人们常说，这学期是我第二年担任一（1）班副班主任，回顾这半年的工作，虽然有些辛苦，有些疲惫，但我深知，只有付出汗水和努力，才能收获成果。我坚定地认为，生活如果没有梦想，将会变得枯燥无味；工作如果缺乏创造，将会变得平庸无奇；事业如果没有燃烧的激情，将会变得无奈无力。时光流逝，转眼间又一个学期即将结束。在这段时间里，我努力克服困难，努力让自己变得更好，努力将副班主任的工作做到更好。努力是一种态度，是一种信念，也是一种力量。坚持努力，收获自然会随之而来。让我们一起期待未来的日子，继续努力奋斗！
1、博大的爱心
有人说：“真正优秀的教育方法和教育艺术是源自教育者内心对学生无比热爱的火热激情。”因此，作为班主任或副班主任，首要条件是要热爱学生。只有用心与学生沟通交流，才能让学生敞开心扉。只有真正了解学生、关心学生，才能深入融入到学生中。在课余时间多与学生交流互动，发现他们的困难和问题，并及时给予帮助和支持。
2、深深的责任心
我和班主任老师经常一起讨论班级的情况和存在的问题，共同努力解决学生们的困难。我也会向她反映一些情况，希望能够改善班级的氛围。此外，我还积极参与班级的日常活动，包括参加早操和一起排队去食堂吃午饭，希望能够为班集体做出贡献。
3、培养学生的良好习惯
俗话说得好：在学生面前，我会以身作则，严格要求自己，做一个好榜样。尤其对于一年级的学生来说，因为他们年龄小，自控能力较差，容易纪律涣散。因此，我会从培养学生良好习惯入手，通过趣味教学吸引学生注意力，组织好课堂纪律。在日常生活中，我不仅会以身作则，还会根据学生表现树立榜样，帮助他们养成认真听课、认真完成作业、课后好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
这半年来，我深有体会：只有付出心血，才能有所收获。在与学生相处的日子里，时间仿佛在飞逝，每天都是充实而快乐的。我发现忙碌中的快乐，努力工作，努力提升自己，才能不断进步。希望未来能更加努力，不断完善自己，为学生带来更好的教育体验。
本学期我们根据学校和上级安排，开展了“走进家庭、了解学生”活动，认真记录并填写了《教师家访记录表》。
入户家访，清茶一杯，促膝而谈，果然效果与电话交流大不一样。两个多月的家访工作，我不仅在第一时间看到了另一种生活状态下的学生们，而且也深深地体会到家长对孩子教育的关心和重视。家访结束了，但工作却还刚刚开始，发现的问题怎样解决？家长的期望如何才能实现？如何更好地管理这个班级等等，这些都是眼前的问题。现对我的课外访万家工作作如下总结：
一、家访工作的重要性
学校教育和家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的两个重要组成部分，二者相辅相成，共同促进孩子的全面发展。而家访作为连接学校和家庭的纽带，具有重要意义。通过家访，可以增强家长对于参与学生教育的重视，让他们更加了解和支持孩子的学习和成长，发挥家庭教育的积极作用。同时，家访也有助于提升教师的专业素养，增进对教育工作的认识和感悟，从而提高教育教学的质量和效果。因此，家访不仅是现代教育理念的具体体现，更是为家庭和学校提供优质服务的重要方式。
二、家访前要明确目的和内容
在进行家访之前，我会进行全面的调查研究，了解学生和家庭的情况。只有充分了解，才能有针对性地进行家访工作。家访的目的在于深入了解学生的实际情况，争取家长的支持与配合，促进学校教育与家庭教育的有机结合，共同促进学生健康成长。因此，在家访前要明确目的，做好充分准备，确保内容具体真实，以达到更好的教育效果。
三、家访时要以正面教育为主
家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作应是“报喜”，是为后进生的转化创造良好的环境。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”。
在思品课中进行创造教育我国已故著名教育家陶行知先生说："人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个"创造之地"，把握好每一个"创造之时"来造就一个"创造之人"。小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了思品课中实施创造教育的教改实验的探索。
一、"抓纲务本"，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。
小学思品课与传统教育有所不同，其教育目标也有所不同。这门课程旨在让小学生系统地学习共产主义思想和品德教育，以培养他们积极向上的人生观和价值观。
本学科以"五爱"为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，"以情明理，情理交融，注重能力"这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创造教育。
例如：低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理，从而养成按时完成作业的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解，教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别，激励学生向真正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高而伟大，他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生"五爱"的思想情感和小主人的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。
二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力。
第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。
1、精心设计课堂教学环节。
一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。
具体地说，即是：
a：以景入情，引入课堂。
教学中通过采用配乐、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式，达到"课伊始，趣即生的效果。例如《讲信用》一课中，我在开始设置了一请故事大王来讲故事的情节，学生情绪高涨。可急转直下，故事大王失约未来，师生一阵失望。就在这一起一伏的情感体验中，学生已初步感知到了不讲信用给别人带来的不快，为后面的学习铺下了感情基矗
b：以情载理，情理交融。
在教学中，我始终注重挖掘教材中的情感因素，促使学生情感内化，达到明理、导行、启迪良知的效果。我专注于引导学生深入体验教材中的情感色彩，以激情为引导，深入剖析教材内容，突出学科性，确保准确性，力求趣味性，追求实效性，通过情感和理性的交融来提高教学质量。比如在教授《不隐瞒错误》这一课时，我着重把握李芳因犯错误而经历的心情变化，引导学生分析其错误的根源和内心活动，让学生设身处地体味李芳的情感和思想过程，最终引导学生体会李芳承认错误后受到表扬的情景。通过引导学生分析、体验、最终得出"承认错误是一种光荣的行为"的结论，使教学达到事半功倍的效果，令学生受益匪浅。
c：以情导行，深化情感。
思品课中学文是手段，激情是载体，导行才是目的。如何把握好导行这一"落脚点"至关重要。在教学中除了考虑课堂情感的延续处，感情的内化对学生进行自我教育不容忽视。因此，我总是顺势而为，重视导行与学文的有机衔接，充分重视每个具体事例（包括想和做练习）的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感，重视激发学生思维的火花，让学生置身于情景中去思考、解决问题并形成能力。例如《在不隐瞒错误》教学中，学生对正确对待自己的错误有一定认识后，我考虑补充了如何对待同学错误的练习，同样把它设置在文中李芳同的班上，利用前面铺垫的情感因素，使学生全面掌握了怎样才能做到不隐瞒错误这一正确观点。
d：表达激励，结束全文。
对全文的总结既是一堂完整好课的需要，更是思品课学生道德观念确认的需要。"化龙点睛"的结束语不仅能深化学生的认识，而且能因势利导，表达教师的激励、期待和良好祝愿，它同时是指导行为的有效方式。在《讲信用》一文结束时，我回扣开题，让学生再资助分析故事大王的错误，概述巩固了观点，提出希望。我的结束是这样的：
师：老师希望你们从日常生活中的细微之处开始，从身边的小事做起，培养讲信用的好品质，长大后成为言行一致、守信用的优秀公民，你们觉得怎么样呢？
生：好！
师：你们答应老师就该怎样做？
生：讲信用！（指：课题板书）
师：好！老师相信你们。
三言二语，言简意咳，既是希望，更是对学生的鼓励和信任。"激励是创造的灵魂"，这样的课堂结束语才具有其深层次的力度。
作为班主任，我深刻理解到在学生心中，班主任的地位是非常重要的。学生们对班主任充满敬畏和信任，他们会最愿意听从班主任的建议和指导。经过一段时间的努力，我认识到建立良好的师生关系是成功的关键。那么，如何才能让学生更加尊敬和信任我呢？我尝试着从以下几点入手，并取得了积极的效果。
一、以身作则，为人师表
教师的一言一行都会直接对学生产生潜移默化的影响。古往今来，无论是中外教育家都强调，身教胜于言教，教师要求学生做到的，首先要自己做到，并且做得更好，更具示范性，潜移默化地为学生树立榜样。学生是具有模仿能力的群体，他们时刻观察着老师的一举一动，有时会进行模仿，因此老师在学生面前必须发挥模范的作用。比如，在进行大扫除时，为了激励每位同学认真负责地完成任务，我会率先拿起抹布，开始擦玻璃，力求擦得干净利索。行动是无声的语言，无需多言，就能激发学生的劳动积极性，他们会自觉按照我的分工安排，投入到工作中去，甚至会在质量上与我比拼，看谁能干得更快更好。事实证明，在教育工作中，我们应努力做到：以身作则，时时刻刻做学生的表率。比如，如果要求学生遵纪守法，教师自己就不能有违法乱纪的行为；如果要求学生不怕脏不怕累，教师就必须亲自动手，率先吃苦，做学生的引领者，否则，即使口若悬河，言之有理，若不注重自身修养，也难以取得理想的效果。
二、一视同仁，严格要求
师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。
三、信任学生，尊重学生
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。
四、正确评价，鼓励学生
教师在对学生进行评价时，应该做到公正、客观，不偏不倚地对待每一位学生。要善于发现优生的不足之处，及时提出建议和帮助；同时也要发现差生的闪光点，鼓励他们不断进步。比如在大扫除活动中，一些学习成绩差的学生表现出色，积极投入到劳动中，而一些成绩好的学生却态度消极，这时候应该及时给予肯定和鼓励，让每个学生都感受到自己的价值和重要性。对于班级干部同学，也要提出更高的要求，让他们定期总结工作、分享经验，及时表扬取得进步的同学，激励他们继续努力。这样才能营造一个积极向上的学习氛围，让每个学生都能获得成长和进步。
教育是一门科学，育人成才是一项需要细心雕琢的工艺。我深信，在教育工作中，只有注重科学性、创新性和艺术性，才能培养出适应社会需求的高素质人才。未来，我将努力学习先进的教育经验，不断改进和提升自己的能力，积极探索，善于总结经验教训，希望能够快速提升自己的班主任水平。
从教几年来，在我所在的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生心中，渗透到每个家庭之中。之所以会产生如此的感人场面，是因为我全身心投入工作时，并没有把与学生相处当作一种负担。因为在我心中始终涌动着一种信念：当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任，因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。对这种付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然选择了它，我就无怨无悔。
一、倾自己之所爱，搭起信任的桥梁
真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸，你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉快的一幕，你又能狠下心来去惩罚他们么？
我们班上有一个小女孩，自从五年级开始，她的父母就经常吵架，对她的生活几乎视而不见。在这种家庭环境下长大，她失去了童年应有的快乐，变得沉默寡言，像一只孤独的小鸟，让人看了心疼不已。缺乏父母的关爱，她对学习也失去了兴趣。不久前，她就成了不交作业的“专家”，一个本该聪明伶俐的小姑娘，竟然这样沉沦，我心里无比心痛。我一遍又一遍地对自己说：“你是她的老师，也是她的引路人，你应该伸出援手，帮助她。”
她是班里一个内向而孤独的女孩，似乎缺少了家庭温暖的陪伴。我用自己满怀真诚的爱，像火焰般温暖她冰冷的心灵。每当上课铃声响起，她总是静静地就坐在座位上，我给她一个鼓励的微笑；每当她犹豫着抬起手时，我用目光示意她勇敢发言；每当她认真完成作业时，全班的掌声为她喝彩；每当她犯错时，我用宽容的态度引导她改正。一次次真诚的关怀，一次次母爱般的呵护，让她慢慢展露出久违的笑容，变得开朗起来，班上的同学们也开始注意到她的存在。她开始融入集体，变得活泼起来，成绩也逐渐上升。每次见到我，她都会甜甜地叫一声：“老师好！”看着她的成长和变化，我体会到了教育的快乐。现在，她在班级里已经变得活泼自信，成绩也有了显著提高。
二、学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系
学生、在家长和老师之间的相互关系中，可以将二者比作一个等边三角形的三条边。如果不能妥善处理二者之间的关系，就无法构成一个完整的等边三角形，甚至无法形成一个三角形。在这种微妙而难以把握的关系中，我充分利用了学校推行的1-3-1沟通模式，将其成功运用到与家长的沟通过程中，取得了显著的效果。过去，老师邀请家长到学校，常常会让家长、老师和学生之间的关系变得紧张。即使问题暂时得以解决，也很难根除，往往会反复出现，不得不一再邀请家长，导致问题反复。这种情况下，家长对老师感到不满，对学生漠不关心，问题随之恶化；学生对老师产生反感；老师虽然付出很多，却陷入两难境地，苦不堪言。而采用1-3-1模式后，与家长的沟通情况得到了改善，家长和老师形成合作共进的局面，取得了良好的教育效果。举个例子，我曾面对一个情况，学生在学校缺乏学习兴趣，我邀请家长到校沟通，但家长一直不愿前来。后来，我告诉他我想向他汇报孩子在学校的表现，他才勉强过来。我首先夸奖他的孩子在学校表现很好，和老师、同学相处融洽，是一个潜力无限的孩子。看到他紧皱的眉头稍稍舒展，我接着提到孩子最近家庭作业完成不及时的问题，希望了解家庭情况。这位家长告诉我，最近他忙于生意，无暇顾及孩子，将孩子托付给爷爷奶奶照顾。我顿悟，这是一个典型的只关心孩子未来，忽略孩子现状的家长。此次沟通后，家长表示将积极配合学校工作，重视孩子的成长。1-3-1模式帮助我处理了许多类似情况，树立了老师在学生面前的威信，也赢得了家长的尊重和信任，让关系更加和谐。
班主任是班级管理的中坚力量，是学生学习生活中的引路人和榜样。作为班主任，需要热爱学生，把这份工作当做一项神圣的责任来履行。虽然班主任工作辛苦，回报有限，但却能获得学生和家长的尊重，留下珍贵的回忆。这份工作不仅能培养自身的责任感和奉献精神，还能增强战胜困难的信心和勇气，成为学生成长道路上的重要支柱。愿每位班主任都能以爱心和耐心，引领学生茁壮成长，书写美好未来。
一、培养建立一支有责任心的班干部。
作为班主任，要想做好工作并腾出更多时间进行备课和课堂研究，关键在于培养学生的自我管理能力。班主任可以委任一些学生担任小干部，让他们负责班级的各项事务，比如班长负责统领和协调，卫生委员负责卫生检查，学习委员负责早读和课外作业等。通过与学生协商，实行自愿承包，让责任人自己制定检查标准，并由班委会来执行。这样不仅能够培养学生的管理能力，也能让班主任有更多的时间去关注学生的学习情况和生活状态，及时发现并帮助解决问题。
二、培养学生的兴趣，发展学生的特长。
1、除了正常的教学和其他一些班级事务外，重要的工作就是组织，指导开展各种活动。如何开展好活动，如何在各种活动中立于不败之地，我注意有意识地引导培养各方面的人才。平时多多注意学生的特长爱好，多多注意各方面的培训信息，与家长沟通好，做好家长，学生的思想工作，让他们积极的参加培训。
2、学校需要重视学生的示范带头作用，让具有特长的学生发挥引领作用，组织和带动其他对各个领域感兴趣的同学参与小型班级活动。通过学生之间的交流和切磋，促进彼此之间的相互借鉴、相互学习和相互提高。
三、早到校，勤沟通。
作为班主任，很多情况下需要早到校。
做好班主任工作需要与家长保持良好沟通，获得他们的支持和信任。同时也需要和课任教师紧密合作，共同关心学生的成长。家访是联系家长的重要方式，通过家访可以加深与家长的沟通，促进家校合作。在进行家访时，可以提前与家长预约，做好准备工作，重点谈论学生的优点和进步之处，表达对学生的期望和关注，让家长感受到老师的关心和重视，增强他们对学校工作的信心和支持。这样不仅可以促进家校合作，也有利于及时解决问题和困扰，共同为学生的发展努力。
总而言之，在过去的一年里，我在担任班主任的工作中，努力做到轻松自在，但又不放松对班级的管理。我始终致力于营造一种积极向上的班级氛围，引领学生朝着更好的方向发展。我不求最完美，但始终追求更好。在我的精心指导下，整个班级不断进步，朝着更美好的目标迈进。
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