一、工作思路及目标
本学期，初中综合实践活动的教研工作坚持以素质教育为指导，全面推进课程改革；以课程改革为主线，以规范的教学常规为支撑，以提升课堂教学质量为核心；以“培养品德，提升能力，教学用心”，不断提高教育教学水平为宗旨，持续提升中学两学科教师的综合素质和专业能力，推动两学科教研工作和课程改革向纵深发展，进一步推动教学研究和教学改革的深入开展。
二、综合实践活动课程开发与研究的指导思想
本市20xx年至20xx年学年第二学期综合实践活动课程实施计划将侧重于展现课程特色，以“走向社会，走进生活，走向自然”为中心主题，突出课程的“开放性”，注重研究的“过程”，不断完善课程形式。倡导在研究过程指导和研究方法指导方面取得更深入的发展和创新突破。同时，围绕综合实践活动课程实施和管理中的重点和难点问题，积极展开专题研究，举办课题培训，加强指导，切实提升教师在综合实践活动课程各领域的研究水平和专业素养，不断探索最佳的课程实施方法。
三、常规教研工作
1、为了提升教师的综合实践活动课程素养，我们需要让教师深入学习国家、省、市有关综合实践活动课程的文件精神。只有深入理解和掌握相关政策、指导思想和理论知识，我们才能更好地认识综合实践活动课程的重要性和必要性，从而提高开展综合实践活动的能力和自觉性。
2、请于2022年2月17日（周二）在青岛市普通教育教研室五楼会议室召开会议，讨论高中和初中综合实践活动课题研究之间的衔接问题，以及初中综合实践活动大集备等相关内容。
3、多年来，教师们在实施综合实践活动课程的过程中积累了丰富的经验，形成了许多优秀的综合实践活动案例和教学成果，为青岛市的综合实践活动课程资源增添了宝贵的内容。新学期即将展开，我们将继续举办各种形式多样的现场观摩、公开课和研讨活动，重点关注黄岛、李沧、市南、胶南、四方、市北、李沧基地和胶州等地的研讨现场。 比如，在李沧基地，同学们将有机会接受基地技术人员和老师的指导，学习各种实用技能，如小豆腐的制作、中国结的编织、插花艺术、猎狐技术、消防演练、野炊、田间劳作等。通过劳动实践，同学们可以交流劳动心得，分享劳动成果，感受劳动的乐趣，体验丰收的喜悦，培养正确的劳动观念和实践创新能力。这些活动不仅有助于理解“以辛勤劳动为荣以好逸恶劳为耻”的道理，还能锻炼他们的意志品质，加强对教学过程的指导，推动综合实践活动教学的不断发展。 同时，我们将引导教师们深入分析已有的综合实践活动案例，增进对教学实践的理解和领悟，以更科学的方法指导自己的教学工作，不断提升教学质量。
4、各校在参加市区培训的基础上，将综合实践活动纳入校本培训的内容，定期组织教师共同研究分析活动过程中的情况，充分发挥广大教师的智慧，集思广益，推动全市综合实践活动课程的实施与开展。各校的综合实践活动应当突出学校的特色和区域特点，学校需对综合实践活动进行整体规划，认真开展校际间的观摩活动。本学期，各校至少要组织一次全区学校公开的综合实践观摩活动，逐步实现综合实践活动课程的跟进模式，促进综合实践活动课程的发展。
5、各项教研常规活动希望每位老师按时、积极的参加，每次活动参加的人员名单还是在青岛普通教研网上进行公示。
四、新学期继续综合实践活动公开课和研究课的开展工作
各校确立新学期的综合实践活动课题：还要从五种课型（选题指导课、开题课、过程指导课、过程答疑课、成果展示课）中选择，也可将已有的课题深入开展。申报公开课时要求课题成型、有明确的课型。参加具体事项另行通知
五、深化教研改革 加强业务学习
加强对教学的调研与指导，走进课堂，深入开展教学方法和评价方式的研究，力求教研工作的针对性和有效性，发现和总结符合新课程理念下的新型教学范例和先进教师典型。针对教学过程中出现的新情况、新问题、新需求，及时研究对策。力求通过各类培训会、研讨会和技能见习操作培训等活动得以解决，帮助青年教师、骨干教师专业成长搭建服务平台使之迅速成长。
我们将加强对新课程专著、专题的学习，组织学习课程标准及其解读。同时研究制定与新课程相适配的学科学分认定方案，以及与新课程相匹配的学科教师评价方案。我们将着手解决综合实践活动学科无教材、通用技术学科无配套操作教具等问题，确保教学工作的扎实推进，进一步落实课程改革。
教师们应当认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，以加深对课程的认识，提升课程意识，提高组织和指导课程实施的水平。
1、定期组织区级综合实践活动优秀案例和论文评选工作，旨在总结和分享活动的成功经验，促进教师间的交流与学习。评选出的优秀案例和论文将代表我们区参加市级交流，展示我们区教师在综合实践活动中的创新成果和教育教学水平。希望通过这样的交流与分享，进一步提升教师的教育教学能力，为教育事业的发展贡献力量。
2、利用网络优势，形成交流的平台，建立市、区、校三级“综合实践活动课程” 网页，为教师及时了解综合实践活动课程发展的理论与动态、丰富教育资源、交流经验、解决困惑提供支持和帮助。
3、新学期将继续组织对全体教师进行课程实施的培训，开展好综合实践活动的专题学习或观摩研讨活动，营造良好的学术氛围，继续为参与综合实践活动教学的教师提供交流和研讨的平台。新学期将邀请市学科中心组成员以及青年优秀专业人才下乡做综合实践活动课程实施的专题讲座和进行大集备活动，以促进郊区综合实践活动课程的进一步实施和水平的提升。
六、抓好教学常规管理 提升教师教学水平
继续以主题（专题）研究的形式组织公开课、研究课或城乡交流的活动。本学期拟开展：初中综合实践活动常态化教学模式（六种）和以技能操作为主的活动主题研究课。加大城乡教育交流的力度，关注农村的综合实践活动和通用技术学科的教学工作，认真做好每一次的常规教研活动。
新学期将进一步将综合实践活动课程课型转变推向深入。
经过20xx年综合实践活动课程初探阶段总结性课型初步形成后，我市在20xx年的公开课、研究课、评优课已成功实现了转型。过去主要以汇报课、成果展示课为主的形式，转变为选题课、开题课、过程指导课。近两年举办的市级公开课、研究课在这种转型基础上进一步深化研讨和创新，理论水平也取得了重要突破。
在新的学期中，我们将进一步深化综合实践活动课程的课型转变，提升各种课型的理论和技能内涵，为学生的终身发展奠定坚实基础。这需要全体教师不仅勇于展示日常的教育指导过程，还要在观念上有更清晰的认识，在理论和技能方面有更深入的掌握。同时，我们鼓励教师深入研究和探索，勇于创新，在成果展示课型上有新的突破。希望各校教师继续开展课题研究的同时，及时将课堂教学中的疑难问题或典型案例拓展为研究和活动课题，精心设计和组织，争取举办全市的教学公开课。期待在新学期中看到更多更优秀的课题教研成果。
课堂转型资料汇集整理。
学校作为课程资源开发的重要阵地，在众多教师的辛勤努力下，积累了丰富的课程资源宝库。为了更好地促进教学改革和提高教学质量，各学校可以将电子稿或光盘形式的资料提交至市教研室的林老师处，或者通过发送到青岛市初中综合实践博客。市教研室将继续接收各类课程资源，利用网络平台为全市综合实践活动的教师们建立资源共享平台，丰富教学内容，完善课程建设。
七、以课题研究作为突破口 不断优化课堂教学结构
中学综合实践活动和通用技术学科（青岛4、7、41、51、李沧基地和综合中心、城阳4所、胶南4所；青岛2、9、58、崂山一中和平度1、6中）已经申请立项国家社会科学基金规划课题的研究重点课题（《综合实践活动课程教学模式与可行性研究》和《高中通用技术课程实施研究》），xx年1月高中学校：青岛2、9、17、58、崂山教研室、胶南教研室、胶州一中、城阳一中和青岛初中综合实践活动中心组共九各单位又申请了以“通用技术课程标准组组长－顾建军老师的全国教育科学规划教育部重点课题“以培养学生技术素养为主要目标的我国中小学技术教育体系建构研究””的课题。我们仍继续坚持从本学期开始，向纵深发展。在搞好课题研究的同时进行专题调研，写好调研报告，为今后的教研和教学提供信息和依据。继续加大培养青年教师的力度，通过各种形式的教研活动，以骨干教师为龙头，扎扎实实搞课题研究，吸引青年教师参加，努力使课题研究与课堂教学结合起来，与培养教师结合起来，与学科教学改革结合起来，与解决学科教学实际问题结合起来。通过以点带面，分层推进，使广大教师掌握课题研究的基本方法，增强科研意识，善于在教学中发现问题，并用科学的方法去解决实际问题。
八、继续深化课程的评价
对综合实践活动的评价应该是一个发展的过程，是一个协商共建的过程，是一个充满人文关怀的过程。它更多的是要通过评价发现和发展教师和学生多方面的潜能，了解教师和学生发展中的需求，帮助教师和学生深入的认识自我、建立自信。所以我们要建立全面发展的`评价体系，发挥评价的教育功能，真正使评价成为一个教育的过程。新学期中我们要继续把握好课程评价的准则、注重课程评价的方法研究、落实课程评价的方式。
九、网上教研平台
青岛市初中综合实践博客。
青岛市普通教育教研网是青岛市教育局下属的官方网站，为教育工作者提供教研资源和服务。该网站为青岛市教育系统的教师和学生提供教学大纲、教学计划、教学资源、教学资料等相关信息。同时，也定期发布教育政策文件、教学研究成果、教学指导意见等内容，为教师们的教学工作提供支持和指导。青岛市普通教育教研网旨在促进教师间的教学经验交流，提高教育教学质量，推动教育事业的发展。
综上所述，希望在即将到来的新学期中，专职教师和兼职教师能够深入探讨综合实践活动课程的理论与实践，不断提升自身能力。希望更多优秀学科教师能够将关注点放在综合实践活动课程的发展上，为学生提供更丰富多彩的学习体验。让我们共同开拓教学新领域，尝试创新教学形式，寻找更有效的实施路径。综合实践活动课程为我们提供了施展才华的空间，市教研室为我们搭建了创新发展的平台。作为教师，我们有责任将学生引入丰富多彩的综合实践活动中，让他们在活动中获得乐趣，体验研究的乐趣，成为真正的学习者。
请有志教师大胆的展现你的才华，积极的参与到综合实践活动的研究中来吧！
备注： 20xx年国家、省级的各类活动以通知为准。
一、指导思想
以教育部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施计划”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时间活动，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进行专题研究，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。
二、学段目标：
1、亲近周围的自然环境，热爱自然，通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，发展人际交往，养成合作品质，融入集体。
3、了解基本的生活技能，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。
4、激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。
知识经济的兴起使得学校的作用日益凸显，学校需要更紧密地与社会和生活联系在一起。社会对人才的需求变得更加迫切，对人才的要求也更全面。现代社会需要的人才不仅要掌握系统的科学理论知识，还需要具备创新精神和能力。此外，他们还需要具备较强的社会责任感和良好的公民品质。传统的课堂教学已经远远无法满足这些需求，因此需要一种更新、更有活力的课程形式，能够更好地结合社区、学校和个人的发展需求，能够体现对知识的综合运用。 为了更好地发挥实验中学学科课程的优势，培养学生的综合实践能力，我们拟定了以下实施方案：
一、综合实践活动实施的年级、科目及教师
我校长期以来一直开展综合实践活动，目的是为了培养学生的爱国主义情怀和校园荣誉感，激发学生的社会责任感，提高他们的综合能力。在原有的基础上，我们不断完善活动内容，确保活动的连续性和学生能力的全面发展。
初一年级：研究性学习活动，信息、劳动与技术教育、社区服务与社会实践。
初二年级：信息、劳动与技术教学、研究性学习活动。
初三年级：研究性学习活动，社区服务与社会实践。
初一年级，研究性学习活动和信息、劳动与技术教育的课时数不仅要确保，而且要充分利用课余时间和假日时间。学生在年龄小、好动、对新事物充满好奇的特点下，可以有针对性地安排更多的活动，以此为基础，为未来的综合实践打下坚实的基础。
初二年级，进一步开展研究性学习活动，在初一基础上提高内在质量和层次。
初三年级，结合物理、化学课程中的有关知识，实行学科课程和活动课程，课内学习和课外知识运用的整合，开设学科活动课程和开设社区服务和社会实践活动。
科目：所有学科
教师：全体教职工
二、综合实践活动的目标
实验中学综合活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。对活动课程中三大板块的基本目标是：
1.研究性学习是指学习者在教师的指导下，根据自己的兴趣和经验，选择一个有意义的主题进行深入探究的学习活动。这种学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。研究性学习不仅局限于课堂内的知识学习，更注重学生在实践中的体验和发现，促进他们对自然、社会、文化等方面的理解和认识。通过参与研究性学习，学生能够培养自主学习和合作学习的能力，激发创新意识，拓展视野，提高综合素养。
2.社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，通过各种学生感兴趣的社会体验性学习和问题解决学习等活动，参与社会、服务社区、理解社会培养学生的社会归属感和责任感，使学生精神境界、道德意识和能力不断提升，完善学生人格。
3.信息、劳动与技术教育是指学生在老师的指导下，通过动手操作和自主探究，结合已有的知识和经验，获得积极的劳动体验，培养良好的技术素养。在这个过程中，学生通过与物品互动和与他人合作，进行体验性学习、操作性学习和研究性学习。这种教育方式不仅可以提升学生的动手能力，还能让他们运用所学技能解决学习和生活中的问题。
通过参与各种具体的活动，引导学生关爱自然、了解社会，反思自我，培养社会实践能力、探究精神和创新意识。让学生形成尊重人格、承担责任的情感态度和价值观，培养他们发现问题、解决问题的独立能力和合作精神，培养积极向上、进取的个性品质。这样，每位学生都能在学习和成长中展现出活力与激情。
三、综合实践活动的实施过程
“综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师与学生既是活动的开发者，又是活动方案的实施者。学生在综合实践活动中的课程开发角色尤需强调，这是综合实践活动开放性的集中体现。”(钟启泉、张华《为了中华民族复兴，为了每位学生的发展》)在实施过程中，要力争做好以下工作：
1.学校对综合实践活动进行统筹规划是非常重要的。这些活动的设计需要充分体现学校的特色和教育理念。可以通过制定“年级、班级综合实践活动计划或方案”，或者以个体活动小组为单位进行规划。由于综合实践活动是一个过程，因此在活动进行中可能会出现新的目标和主题。教师需要认识到这些新目标和主题的重要性，并在活动中引导学生探索和发现。这样才能真正实现综合实践活动的目的，让学生在实践中获得更多的成长和收获。
2.学生自主选择、主动探究与教师的有效指导。倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施活动的关键，首先要启发学生形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题，选择的方式可以是一个学生独立选择，也可以是同伴在互动中进行选择，还可以是教师提示大的范围，学生从中加以选择。第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式;小组合作探究的方式;学校合作探究的方式;跨学科合作的方式。第四，在课题探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。教师要进行有效指导。从指导内容而言，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究。从指导方式而言，要倡导团体指导与协同教学。所有学科老师均要参与指导，每位老师都要参与一二个课题的指导工作。每学期末(每学年)，都应上交课题研究报告及相关过程资料。学校教导处、教科室、年级组等领导要亲自参与。
3.基于新的基础教育课程体系，综合实践活动在初一、初二、初三阶段每周安排3个课时。针对课时安排，已经得到上级的指导意见的情况下，将严格按照上级的指导意见执行；对于未得到指导意见的情况，我们将采取集中与分散相结合的方式。综合实践活动鼓励学生自主选择课题并进行主动探究，因此固定课时制度已不适用于这一活动。我们将灵活安排课程，例如课题研究、社区服务等可以集中几个课时进行，也可以分散安排。同时，根据需要，我们允许将综合实践活动与某些学科课程进行打通，确保活动的有效开展。
4.学生不仅生活在学校中，还生活在家庭和社区中。为了促进学校、家庭和社区的融合，我们可以通过开展综合实践活动来实现。这些活动可以打破学校和教室的局限，将校内课程和校外课程相结合，融合正规教育和非正规教育。通过德育教育，我们可以开展一系列社区服务工作，包括环境保护宣传、尊老爱老、文艺表演、科普宣传等活动。这样，学生可以在参与中学习，体验生活，培养社会责任感和团队合作精神。
5.信息、劳动技术教育活动要扎实有效开展。要充分利用学校的电脑、网络，充分发挥实验中学传统项目(如天文观测、科技小发明、剪纸等)资源，开展积极有效的劳动技术教育、信息教育。培养学生的动手能力，培养学生的劳动习惯，培养学生利用网络解决学科学习中碰到的困难。
6.学科课程和活动课程的整合是教育教学中的重要一环。学科知识和实践活动的结合，能够激发学生的学习热情和动手能力。比如，在艺术课中，可以将绘画、音乐等艺术形式与社区文化活动相结合，丰富学生的艺术体验。物理课中的电学原理可以与电工技能、电器安装等实际技能结合，让学生学以致用。化学课程可以与环保知识相结合，引导学生重视环保意识，开展有关环境保护的研究性活动，如调查钢铁锈蚀情况、水污染源调查等。语文、政治等学科的学习也可以与信息技术教学相结合，通过网络拓展学生的学习视野，激发他们的研究探究兴趣，比如调查校园标识语言使用情况、校园安全隐患等。整合学科课程和活动课程，能够更好地促进学生的全面发展和实践能力的提升。
具体基本步骤：
大体分为以下几个阶段：
(一)宣传、发动、理念引领阶段，
(二)在筹备一次活动时，首先需要确定活动的选题，明确活动的目的和内容。接着需要确定活动的参与人员，并分工明确各自的责任和任务。活动的内容应根据选题确定，确保符合活动的主题和目的。各小组应根据活动的内容和任务分工合作，共同完成工作任务和步骤。在商讨过程中，要确保各小组之间的沟通顺畅，协调一致，确保活动的顺利进行。最后，需要提出活动开展的申请，确保各项准备工作得到批准和支持，为活动顺利开展奠定基础。
1、老师希望学生能够围绕“自主、合作、发展”这一主题，选择一个综合实践活动项目。可以一个人选择一个项目，也可以几个人、一个备课组或者一个班级共同选择一个项目。在确定综合实践活动项目后，老师将引导学生提出解决问题的初步想法，并拟定综合实践活动计划。
2、教师需要在第六周前将综合实践活动项目实施申请表提交给项目组。项目管理小组将对申请表中的实施时间和实施过程进行抽查，但超过第14周后将不再受理。
(三)实施阶段：
1、召开开题会;
2、组织综合实践活动;
3、做好资料的记载;
(四)、整理资料：方案或计划;相关调查、统计、记录表格;访谈记录;日记;相关音像资料;调查报告(包括课题的提出、研究的目的和意义、研究方法、研究过程、调查结果、分析与建议等)及其他相关资料。
(五)考评由综合实践活动领导小组进行评估。
(六)上报评估结果。
四、综合实践活动的评价
综合实践活动课程的评价理念与方式有了新的要求。评价主要注重形成性评价，而非成果的形式和水平。评价的重点在于学生在活动过程中在情感态度、探究欲望、创新能力、合作能力等方面的进步和发展。
“校本评价”为主，由教师与学生共同参与评价。在综合实践活动的评价中重视学生的声音，应强调学生自评、同学互评等丰富多彩的评价方式。综合实践活动的评价要体现对学生的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。
但考虑到调动教师指导的积极性和学生参与的积极性，本学年的学生和老师评价初定为：
(一)实验中学综合实践活动学生评价表
达标要求：
1.能参加活动，不无故缺勤。
2.知识有所拓展，能力有所提高。
3.活动过程中能发表自己的见解，有一定的解决问题能力。
4.在活动中能提出有创意建议。
良好要求：
1.自觉参与活动，不无故缺勤。
2.知识面明显拓宽，能力有所提高
3.在活动中能取到一定的带头作用。
4.成果数量增加并获校级奖励。
5.在活动中敢于创新，主动关心他人。
优异要求：
1.积极主动参加活动。
2.在活动中个性特长得以充分展示。
3.参加校、市级竞赛展示或获校、市级好评。
4.有小发明、小制作、小论文，与老师同学关系融洽。
5.活动过程中起主导作用。
综合实践活动是一项注重学生全面发展的活动，强调学生在实践过程中的综合能力培养。评价这类活动往往需要考虑到学生的参与程度、合作能力、创新思维等因素，因此评价方式相对灵活多样。在本学年中，我们将注重对学生参与活动的过程进行观察和评价，关注他们在实践中的表现和成长，并给予及时的反馈和指导。
(二)实验中学综合活动课程老师考评
达标要求：
1.有活动课程学期计划和课时计划。
2.所辅导的学生参与面广、参与率高。
3.有一定的活动组织与辅导能力。
4.有研究精神，写有教学后记、教学反思。
5.能起到指导作用，学生反映较好。
良好要求：
1.有一定特色的活动计划与总结。
2.所辅导的学生合格率高。
3.有较强的活动组织与指导能力。
4.有论文在校、市级上交流，发表。
5.学生的评价高。
优秀要求：
1.能独立组织公开示范活动。
2.所辅导的学生各方面发展较好，有学生在校内外竞赛中获奖。
3.团队精神强，能主动同其他老师研究、设计方案，探讨有效指导。
4.论文在市级以上刊物发表或交流。
(三)对活动课程教学过程的评价
主要评价教师指导和组织活动教学的方法是否适当，是否有利于活动课教育目标的实现。
1.学生积极参与，主动活动。
2.师生之间、学生之间广泛交往;
3.考虑学生的个别差异，设置活动目标。
4.活动内容能与学科课程整合。
5.活动与社会家庭有机联系。
6.人尽其才，物尽其用。
7.活动气氛活跃、愉悦。
8.学生乐于表现自己，发表见解。
9.在活动中教师起引导作用。
每学年末，学校对参与综合实践活动的指导老师进行评价，荣获优秀评价的老师将获得一定的奖励加分。
申请综合实践活动课程的老师以一、二年级为主，三年级老师也欢迎参与。本学期未参与综合实践活动课程的一、二年级老师在业务精良星评比中将不计分，而三年级参与了综合实践活动课程的老师将获得满分。对于未参与综合实践活动课程的三年级老师，评分将按照平均分计算。
五、项目组织机构与职责
1、领导小组：
组长：赵大进
副组长：陈文东李文忠
成员：向长富武月娇
2、组织实施和考核机构：
项目负责人：陈文东
成员：向长富武月娇王运雄、王作友
3、职责
(1)项目负责人在项目中扮演着重要的角色，负责制定项目方案，组织实施，督促和指导项目组成员开展工作，同时对项目组成员和教师进行考核评估。其职责包括但不限于项目计划的制定、资源的调配、进度的监控、问题的解决、团队的协调等，确保项目按时高质量完成。
(2)项目组成员负责组织教师开展理论学习，包括提供相关的理论文章和资料，安排定期的教师会议。同时记录教师们开展综合实践活动的时间、地点、具体内容，以及参与活动的人员名单。记录活动过程中的互动和成果，以便对参与活动的教师进行项目考评。
(3)收集整理综合实践活动项目资料。
综合实践活动方案或计划、调查报告必须用word文档。提供学校网站录入。
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