一、总目标：
根据佛山市一级幼儿园评估团的工作意见，南师附幼围绕园部总目标，坚持以《幼儿园工作规程》为指导，进一步转变教育观念，深化幼教改革，提高保教质量，制定了第一学期的教研工作计划。
二、学期目标：
(一)情况分析：
1、经过学习，我们更加意识到教师需要用理论指导实践，因此教研的积极性得到了增强。大家都能以认真探讨的态度参与园内外各项教研活动。
2、幼儿一日活动充实起来，晨间活动内容丰富多彩，减少排队、等待等现象。
3、由于外来任务，一定程度地影响了教研活动的正常开展。
4、开展教研前的理论准备和指导仍不够。
(二)教研重点：
1、围绕办园目标，园务计划、教育计划等，统一教师的教育观、儿童发展观，树立创新意识。
2、结合学校的教学计划，选编适合本年级学生的教材，设计符合学生实际水平的教学活动，提升教师的科研知识水平，培养科研意识，促进科研与教学的结合。每个年级都应自主确定教研课题，并展开多种形式的教研活动。加强不同年级之间的联系，建立完善的教研网络，发挥教研组长的潜力。根据各年级的实际情况，开展多样化的教研活动，包括观摩、分析、评价和交流环节。教研活动安排可根据实际情况进行单周全园或双周分级进行。
3、继续深化全国教育部“九五”重点专项课题——全国语文“四结合”
我们将开设幼儿园试点班并引入艺术教育，通过研究和探讨不断完善这一项目，总结阶段性成果并推广经验，努力打造本园独特的教育特色。
4、我们将精心策划各类游戏活动，确保每天都有丰富多彩的游戏时间，同时积极采用多种教育方式和形式，组织多样化的一日活动。我们努力提升每一天的生活质量，让大家在快乐的游戏中获得乐趣和启发。
5、搞好学期教研总结、评价工作。
三、措施和落实
八月份：
1、系统进行岗前教育培训，统一教育思想，领会办园目标，加强对《规程》的学习与理解，幼教文案《南师附幼第一学期教研工作计划》。
2、科学地做好入园教育，系统地测查全体幼儿的发展状况、家庭状况，做好资料积累。
3、帮助教师制定好各科目的教育计划，选编教材，利用园务学习时间渗透科研知识，落实教研主题。
九月份：
1、根据学校的特色和教育方向，我们制定了一系列落实各特色教育的计划，以初步开展特色教育。在实施过程中，我们对教育情况进行了深入分析，包括教师队伍的专业素养、学生的接受程度、家长的支持程度等方面。经过一段时间的努力，我们初步评价了特色教育的效果，发现取得了一些积极的成果，但也存在一些问题和挑战。 针对目前的情况和评价结果，我们制定了下一步的工作计划。首先，我们将进一步完善特色教育的课程设置和教学内容，确保符合学生的学习需求和学校的办学特色。其次，我们将加强教师队伍的培训和支持，提升他们的教育水平和教学能力，以更好地推动特色教育的发展。此外，我们还将积极与家长沟通合作，共同关注学生的学习情况，形成学校、教师和家长三方共育的良好格局。 通过这些措施的落实和执行，我们有信心能够进一步推动特色教育的深入开展，为学生的全面发展和素质提升提供更好的支持和保障。让特色教育真正成为学校发展的亮点和优势，为教育事业的繁荣做出更大的贡献。
2、幼教科研知识讲座。内容包括：如何确定研究课题、选择合适的研究方法、设计科学的研究方案等。(要求级组教研活动学习)
3、了解各特色教育的开展情况;检查常规工作的情况。
4、为各特色班提供交流机会一次。
十月份：
1、开展教育教学常规检查。
(1)生活常规，如：起床、盥洗、入厕、进餐、睡眠等。
(2)活动常规，如：游戏、上课、劳动、散步等。根据不同年龄、不同班级提出适当要求。
2、随时抽查教师的特色教育计划，随堂听课并提出改进意见。
3、为特色班提供交流机会一次。
十一月份：
1、幼儿一天生活管理互相观摩，开展评选活动，向全园公开。
2、外出参观，请专家讲座，提高认识。
3、了解幼儿园电脑“四结合”教学的方案实施情况。
4、为特色班提供交流机会一次。
十二月份：
1、各班做好教育、教学工作落实情况汇报前的准备工作。
2、各级(班)在学期结束时开展教育、教学成果汇报活动。活动中，学生们将展示他们在这个学期学到的知识、技能和成果，包括学术成绩、艺术作品、体育竞赛等方面。同时，学生们还将分享在课堂上和校园生活中的感悟和收获。全园开放日将以社会和家长为对象，展示我们教育的特色和阶段性成果，让更多人了解我们学校的教育理念和教学成果。
3、组织学习：科研论文的写作指导。
4、实验班教师按本级研究方案实施，全体教师观摩后，围绕所研究与解决的问题展开评议。
5、为特色班提供交流机会一次。
一月份：
1、教师参加业务考核。
2、各教研组总结：本级教研内容针对教学目标进行了全面评价，大部分教师完成得较好，但也存在一些问题需要改进。下一阶段需要更加注重课堂实施，提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
3、对教研工作组织开展情况进行总结。
4、整理资料、撰写教育教学论文或专题总结。
为进一步深化基础教育课程改革，促进学生全面发展，初中学生综合素质评价结果将继续作为学生的毕业标准和高中阶段学校招生标准的重要依据。具体要求为：报考省示范高中的学生，综合素质评价结果须达到“优秀”以上；报考省示范高中择校和其他公民办普通高中的学生，综合素质评价结果则要求达到“良好”以上。为确保学生的全面发展和素质提升，特制订了以下20__年初中毕业生综合素质评价方案。
一、评价的指导思想。
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，积极促进学生的全面发展和可持续性发展，充分发挥评价的激励与促进发展的功能，深入贯彻党的教育方针，不断提升教育教学质量，努力推动教育事业迈上新台阶。
二、评价的组织机构。
为了确保初中学生综合素质评价工作的公开、公平、公正，我们将建立严格的公示制度、诚信制度、监督制度、评估制度和申诉制度，并设立我校初中毕业生综合素质评价工作领导组。
1、组长：
2、副组长：、。
3、成员：、。
三、评价的内容和标准。
1、综合素质评价应当充分考虑学生之间的个体差异和个性发展需求，确保形成性评价和终结性评价相互衔接，定量评价和定性评价相互结合，共性评价和个性评价相互融合。评价方法应当多样化，评价内容应当多元化，以促进学生自我提升，并推动学校文化向民主、平等、理解、合作的方向发展。
2、 综合素质评价的内容从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现五个维度对学生的'综合素质进行全面的评价，具体分为维度、要素二级，关键表现和实证材料作为评价的重要依据（详见附件1《歙县初中毕业生综合素质评价表》）。
3、综合素质评价的结果包括两部分。
（1）综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，尤其应突出学生的特点、特长和潜能。
（2）综合素质评价是对学生在学习、生活、社交等方面的综合表现进行评定的过程。评价维度包括学业水平、品德素养、思想品德、身心健康等方面。在评价过程中，每个维度的评价结果分为A、B、C、D四个等级，D等级代表学生在该维度的表现需要引起高度重视。最终，根据各维度的评价情况，学生的综合素质评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
四、评价的方法和过程。
学校初中毕业生综合素质评价以班级为单位，由班主任在学校评价工作领导组的指导下负责组织进行。
初中毕业生综合素质评价应当综合考虑学生在学校教育教学活动中的表现，以客观的实证材料为依据进行评估。实证材料的提供应当真实可靠，评价过程中要客观公正，避免片面主观的评判。评价过程中需对实证材料进行准确分析和概括，避免以偏概全的错误评价。如果评价小组成员在评价过程中存在重大分歧，应及时向学校评价工作领导组汇报，经进一步调研和讨论后做出最终裁定。
1、班级评价小组的工作程序。
①先由学生本人进行自我鉴定，上交班级评价小组。
②按本方案中的内容和要求完成学生互评、教师评价等。
③按要求分别计算并填写每个维度的等级及综合素质评价结果等级。
④由班级评价小组组长综合评价小组各成员的评价意见，写出综合性评语。
2、每个维度的计算方法是：根据P=0.4Ph+0.3Pj+0.3Pt计算出每个维度的总分值，然后将总分值转换为对应的等级。其中，A、B、C、D四个等级分别对应赋予4、3、1的分值。
学生的评价分为自评、互评、教师评价以及统一考查等多种形式。其中，统一考查是一种硬性评价方式，如考试、考查等，结果通常以A、B、C、D等级来表示。学生的自评不参与等级评定，而学生互评和教师评价则是评价体系中重要的一环。当学生在某一维度的评价结果为D等时，需要将相关材料提交给学校评价工作领导组进行审核。
3、综合素质总评结果的确定办法。
根据每个维度等级的赋分值，计算出总分平均分，四舍五入后确定。平均分为4、3、2、1的总评结果分别为优秀、良好、合格、不合格。综合素质总评结果为优秀档的学生数应控制在学校毕业生总数的15%以内，良好档的学生数应控制在毕业生总数的35%以内。
4、综合素质评价结果的档案建立。
这份档案将作为高中招生学生的申请材料之一，按照附件2《歙县初中毕业生综合素质评价结果登记表》的格式填写。此外，将提供实证材料作为区分毕业生综合素质等级的主要依据，以供高中学校录取新生时参考。实证材料将被放入由县教育局统一设计制作的《歙县九年义务教育学生成长记录袋》中，以备查阅。
5、对残疾学生综合素质评价应降低标准，以体现人文精神和人文关怀。
6、学校评价工作必须在5月底前完成。
五、评价的制度保障。
为确保初中毕业生综合素质评价工作公开、公正、公平、科学地进行，使评价工作有利于促进学生发展和学校发展，要建立和完善初中毕业生综合素质评价工作的公示制度、诚信制度、监督制度、评估制度和申诉制度。
1、公示制度。
学校在进行评价工作之前，会向学生清晰地介绍评价的内容、方法以及评价结果的使用方式。评价结果会及时告知学生本人，同时将综合素质总评为优秀的学生名单进行班级公示，学生可以提出质疑，班级评价小组会进行研究并给予答复，公示时间不短于1周。
2、诚信制度。
学校将建立初中生综合素质评价诚信制度，评价工作领导组将记录学生综合素质评价者和学生本人的表现。若发现评价过程中有欺骗行为，将在相关当事人的记录中做出标注，并在全校范围内进行通报批评。这些记录将作为高中招生录取的重要参考依据。信用记录不佳的教师将不被选为学生综合素质评价小组成员。
3、举报和申诉制度。
学生、家长、教师和社会人士如果发现评价过程中可能存在不公平、不公正的现象和行为，或者对评价结果有异议，可以先向学校评价工作领导组提出举报或申诉；如果对学校评价工作领导组的答复或处理不满意，可向县评价工作领导组提出举报或申诉，由县评价工作领导组最终答复或处理。
4、责任追究制度。
学校评价工作领导小组负责统筹学校评价工作。班级评价小组的组长是评价工作的第一责任人。对于参与评价工作中出现作假行为的人员和在学生综合素质评价中信用记录不佳的相关人员，一经核实，将按照相关规定逐级追究责任，根据情节轻重进行相应处理。
中心学校
20xx年xx月xx日
一、指导思想
在新时代教育改革的背景下，我们将以新课程改革为契机，加快学校艺术体育教育改革和发展，全面推进素质教育。我们将以加强艺术和体育教育教学改革为核心，努力提高学生的艺术和体育素质。同时，我们将致力于加强艺术体育师资队伍建设，建立艺术体育教育科研团队，不断开拓创新，扎实地推动各项艺术教育工作。我们将与时俱进，为学生提供更加优质的艺术体育教育，助力他们全面发展。
二、工作目标
（一）、以教育科研为先导，走艺术教育科学化之路。
1.教育科研的普及、规范、持续是促进素质教育的重要保障。为了确保教育科研的有效性，我们应该避免陷入方式单一化、内容简单化、程式固定化的误区。在开展教育科研时，应该坚持多样化的研究方法和内容，同时引入行动研究模式，不断探索创新的研究途径，推动教育教学的不断进步。
2.教育部门应该通过分层次教学，加强艺术教师的校本培训，并定期总结培训成果，及时推广。在培训过程中，除了关注研究成果，也要注重研究过程的指导。此外，还需要建立完善的新课程体系，培养符合新课程背景需求的艺术教师，从而推动艺术教育改革迈出更坚实的步伐。
（二）、加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长。
1.教师是课程改革的关键，他们承担着联系新课程与学生之间的桥梁和纽带的重要角色。然而，艺体课程的实施面临的主要困难之一是教师素质相对滞后。因此，加强师资队伍建设，推动教育理念的更新，提升个人能力素养是亟需解决的问题。
2.加强业务管理制度建设，使教师终身化学习成为可能。
加强新课程管理体制的完善是当前教育领域的一项重要任务。在推进素质教育的同时，也需要注重提升艺体教师的主动性和创造性，为他们提供更多发展的空间和机会。艺术教师应该不断拓展自己的教育理念，积极探索教学方法，实现个性化发展和前瞻性思维。教师应当积极参与教学研究，反思自身的教育实践，将学习与个人修养相结合，注重个人态度和行为举止的塑造，形成良好的教育环境。只有不断提升教师的素质水平，才能保障教育事业的持续发展。
（三）、拓展教育资源，有效利用教学空间。
不同时代对教育的需求有所不同，因此需要将教育资源的挖掘拓展到更广阔的领域，与社会、生活和自然联系紧密，充分发挥艺术教育的作用。
1.立足传统文本，开拓教育时空新资源。
2.立足于课程资源的实施。
（四）、以学生全面发展为本，综合提高学生的艺术能力和体能素养。
学生的成长是教育的出发点和评判标准，素质教育明确将全体学生的综合素质提高作为根本目标。
1.立足于艺术能力的培养，促进人文素养的提升。
艺术教育的核心目标是培养学生的艺术能力和人文素养。为了实现这一目标，我们应该重点加强对学生人文素养的培养，构建一个合理的知识结构。首先，我们可以通过美化和优化校园和教室环境来激发学生的审美意识，让教育与环境相互辅助，共同创造美的物质和精神文化环境。其次，我们应该挖掘艺术课程中的美学元素，以审美为核心，保持学科知识的平衡和协调，适当降低技能要求，建立合理的审美标准，让教学活动本身就充满美感。最后，我们需要树立大美育的教育理念，将美融入学生的思想和行为中，使之能够在学习过程中体现出来，并且可以在其他课程中得以体现，培养出内外兼修、心灵美好的艺术人才。
2.立足于课堂空间，开拓多元文化交流新渠道。
课堂是学生艺术、体育学习的主要场所。交流是促进艺术、体育发展的重要途径，为了培养学生的艺术、体育能力，我们需要走多样化的道路。在艺术、体育活动中，我们让学生亲身参与、亲自体验，通过活动来提升学生的艺术、体育交流能力和信息处理能力，培养他们的个性与人格。我们致力于开展各类艺术、体育综合实践活动，培养学生的探究合作能力。通过一系列活动的开展，我们将学生的人文素养和艺术、体育能力有机地结合起来，为学校的艺术、体育教育提供更好的平台和支持。
三、主要措施
1.立足于学生生活，拓展教学资源，促进学生内涵发展。
2.运用开放、吸纳、整合的策略，通过学校、家庭、社会、网络的教学资源拓展，丰富学校教学生活。
3.学校将以学生为中心，致力于通过丰富多彩的校园活动、公益活动和教学活动，全面提升师生的艺术和体育素养。通过这三类活动的有机结合，学生将在参与中感受到成长的喜悦，教师也将在指导中收获满满的成就感。这样的教育方式将激发师生的潜能，促进他们在各个方面的全面发展。
4.坚持一个“中心”，三个“层面”的建设。一个“中心”以单元合作教学组织模式为中心。三个“层面”，建立新课程课堂教学理念，形成具体方法、策略，拥有具体实践经验。
5.我们将采取开放、整合、积累的策略，通过教育科研深度渗透，加速教师队伍建设，优化课程设置，建立健全管理制度，突出实施行动方案。
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