一、指导思想
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20__-20__)》，我校积极响应关于建设高素质高校教师队伍的指示，着力提升教师教学水平、科研创新能力和社会服务水平，努力建设具有特色的高水平师资队伍。为此，深化“强化素质、提升能力、增强特色”的思路，通过系统培训，帮助新教师全面了解教师的职责要求、学校的规章制度以及育人责任，以实现新进教师“一年达标、两年称职、三年成骨干”的目标。同时，为更好地落实《中华人民共和国教师法》，结合《教师资格条例》、《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》等相关规定，结合学院实际情况，制定本实施方案。
二、培训目标
岗前培训是新进教职工必经的重要阶段，旨在帮助他们快速了解学校的办学理念、历史、现状和未来发展方向，尽快适应新环境和岗位，融入学校大家庭。培训旨在引导新进教职工树立正确的高等教育理念，熟悉自身工作职责和性质，树立良好的职业道德和敬业精神，掌握教育教学基本知识和技能，从而培养出一支高素质的教职工队伍。
三、培训对象
20xx年新进外语教师。
四、培训内容
新进教职工岗前培训共分五个模块展开。
(1)加强新教师对当代教师职业的认知，理解教师应该具备的师德规范和职业素养，树立敬业爱岗、为高等教育事业奉献聪明才智的正确信念。同时，熟悉高等教育法规，提升获取教育信息的能力。让新教师深刻认识到自己作为一名教师的责任和使命，不断提升自身素质，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
(2)科研业务能力提升是科研工作中必备的重要素质，需要不断提升自身的学术素养和科研水平。在科研项目中，学术团队的配合至关重要，团队成员之间需要密切合作，共同攻克科研难题，实现研究目标。除此之外，教育教学基本技能也是教师必备的能力之一，包括灵活运用教学方法，提高教学效果，培养学生的学习兴趣和能力。现代教育技术的应用也是教师们需要掌握的一项技能，通过多媒体课件制作等方式，提升课堂教学的趣味性和互动性。同时，教师还需要具备良好的学生管理能力，了解学生心理，引导学生健康成长。大学生心理素质的提升也是重要的教育任务之一，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高心理素质，增强心理韧性。
(3)这个模块是为了向大家展示优秀教师的教学示范，让大家观摩并学习。我们将安排有丰富教学经验的老师进行课堂分析和讨论，帮助大家更好地理解教学中的关键环节。希望通过这个模块，大家可以获得启发和帮助，提升自己的教学水平。
(4)导师传帮带模块：我们实行“青蓝工程”培养机制，通过师徒式的指导，全面辅导新进教工进行岗位基本功训练，提升他们在教学、科研和管理工作中的能力。我们致力于帮助新进教工快速成长，融入工作环境，发挥他们的潜力。
五、培训方式
新进教师培训共分两个阶段进行，第一阶段共三天，进行岗前培训：
1、师德教育旨在帮助新进教职工更好地了解学校和学院的情况，加强他们对教师师德规范和教师职业素质的认识，树立敬业爱岗的意识。培训内容包括新教工岗前培训开班仪式、专题报告关于“师德师风”的讲解，以及介绍学校和学院相关政策和工作流程等。希望通过这些形式的培训，帮助新教职工尽快融入学校工作，提升专业素养，为教育事业贡献自己的力量。
2、科研教育旨在帮助新教师了解科研相关政策，帮助他们更好地规划教学和科研活动。培训形式包括讲座、座谈等，旨在使新教师掌握科研政策，了解科研业务、项目成果申报流程等，提升他们的学术能力。
3、教学培训旨在帮助新任教师熟悉学校的政策与工作流程，提高教学水平，快速适应新环境和岗位。培训内容主要包括观摩他人课堂、参加讲座学习、备课讨论等形式，同时还会进行上课展示与交流，以便新教师能够尽快融入校园教学工作。
4、总结交流：每位参加培训教师将结合自己的工作岗位撰写学习心得和未来个人发展的三年规划，并在总结会上发言交流。
第二阶段培训以导师制为主，着重对新教师的教学工作进行实际的指导，对科研规划以及个人发展规划进行评估。2-3年后对照学校《南通大学青年教师培养导师制实施办法(试行)》进行考核，进行评奖。
五、组织管理
1、新教师培训由学院办公室负责，英语系、日语系和大外部具体负责培训、组织和管理工作。
2、新教师培训结果的考核是教师考核的重要组成部分，培训成绩将记入业务档案。岗前培训合格将作为职务评聘和申请高等学校教师资格的必备条件之一。
3、岗前未参加培训的员工，一般不安排其他培训任务，包括国内外进修的安排。
4、新教师培训实行考勤制，每次培训签到。
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx－20xx年）》及《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师〔20xx〕1号）》文件精神，并按照国家级培训做示范、市级培训抓重点、县级培训保全员、校级培训重教研的金字塔培训之框架，本周期我县将重点加强学科教师全员培训，进一步提高教师教育教学能力，特制定Xx县2105年小学语文教师全员培训方案。
一、培训主题
以更新教师专业理念、夯实教师专业知识、全面提高教师专业能力为抓手，做好Xx县2105年小学语文教师全员培训。
二、培训对象
（一）培训对象为Xx县小学语文教师（200人）
（二）培训对象的特点
1.年龄结构复杂。由于是5年一个周期的学科教师全员培训，培训班将由老、中、青不同年龄阶段的学员构成。
2.培训班的参与者来自不同层次，包括县级先进教师、校级先进教师、各级教学能手以及普通教师等。他们在教育教学方面的经验和水平各不相同，这样的多样性能够促进彼此之间的学习和交流，让培训班更具丰富性和互动性。
3.学校地域的差异会影响到教育资源的配置和教学质量。参加培训班的语文教师来自各个不同地区，有的来自繁华的城区小学，有的来自乡镇中心小学，还有的来自偏远的村小。不同地域的教师在这里相互交流，可以分享各自学校的教学经验，共同提高教学水平。
4.课改熏陶差异。部分教师来自已经验收合格的课改学校，部分教师来自正在推行课改的学校，还有部分教师来自课改根本没有启动的学校，比如村小教师。
（三）培训对象需求分析
参训学员的年龄结构呈现出多样性，青年教师最需要提升的是教育教学方法，而中老年教师则需要转变教育教学理念；在参训学员的层次上存在较大差异，优秀的教师渴望展示自己，希望有交流的平台，而一般教师则更希望获取实用的教育教学经验；参训学员所在学校的地域差异也显而易见，偏远学校的教师渴望借鉴同类学校的成功经验，同时也有向城镇优秀学校教师学习的愿望；在教学工作中受课改影响的程度不同，部分教师对课改的好处有所体会，部分正在积极推进，但也有部分教师对课改持保守态度；教师普遍希望提升作文教学能力，尤其是提高信息技术应用能力，包括微课制作和翻转课堂的运用；此外，教师的教研能力仍有待提高，特别是在课题研究方面，同时也需要加强安全意识和师德师风建设。
三、培训时间
第一阶段：集中理念培训阶段（20xx年7月17日～7月21日）
第二阶段：集中实践指导阶段（20xx年10月～12月）
四、培训地点
第一阶段培训地点：Xx教师进修学院
第二阶段培训地点：学员各工作单位或学区内交流（由县教科所组织实施）
五、培训目标
学员通过集中理念培训和集中实践研修两个阶段的学习后，将综合提高其专业知识、专业能力、信息技术应用能力、教育科研能力和转变学员育人理念。具体从以下三个维度全面提升参训学员的综合素质。
（一）知识与技能
1.提高对小学生安全教育策略
2.优秀的语文教师应当具备深厚的语文功底和教学经验，能够激发学生学习语文的兴趣，引导他们掌握语文知识和提升语言表达能力。做文明教师的内涵包括言传身教，做到言行一致，为学生树立端正的榜样；尊重学生，平等对待，关心学生的成长和发展；与同事和谐相处，团结协作，共同促进学校的发展；注重职业道德，坚守教育教学规范，以身作则，引导学生树立正确的人生价值观。
3.学会做智慧语文教师
4.学会培养学生的写作兴趣和写作方法
5.学会小学语文教学课型的选择
6.熟悉20xx版小学语文课程标准
7.能准确把握小学各学段学生认知特点
8.会开展过程性评价
9.学会落实教学目标的策略
10.了解Xx县小学语文课堂教学普遍存在的问题
11.掌握在课堂上激发学生高级思维的方法
12.学会指导学生在课堂中生成问题的能力
13.学会引导学生进行知识拓展
14.掌握语文教研课题的选题技巧、研究方法
.市、县级课题的申报方法和课题研究步骤包括以下几个步骤： 1. 选择课题：首先要选择一个与自己专业领域相关且有研究意义的课题。可以从实际需求出发，选择能够解决实际问题或具有一定创新性的课题。 2. 研究方案设计：明确课题的研究目的、意义、方法和预期成果等。设计一个科学合理的研究方案，确定研究的路径和步骤。 3. 调研和文献综述：进行相关领域的调研，了解前人的研究成果和现有的研究状况。撰写文献综述，总结前人的研究成果，为自己的研究提供理论支持。 4. 编写课题申报书：按照市、县级课题申报的要求，撰写完整的课题申报书。申报书中应包括课题的背景、研究内容、研究方法、预期成果等内容。 5. 递交申报材料：按照市、县级相关部门的规定，将完整的申报材料递交给主管部门，等待评审结果。 6. 课题研究实施：一旦课题申报获批，就可以开始进行课题研究。按照研究方案的设计，有条不紊地进行研究工作。 7. 结果总结和报告：在研究结束后，及时总结研究成果，撰写研究报告。报告中应包括研究过程、研究结果、结论和建议等内容。 通过以上步骤，可以顺利完成市、县级课题的申报和研究工作，为学术研究和实际工作提供有益的支持。
16.了解互联网+时代（教育）背景
17.掌握微课的简易制作
18.学会翻转课堂的运用
19.提高作文和阅读教学水平
（二）过程与方法
学员在集中实践阶段，通过教学设计、教学观摩、课时说课、公开课等研修活动，从而提升构建小学语文“卓越课堂”的能力和备课、说课、评课的能力。
（三）情感态度与价值观
经过师德师风内容的学习，我进一步认识到作为一名教师，要注重修养和榜样作用，树立以育人为本、德育为先的为师理念，保持积极向上的心态，努力做一个为人师表的好榜样。
六、培训内容
一、总体设计思路
1.以《四川省中小学骨干教师成长计划》、《宜宾市中小学骨干教师成长计划实施意见》及《宜宾市翠屏区教育事业发展规划及20xx年远景规划体系》为指导，结合我校实际制定本方案。
2.以可持续发展和现代学习思想开展培训，突出针对性、实效性、先进性、前瞻性，突出"创新、集成、开放、实效"等原则，从培训、教研、科研三个维度设计，使之相互促进、相互支持、融合为一，共同为教师的专业化发展服务。
3.教师的成长过程可以分为不同阶段，从合格教师到成熟教师再到优秀教师，然后是骨干教师和时代名师。这个阶梯式的发展模式能够帮助教师逐步提升自己的教学水平和专业能力，不断成长为更加优秀的教育工作者。
二、培训目标
1.热爱教育事业，怀着对学生的关爱之心，致力于激发他们的学习潜力，引导他们健康成长。我坚守高尚的职业道德，教书育人，努力成为学生们学习和生活的楷模，以身作则，传道授业解惑，引领他们走向美好的未来。
2.具备扎实的教学基本功，具有坚实的基础理论和专业知识，能够运用现代教学理论指导自己的教学实践，积极探索应用新教学材料的愿望和能力。
3.积极参与省、市、区、学校组织的各类活动，积极发挥骨干教师的引领作用和示范带动作用，在新课程改革的实施和研究中发挥重要作用。
4.具备毕业班工作所需的能力，包括教材整合和独立命题能力。
5.具备出色的教育管理能力，适合担任班主任工作。
6.成长为市区一流、在省内具有影响力的学科带头人和骨干力量。
三、培训对象
宜宾市八中具备晋升市级骨干教师条件的在职教师包括：
四、培训内容
1.专业态度。这是铸造师魂的教育，通过培训，使骨干教师从战略高度树立"为学生终生发展奠基"的教育思想，铸就了一支师德高尚、业务精良、锐意进取、甘于奉献的'干部教师队伍。
2.这是为了提高教师实施素质教育的能力和水平而进行的培训，旨在丰富教师的学识，拓宽、加深和更新他们的专业知识。通过这样的培训，可以使每位教师的知识面更加广泛、更加扎实。
3.教师专业能力的提升是教育工作者走向"专家型"、"学者型"道路的重要训练。其中，教师需要重点提升三大核心能力：一是教育实践能力，即在教学实践中不断提升自己的教学水平和方法，有效地促进学生的学习和发展；二是自我发展能力，包括不断学习、反思和进步，使自己成为一个持续成长和发展的教育工作者；三是教育科研与创新能力，即具备开展教育科研工作和创新教学方法的能力，推动教育领域的进步和发展。这三大能力的提升将有助于教师更好地适应教育变革的需求，提升教育教学质量，为学生的发展提供更好的支持和指导。
五、培训模式
1.学习经典著作
一名教师的成长至少需要读几十本书。教研组指定读书目录，统一发放硬面抄读书笔记，定时检查读书笔记，定期评选、交流、展示优秀读书心得和读书笔记。列举篇目：《新世纪师德修养》、《国内外前沿教育理论》、《现代教育思想研究》、《新课程学科教学法》、《新课程理念与课堂教学行为策略》、《当代中学名师教学风格通论》、《数学思想方法论》、《中学数学教学实践研究》、《初中数学新课程标准》等。
2.培训者引领
①理论讲座。定期邀请专家学者、名师来我校作专题讲座。讲座要体现两点：理论性强的内容，要把理性阐述和解决教学疑难结合起来，完成理论对实践的指导过程;实践性强的内容，要能指导教师运用理论进行案例分析，解决实际问题为基本要求。
②校内优秀骨干教师应该积极搜集教学中的共性问题，选择具有代表性的案例进行解析，以此引导其他教师进行研究、学习、反思、感悟和借鉴。这样可以促进教师之间的交流与共享，提升教学水平，更好地服务学生的学习发展。
③张顺生老师将组织成功者演示示范，让其他教师仿效练习，并发挥创造力进行迁移。
3.科研和培训互动
①以我校市级科研课题《主动探究，分层递进》为中心，组织全组教师积极参加教育科研实践，在科研实践中抓住问题或困难，有针对性地培训。
②组织教师学习和推广张顺生老师的"微成教学法"并在全组进行创新推广。
③积极倡导各备课组搜集教学中的共性问题研究开发微型课题。
4.现场会诊
教学智慧要在研究中国共产党史中生根发芽。每位骨干教师每期都应该精心准备一堂生动精彩的校级公开课。首先，确定合适的主题，选择教学过程中存在困惑的问题。其次，做好充分准备，展示教师的真实教学水平和风格。再次，回归教学本质，不搞花里胡哨。然后，进行深入的评判分析。听课评课要达到理论高度，探究行为背后的深层原因，有效地促进智慧碰撞和经验传递。最后，形成明确的结论呈现。这些结论不仅能够激励和压力老师，还可以不断总结和提炼，推动经验的传播和教学经验的积累。
5.师结对，走向共生
在全组范围内组织"拜师"活动，坚持"一帮一"或"一帮二"的"导师带徒"活动，要求各队子制定阶段性的成长计划，实行捆绑式发展。要求导师随时与徒弟进行思想交流、切落实"跟踪听课"、重点强化"示范课"、"随堂课"、"诊断课",让青年教师选一格，再入格，直至跳出"模式",逐步形成自身教学特色和风格。为体现"帮扶"成果，每学期举行一次青年教师汇报活动，提供更多展示平台。
6.外出参观、学习
①为了提升骨干教师的专业能力和教学水平，我们将委派他们参加外出学习和考察。这样可以为他们提供一个拓展视野、学习借鉴的机会，丰富他们的教育教学经验。通过与其他学校的交流和互动，我们的教师可以发现自身的不足之处，吸收他人的优点，提高自己的教学技能。这种开阔眼界的学习方式不仅有助于教师个人的成长，也对学校的教育教学工作起到积极的推动作用。
②我们将秉承走出去，欢迎进来的原则，与兄弟学校的骨干教师展开交流与学习，共同探讨教育教学手段与方法的改进，共同提升教育教学水平。
7.经验总结与推广
①每位骨干教师都应该定期记录自己的教学反思，重点是深入分析教育教学案例，并定期在教研组内分享教学经验。这样可以帮助教师们不断总结经验、改进教学方法，提升教学质量。
②教育教学经验论文对于骨干教师来说至关重要，不仅可以促进教师的专业成长，还能够推动教育教学工作的创新和发展。因此，学校要求骨干教师每年至少在市级以上刊物发表一篇论文或参加论文比赛，并争取获得二等奖以上的成绩。这样可以激励教师不断提升自身的研究能力和写作水平，为教育事业的发展贡献自己的智慧和经验。
③每学期我们都会在校园内举办优秀论文、优秀教案、优秀课件等评选活动。
④鼓励骨干教师积极参加各类教育教学比赛，通过比赛的过程锻炼自我，提升教学水平，不断完善专业技能。
8.教学示范
①充分利用我校课程改革的成果，积极支持、组织骨干教师到各区、县、乡等地进行示范课授课；定期组织骨干教师到帮扶学校支教，共同提升教学水平。
②我们将积极参与市区教研活动，争取每学期在校内举办至少一次市区教研活动。我组的骨干教师将每学期至少上一节市区示范课，举办一次专题讲座，并参与一个科研课题。希望通过这些活动，提升我校教师的教学水平，促进教育教学的发展。
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