一、指导思想
我们将坚持以科研为导向，把质量放在首位，以创新为灵魂，以发展为本的工作原则。在新课程改革的背景下，以新课程理论为指导，从课例的实践和反思入手，积极探索小学数学教研工作的新思路。我们将继续深化课题研究，倡导反思性教学，学习教育教学理论和数学课程标准的精神，加强数学课堂教学的研究，培养师生主动探究的精神。以课堂教学为中心，努力提高教师的教学质量。
二、工作目标
在新课程标准的指导下，我们教师团队立足于各自的学科领域，结合科研课题，分工合作，加强教研活动，不断提升自身的专业素养。我们积极学习先进的教育理念，努力创新教学方法，鼓励开展教学研究，撰写教育教学论文，分享教学心得。同时，我们重视教师的个性发展，提供展示自我的机会，争取在各级教学比赛中取得优异成绩。 我们深入学习新课程标准，灵活运用先进的教学理念指导实践，注重培养学生的综合素养，激发学生的学习兴趣，引导学生参与自主学习、探究学习、合作学习、创新学习。我们精心组织课堂教学，注重引导学生全面参与，努力提高每节课的教学质量，使学生在40分钟的教学时间里获得最大的收获。
三、具体工作
1、继续深入学习、解读并实践新课程。
加强新课程改革与研究力度，以新的教育理念为指导，以教学实践为核心，以课堂教学改革为着力点，组织数学教师深入学习和领会新课程理念，加强对新课程的解读和实践。
（1）组织教师参加各种专题研讨培训活动，探讨如何有效落实新课程目标；如何在课堂教学中运用自主、探究和合作的学习方式；以及如何创造真实有效的情境，使课堂成为师生交流、对话的平台。
（2）在教研组内，我们经常组织各种形式的教学活动，例如轮流举办示范观摩课和专题讲座。这些活动由骨干教师和优秀教师执教，让所有数学教师都有机会参与。通过听课和评课，我们可以及时了解最新的教育理论和教改信息，提高自己的教学水平。这种广泛组织的教研活动，有助于促进教师之间的交流和学习，共同提升教学业务素质。
（3）邀请名家大师课堂活动，本学期将诚邀《新数学读本》实验员张园老师及几位教材的编制者全国著名特级教师来我校莅临指导，通过培训、上课等活动向他们学习宝贵的经验，以便指导我校更好地开展教学研究工作。
2、做实教学常规工作。
（1）在教学中，我们要贯彻“十字”方针。具体来说，备课要充分、深入；上课要生动、实用；作业要细致、精心；教学要灵活、有趣；教学手段要创新、多样；活动要丰富、多元；考核要严格、公正；辅导要耐心、细致；减轻学生负担、关注学生身心健康；追求教学质量的提高、促进学生全面发展。力求在教学的各个环节和层面贯彻“十字”方针，为学生提供优质的教育教学服务。
（2）加大听课、评课力度。本学期，继续开展教研组内听课、校外听课等教学活动，听课后重点检查上课、听课老师的教学反思，了解新课程实验中教师理念更新、教学行为转变，学生学习方式、情感态度转变等综合情况，总结经验推广应用。
（3）加强数学综合实践活动的研究。组织教师开展网络学习，充分吸取优质资源，结合“数学课程资源的开发与应用”主题活动的开展，引导学生从生活和社区中去寻找、发现自己感兴趣的数学问题，记入数学日记，并组织学生对有价值的数学问题进行交流和分析，广泛开展调查、观察、上网、试验、咨询等综合实践活动，培养学生的探究和创新意识，发展综合运用知识解决实际问题的能力和人际交往能力。
3.认真组织课题研究，强化过程管理提高课题研究的针对性和实效性。
（1）这学期我们将继续围绕课题展开研究，持续深入实验，总结经验，使课题研究更加扎实，方法更加规范，取得明显的成果。
（2）要求每位积极参加课案、论文收集整理，让自己成果得以展示。
（3）我们致力于帮助教师在技艺方面取得新突破。我们探索以研究课程教材和学生学情为重点的课堂教学途径和方法。我们改革备课方法，从以教师教为主的教学预案转变为以学生学习为主的学习预案。我们倡导将学习过程活动化，改进学习材料的提供方式和练习设计，建立民主、和谐、平等、互动的师生关系，让学生在宽松、愉悦的学习环境中展现个性，促进学生自主和谐的发展。
4、加强有效课堂教学的研究。
课堂教学是学校中最重要的教学形式，应该是激发学生学习热情的地方。因此，教师应该以学生为中心，创造一个让学生能动手实践、自主探索、合作交流的数学学习环境。让学生自发地进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，从中感悟知识、体会过程、领会概念，真正成为学习的主体。鼓励学生用数学的眼光去发现问题、提出问题、理解问题、解决问题，体验解决问题的不同策略，培养探索精神、创新意识和实践能力。
5、抓实抓好数学骨干教师培养的工作。
尽可能多地为教师“架桥、搭台”，提供机会，做好研究、服务、指导工作，力争让我校的小学数学教学改革工作向纵深发展，凸现更多的优秀数学青年教师。
6、面向全体学生，积极辅导学习困难学生，使他们在原有水平上得到提高。
要认真分析上学期期末调研的情况，在分析尊重教材的基础上，使课改的新理念能落实到具体的课堂教学中，并经常性地有针对性地查漏补缺，避免繁杂、无效、重复的练习，有条不紊，促进学生的发展，全面提高教学质量。
四、活动安排
时间
内容
主讲或主评
主持
地点
第一周
文本解读
（小学数学教师新视野第六章第一、二节）
滕大英
滕大英
安小
第二周
研究并制定本期校本研修计划
滕大英
滕大英
安小
第三周
“视频案例赏析”、
解读《畅想境界的追求》
易红英
滕大英
安小
第四周
各年级数学教师参加教研室举办的研修活动
第六周
示范课（一年级：计算）
张娟
滕大英
安小
第七周
见面课（三年级：周长的认识）
刘玉林
罗永国贾虹
滕大英
安小
第八周
研究课（五年级：方程的意义）
代兵
项清华王维明
滕大英
安小
第十周
信息交流
（做好教学反思的途径和方法）
李珍贤
滕大英
滕大英
安小
第十二周
视频案例赏析（二年级）
张小凤
常金强
滕大英
安小
第十四周
文本解读（数学教师新视野部分内容）
熊秉用
滕大英
安小
安昌路小学数学教研组
20xx年9月
一、指导思想：
我们学校积极开展校本研修工作，着重于推动课程改革，促进教师专业成长和学生发展。我们以提升教学质量为核心目标，以建设学习型团队为载体，以信息技术为支撑，以改革培训机制为动力，以促进教师发展为中心使命，致力于实现教师教学方式、教学行为和课堂教学的全面转变。我们努力提升教师的专业素养和师德水平，推动教师的专业化发展。
二、培训方式：
主题主题研讨式培训、教学实践式培训、论坛交流式培训、有效反思式培训、网络教研式培训。
三、培训模式：网状教研培训
纵向：
1、专家引领。
2、骨干教师、学年学科组长带动。
3、走出去、请进来，提升教师理念，提高教师教学实践能力。
横向：
1、开展学年、学科跟进课活动。
2、教学实践杯研讨课活动。
通过备课、上课、听课、评课、反思、论坛交流、研究课、观摩课等活动，提高教师的教学能力。
3、构建教师学习型团队，发挥学年、学科组的团队学习优势，开展优秀教师，青年教师结对子，促进了优秀教师，青年教师共同成长。
四、培训内容：
1、课标与教材培训
各学年要认真组织网上教研活动，教师以学科学年为单位观看教材光碟，共同备课。通过教师之间的交流和合作，提升实践智慧，提高课堂教学质量。
2、加强教师的基本功培训
这个学期我们将继续进行教师粉笔字的训练。我们将按照“写字结构十二法”的原则，即突出主笔、保持疏密匀称、准确掌握首笔和借笔定位、笔画相互串联、保持笔画对称、保持字体水平一致、确保字无双捺、注重字的起头和结尾、上下笔画要连贯、上下笔画要有轻重变化、内外笔画要有紧松变化。教师们将根据结构原则进行书写，每次展示的粉笔字将会进行评比，同时记录每位教师的学分。教师们将展示他们每周练习出来的漂亮好字。
3、加强教学课题研究的培训力度。
深入开展《关注差异，分层教学》课题研究，使教师提升理念、进一步提高执教能力，感悟小班化教学的优越性，充分准备接受上级验收。
本学期，我们学校计划与友好学校开展联谊教研活动，各学科教师将与优秀教师结成一对一的师徒关系，展开互动式培训。
4、加强教师的教学反思是非常重要的。通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。教师们应该定期对自己的教学进行回顾，思考哪些方面做得好，哪些方面有待改进，从而不断完善自己的教学方法和教学理念。只有不断反思和总结，教师才能真正成长，为学生提供更好的教育。
5、开展《书香伴我成长》的读书交流活动，搭建交流平台，营造浓厚的读书氛围。
6、开展岗位练兵，教师积极参与。
7、我们将持续推行量化考核制度，并逐步融入人文关怀和人本关怀的理念。通过考核评价，激发教师们提升自我的动力，让他们自发地追求更高水平。
校本研修是促进教师发展、增长教师教育智慧的有效平台。我们将以团队驱动教师整体素质的提高，发展教师、发展学生、发展学校。
五、校本研修原则
（一）分层推进原则
教师培训应该根据不同的发展阶段，将教师分为初级阶段、中级阶段和高级阶段。分层培训有助于师资队伍的持续发展和提升教学质量。
（二）师德为先的原则
主题按照《公民道德建设纲要》的要求，寓师德教育于校本研修工作全过程。切实加强师德教育研究，更新教育内容，改进教育方法，突出教育实效，重点强调构建新型师生关系，实现教师角色的转换，使教师自觉为学生服务，为教育改革服务，为社会服务，积极投身新课程改革，立足本职岗位，敬业、勤业、精业、创业。通过潜心钻研，在新课程改革中建功立业，真正使培训夯实教师的思想基础，把握培训工作的方向性。
（三）学研结合的原则
研修应当贴近教师的日常教学实践，结合课程改革中的热点、难点、重点问题，确定研究专题。要找准教师适应新课程的成长点，从学科前沿的角度出发，加强学科之间的综合研究，推进信息技术与学科的融合应用，深入探讨综合实践活动，积极开展校本课程开发研究。围绕前瞻性的教学理念、综合性的教学目标、整体性的教学内容、自主性学习方式、创新性研究学习、开放性的问题设计、多元性的思维训练、情感性的经历体验、应用性的实践活动以及发展性的教学评价等专题展开研究，取得突破性进展。通过实施“新三课”（全体教师上研讨课、青年教师上探究课、骨干教师上示范课）等载体的专题研究活动，以研促学、以学促改、以改促创、以创促变的研修策略，突出实效性，推动研修工作取得实际效果。
（四）主体性原则
教师是研修的主体，我们要激发教师的学习热情，引导他们发挥智慧和潜能，鼓励他们积极参与，自主学习、自主探究、自我创新。我们主张与教师进行对话，倡导各种互动形式，如参与式、交互式、探究式、论坛式、交流式和研究性学习等，最大限度地落实教师的主体地位，为他们创造发展的空间，并强调研修工作的创新性。
（五）远程教育原则
我们将充分发挥学校网络优势，及时吸纳和传播具有时代意义的最新信息和研究成果，建立覆盖全校的信息网络。通过“学以致用”的方式，促进教师信息获取、处理和运用能力的快速提升，确保教师专业素养与时俱进。
数学校本教研是为提升数学教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生数学意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握教材的能力；不足之处是：数学“集体备课”在部分学校名存实虚，教师为了“省事”，往往是你按资料抄写的教案复印一份给我，我按有关资料抄写的教案复印一份给你。如果真是这样，那将是数学教育教学中的一大悲哀：部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任（可能有点危言耸听）！数学“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势，我校在这一校本教研形式上作了深入的探讨。
在我这个学期的教学工作中，我经常对自己的教育教学实践进行反思，记录下教学过程中的收获、挑战和感悟，努力创新教学方式，不断完善自我，提升教育教学水平。
一、开展以校为本的专题研究
我们数学校本研修的目标是针对我校数学教学存在的问题，特别是数学作为一个薄弱学科的情况，力求解决困难初级中学数学教学中的难题。数学组经过深入分析后选择了一个重要课题，并在研修过程中逐步形成了自己的研究方向。
特色，通过运用研修成果来指导教学实践，可以有效地促进数学教学的发展。这不仅有助于教师们提升专业水平，还能引导学生更好地自主发展。通过这样的方式，学校也能够实现良性发展，进一步推动教育事业的进步。
鉴于我校数学组教师数量不足且大多为年轻教师，缺乏丰富的教学经验，而学生学习习惯不佳、学习方法滞后等问题普遍存在。在查阅了大量校本研修资料和咨询了区内专家的意见后，我们决定开展一系列小型、短期、实效性强的数学校本研修专题，以尽快改善现状。具体包括：以学生为主体的教学研修和实践，旨在促进学生主动学习；最优课堂教学探讨，以提高课堂教学效率；作业研究，以有效减轻学生课业负担。
数学“集体备课”内容的选定要克服随意性，增强目的性。在学期初，就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的一半。在确定哪些为“集体备课”的内容前，年级组的所有教师要把整册教材内容进行学习疏通，了解各个知识领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他年级教材内容的前后联系。一般来说，所选“集体备课”的内容应是教师们共同认为在教法上较难处理的、别人研究过但又上不出新意的、他人从未研究过或是目前教材中的数学综合实践内容等。当然，集体备课内容的选定最好能兼顾数学学科中的四大领域（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）。
二、各备课组研修专题草拟
1.预备年级
鉴于初中是学生教育生涯的起点，我们应该重点关注学生的学习习惯，帮助他们转变成为学习的主动者，从而激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我们将采用导学导思的教学法，着重解决学生在学习中遇到的困惑，让他们在探索中成长。导学导思的基本结构如下：（一）课前列出问题，设立预习目标（二）课前自主预习，尝试解决列出的问题（三）课内师生交流，共同讨论问题（四）课内变式训练，提高学生能力（五）课内归纳总结，巩固提高知识点（六）课后完成练习，检验并提高问题解决能力（七）阶段总结，研究解决上述教学困惑。
2.初一年级
同课异构（一）备课组教师提前设计好同课题教案。每周选好某一课题，备课组教师提前设计好课题。（二）备课组成员共同讨论该课题每一份教案，提出修改意见，形成基本共识。（三）由组内以为教师先开课，再采用全体教研组教师听课，评课，集体进行反思探讨，总结经验，修改教案后再由该备课组另一教师同课题开课；再反思探讨，总结经验，重新修改教案后再次开课（四）全组教师评课交流，探讨比较所形成的最优教学组合
3.初二年级
由于我校接收了许多民工子弟学校的转入学生，导致各班人数增加，学生之间的两极分化现象日益严重。为了有效防止这种现象，提高学生的合格率，初二年级教师们决定开展研修专题，探讨如何有效应对两极分化问题。他们将进行案例分析、自主研修，并通过集体讨论提出可行性建议。希望通过这样的研修活动，促进教师们的专业水平提升，从而改善教学效果。
4.初三年级
学生基础较好，学习自觉性相对较高，开展每日一题的作业研究。选题时，关注中考中学生失分较多的函数题和几何证明题。
三、教研组研修特点
1.教研组的老师们一起学习，一起探讨，一起反思，以提升教研组工作的深度和广度，推动数学校本研修工作，形成东辽阳中学独特的数学教育特色。
2. 备课组每周活动，探讨研究各教研存在的实际问题
3. 教研组隔周活动，汇报共同研究
4. 每位教师每周一次教学反思，每月一次，每学期提供一个可供探讨研究的个案
5. 每位中青年教师开一堂数学研究课
6. 带教学中的问题参加教研组的活动
四、存在的问题和困难
1. 科研经费
2. 希望专家引领
3. 合理的评价体系
五、保障措施：
1、我们将建立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管理网络。领导小组由学校领导和经验丰富的教师组成，他们将对培训内容、课程设置以及培训过程进行指导和管理。同时，设立咨询小组，由校长和资深教师组成，他们将提供专业建议和支持，确保培训质量和效果。为了保障教师间的集体备课时间，我们将在教师的正常工作时间内安排，避免占用教师的休息时间。这样，教师们才能有充足的时间进行互相讨论和学习，确保培训不仅仅是形式上的，而是真正有意义和价值的。
息时间，我们学校为了提高数学教师的教学水平和专业素养，制定了每周三下午开展数学教研活动的计划。这一活动安排在每周三的下午第一节课后，所有数学教师在这段时间内集中进行教学研讨。另外，每逢双周的周三下午则是专门安排的集体备课时间。这样的安排让数学教师在工作时间内有机会互相交流、学习、提高，大家都非常乐意参与，积极性极高。这种集体研讨的形式让教师们畅所欲言，激发出了许多智慧的火花。
2、积极参加学校组织的各项教研活动，以学科教研组为依托，开展深入的教研探讨，推动学科教学水平提升；参加各类专业培训和研修活动，不断提升自身教学能力和专业素养，助力青年教师成长；利用市教育局的资源和平台，参与教育教学改革研究，提高教育教学质量，推动教育事业发展。
3、建立激励机制。结合内部管理考核方案，将教师的业务培训与岗位晋升、学期绩效考核挂钩，并将培训情况记录在教师个人档案中。我们致力于打造一支学科全面、素质优秀的教师团队。
4、鉴于学校的特殊办学背景和优秀的师资队伍，学校决定拨出专项经费，有计划地安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩活动。
5、学校将建立完善的校本培训档案，包括以下内容：学校校本培训的整体规划，自主培训活动的具体实施材料，学员个人档案的认定材料等。教师的基本功合格证书和参加业务培训的情况将作为评定教师职称、职务晋升、评优、评先等方面的重要依据。
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