性。有一次，课间班长来告诉我，“张把别人打了!”我赶紧跑到班里一看，他竟然打的是一个女同学，而且还挺严重。我不禁勃然大怒：张，你太野蛮了，他好像还挺委屈：“老师，她骂我!”我呵斥到：“你别狡辩了，等我回来再说”。说完我就领着这个女生去了医院，等安顿好这个女生，回到学校时已经是中午12点多了。学生们早已回家，我到班里一看，张正不安地站在教室里，看到我满脸疲倦，他愧疚地说道：“老师，对不起!”我余怒未息：“你为什么要打人?”只见他低着头，红着脸声音非常小地说：“她骂我缺爹少娘，是班里的垃圾，于是我就……”说着，他一个大小伙竟哽咽起来。我不禁一怔，是啊!孩子的心灵是多么纯洁，又是多么的脆弱啊!他已经失去了家庭应有的温暖，在可爱的校园里不能让他受伤的心灵，再次摧残!于是，我首先带他到饭馆吃了碗面，然后送他回家。在那条熟悉的小道上，我不断地开导他，“你长大了，遇事要冷静。这样做，只能招致大家更多的反感。暂时的贫穷、命运的不公，只有通过自己的努力才能改变，以后要自信起来，用自己的行动赢得他人的尊重。老师相信你，你一定能通过自己的努力走出盲区，走向光明。快到家门口时，我说，“老师不进去了，你勇敢地把事情和爷爷奶奶说清楚，明天勇敢地向人家赔礼道歉，以后昂首挺胸做人。他也会心地露出微笑：“老师谢谢你，我以后再也不惹你生气了。”
亲其师，教师是我们成长道路上重要的引路人，他们用知识之光照亮我们前行的方向。一句话或许可以让我们坚定不移地走上一条事业道路，一次偶然的启发或许能点燃我们对某一领域的热情。教师，是那个在我们心中留下深刻印记的人，是我们一生中难以忘怀的存在。
作为一个热爱助人的人，我深知为人民服务有许多方式，也有许多职业可以为人民提供帮助。然而，为人民服务的信念却不是每个人都具备的。我个人以助人为乐的原则，选择投身教育事业，成为了一个有益于人民的人。作为一名老师，虽然工作辛苦，但能够塑造学生的灵魂是一件伟大的事情。红烛虽然燃烧时间短暂，但燃烧自己、照亮别人的心灵却是永恒的。教师之所以伟大，不仅在于传授科学文化知识，更在于为学生树立做人的楷模。
鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的泥土精神：“想看好花，一定要有泥土;没有土，便没有花木;所以土实在较花木还重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道?没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”?“学高为师，身正为范。”多么朴实的八个字，却是对教师道德示范作用的最好评价。
可以说，教师就是时代的良心!报载，西部贫困地区的一位教师人大代表去北京开会。在京西宾馆，当他面对那一桌两千多元丰盛的酒菜。这位老师竟然失声痛哭：“有了这桌酒菜的钱，我们那儿十来个穷孩子就可以读一年书而不会失学了!”瞧，他不说自己如何艰苦，只想到那一群失学的孩子!江苏金坛的殷雪梅老师，更是不顾生命安危，冲向飞驰的汽车，把生命的欢歌推给孩子教师眼里哪里有自己啊?看看十万人民送雪梅的场景吧，金杯银杯不如群众的口碑。
因为是教师，在知识的海洋里不断探寻，思想更新不断，思维变得更加敏锐，视野也变得更加开阔，精神得到了充实。因此，我感到快乐。在年轻的工作中不断奋斗，激情得到了滋润，热情得到了熏陶，朝气蓬勃，昂扬向上。因此，我感到快乐。坚守纯洁的心灵，大脑洁净透明，灵魂清澈纯净，追求晶莹剔透。因此，我感到快乐。
我们的老师不张扬，不言不语，却如一支红烛，静静地为我们照亮前行的路。他们默默无闻地奉献着，就像红烛燃烧自己，为人间带来温暖和光明。教师们用自己的生命之光，培育出一朵朵慰藉的花朵，结果成快乐的果实。这就是教师们的神圣使命，他们无需言辞，只需用心灌溉，用爱耕耘，让学生茁壮成长。
父母之爱，在这个世界上，有许多不同形式的爱在我们的生活中默默存在着。家庭的爱让我们感受到养育的艰辛；朋友之间的爱让我们体会到互相帮助的温暖；而老师之爱，则让我们享受到了无私关爱的博大。 当夜幕降临，我独自坐在办公室里批改作业，发现学生们的作业质量有了明显的提高。有些学生甚至在书本里夹着纸条，向我提出关于学习的困惑，我耐心地一一作出解答。四周安静无声，只有微弱的秋虫在低声鸣叫，窗外吹来阵阵微凉的秋风，仿佛在提醒我已经很晚了。 在批改作业的间隙，我习惯性地翻阅家校联系册上家长们的留言。有些家长表达了对我的感激之情，看到这些字句，我不禁露出了满足的微笑。作为一名老师，我知道这份工作的艰辛，但我选择了这条路，就要坚定地向前走。 站在这高高的讲台上，我每天都在传授知识，虽然看似平凡甚至有些乏味，但我已经选择了远方，我将风雨兼程，无怨无悔。
曾经我曄有一个大胆的梦想，想要去西部支教，追寻更加丰富多彩的人生经历，只为将来年迈时能够坐下来写作。我想让我的笔触永远保持鲜活，不受时间的侵蚀。这个愿望或许有些天真，但当时的我充满冲动，渴望挑战自己，去接触不同的生活，为西部的孩子带去一点点帮助，或许也能改变他们的命运。但现在回想起来，我意识到这个冲动背后可能隐藏着我自己一直以来的优越感和娇生惯养。感恩时光未让我轻率行事，否则那可能是我人生中一个令人痛苦的错误。
掩卷深思，我深刻认识到在教育道路上，我虽然走了很长一段路，但却没有用心去体会沿途的风景，路旁的花草。虽然我珍爱它们，但我并没有真正用心去耕耘，给予它们最适合的土壤和养分。我只是一个以教书为职业的从业者，对此我感到内疚。我明白“言必行，行必果”，实践行动胜于空洞的说教。师德不仅仅是口头说教，更是一种精神体现，是对知识内涵和文化品位的深刻体现。实际上，许多教师在日常的教育工作中正通过自己的行动来体现师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要每位教师不断地修炼自我。
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