教师被称为“人类灵魂的建设者”，他们对学生的成长和成才起着举足轻重的作用。在这个过程中，师德师风的建设显得尤为重要。教师素质的提高是师德师风建设的核心。因此，我们要确立“立足师德、端正师风、提升师能”的目标，明确教师素质的内涵包括良好的师德、正面的师风以及扎实的专业能力。
一、立师德
师德是教师必备的重要素质，是教师职业的核心。教师的工作具有知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性和创造性等特点，因此教师素质也具有独特性。教师素质是完成教学任务、培养学生的基本品质，包括教师的身心健康、文化知识水平、道德品质和心理素质等方面。
教师道德是教育工作者在教育实践中应遵守的行为规范和道德准则，是教师在教育过程中应该具备的道德品质和情操。教师的道德素养并不仅仅是知道这些规范和准则，更重要的是内化这些准则，使之成为教育工作的内在准则。因为教师的职责是教育塑造学生的品格和人格，所以教师的道德素质比文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
二、正师风
所谓师风，教师在从教过程中应当树立正确的道德观念。师德师风建设的核心理念是以爱心教育学生、潜心育人，以敬业爱岗、成为学生楷模为基本准则，以阶段性职业行为规范为底线。我们要以严谨、勤奋、求实、创新的态度要求自己。教师最大的收获是得到学生真诚的拥护。优秀的师德师风表现在师生之间保持人格上的平等，相互学习、相互尊重。
三、强师能
学高为师，学是师之骨。
1.终身学习是教师的必备素质。在知识爆炸的时代，教师需要不断学习以适应社会的发展。只有不断学习，才能提高自己的教学水平，更好地指导学生。终身学习不是盲目跟风，而是有针对性地选择有用的知识进行学习。教师要具备批判性思维和筛选信息的能力，才能从海量信息中获取真正有价值的知识。作为终身学习的模范，教师应该不断更新知识，不断提升自我，成为学生学习的楷模。
2.教师在未来的教育中将扮演着指导学生学习的角色，而非简单地传授知识。他们将成为学习技巧的引领者和学习障碍的诊断者。教师需要根据学生的特点和需求，帮助他们有效地学习，培养他们的自主学习能力。教师需要深入了解学生的学习过程，观察学生的表现，及时发现学习困难，并提供有效的帮助和解决方案。这样的教师将能够激发学生的学习兴趣，引导他们掌握学习技巧，建立自主学习的意识。
3.心理医生是一个备受信任的专业人士。在家庭问题和社会问题共同作用的情况下，许多儿童会出现行为异常和心理障碍。教师需要了解这些问题背后的原因，并运用巧妙的方法来帮助孩子们疏导和解决这些问题。
4.教育的不断发展和教师角色的转变，使得课程设计逐渐成为教师工作中不可或缺的一部分。教师需要根据学校和国家的教育目标，结合学生的实际情况和个性特点，设计符合教育教学要求的课程。因此，教师需要深入了解知识的产生和更新，以及学生的知识结构和需求，才能设计出切实可行、有效的课程。
教师的职业是塑造人的事业，因此，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。教师的道德品质是教师的灵魂，简称“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现。
二、正师风
所谓师风，教师在从教过程中应当树立正确的道德观念。师德师风建设的核心理念是以爱心教育学生、潜心育人，以敬业爱岗、成为学生楷模为基本准则，以阶段性职业行为规范为底线。我们要以严谨、勤奋、求实、创新的态度要求自己。教师最大的收获是得到学生真诚的拥护。优秀的师德师风表现在师生之间保持人格上的平等，相互学习、相互尊重。
三、强师能
学高为师，学是师之骨。
1.终身学习是教师的必备素质。在知识爆炸的时代，教师需要不断学习以适应社会的发展。只有不断学习，才能提高自己的教学水平，更好地指导学生。终身学习不是盲目跟风，而是有针对性地选择有用的知识进行学习。教师要具备批判性思维和筛选信息的能力，才能从海量信息中获取真正有价值的知识。作为终身学习的模范，教师应该不断更新知识，不断提升自我，成为学生学习的楷模。
2.教师在未来的教育中将扮演着指导学生学习的角色，而非简单地传授知识。他们将成为学习技巧的引领者和学习障碍的诊断者。教师需要根据学生的特点和需求，帮助他们有效地学习，培养他们的自主学习能力。教师需要深入了解学生的学习过程，观察学生的表现，及时发现学习困难，并提供有效的帮助和解决方案。这样的教师将能够激发学生的学习兴趣，引导他们掌握学习技巧，建立自主学习的意识。
3.心理医生是一个备受信任的专业人士。在家庭问题和社会问题共同作用的情况下，许多儿童会出现行为异常和心理障碍。教师需要了解这些问题背后的原因，并运用巧妙的方法来帮助孩子们疏导和解决这些问题。
4.教育的不断发展和教师角色的转变，使得课程设计逐渐成为教师工作中不可或缺的一部分。教师需要根据学校和国家的教育目标，结合学生的实际情况和个性特点，设计符合教育教学要求的课程。因此，教师需要深入了解知识的产生和更新，以及学生的知识结构和需求，才能设计出切实可行、有效的课程。
通过这种深刻的学习过程，我们深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。
让学生在关爱中成长，爱是甘露，可以浇灌生命之树；爱是春风，可以吹绿人类心灵的荒漠；爱是一条无形的`纽带，能架起师生感情的桥梁；爱是一把金光闪闪的钥匙，能开启教育成功的奥秘。学生是稚嫩的幼苗，需要老师的呵护。老师要有妈妈一样慈爱的胸怀，她需要有细致的心，慈祥的目光，温暖的双手，像对待儿女一样精心爱护每一位学生，让学生在学校有家的感觉。学生病了，要及时和家长取得联系并送医院。学生学习上有了困难，要细心的辅导；学生有了错误，要耐心教育；学生取得了成绩，要加以鼓励。关爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。能过学习教师职业道德，使我明白要树立终身学习的思想，转变教育观念，更新储备知识。人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的进步，每天我们都能听到新的讯息。不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到知识带给我们的快乐。学生们也是如此。有句话说“给学生一滴水，老师得有一桶水”，学生在不断的进步，不断吸收新的知识，而作为教师则停滞不前，当你的“一桶水”已经给完的时候，你还能拿出什么？工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的需要。学习教师职业道德让我受益匪浅，我会用它时刻的鞭策我自己，在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学教师职业道德规范》要求自己，做一名优秀的小学教师！
一、环境创设体现多层次、多元化
环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼，行为具有理性，并善于交往。从某种意义上说，环境是幼儿重要的生存条件。
（一）走廊文化的利用要充分发挥三维空间的特点，使其呈现立体化、平衡化和动态化的特色。
环境中的资源和价值都是宝贵的，只要能够利用并发挥作用，都可以为提供教育信息而充分利用。
1、立体化
在幼儿园中，幼儿园的墙壁、地面和空间都是教师们开展教育活动的重要场所，它们不仅可以装饰环境，还可以为幼儿提供丰富多彩的学习机会。在幼儿园的各个角落，随处可见各种主题的装饰和教育提示，这些都能激发幼儿的好奇心和想象力，帮助他们更好地学习和成长。因此，幼儿园中的墙壁、地面和空间被赋予了教育的使命，它们不仅是装饰品，更是教育的一部分，通过这些环境的营造，幼儿能够在潜移默化中接受知识和教育。
墙壁：家园在线、家园小贴士是幼儿园各班级为家长开辟的一方空间，教师利用它来传达教育思想、教育方法以及教育活动，同时还是教师和家长共同参与的“家教漫谈”栏目，既起到了美化作用，又是家园双方交流的纽带，拉进了家园双方的距离。
空间：暖气管道也是可以利用的资源。攀援而上的牵牛花，闪电、雷鸣、行人禁止通行等标识，植树节、儿童节、建军节等纪念节日，双语教学“保持安静（keep quiet）”“大家一起 ABC”等等教育内容充斥着每一个空间。利用管道上下行的特点，制作成公路上下行车道，汽车站、火车站设置合理，面包车、货车、急救车、警车、消防车等车辆行驶有章有序。每辆车下都有汉字标示，起到双重教育效果。名人名言匾幅“创造艺术之环境，我们要教整个的环境表示出艺术的精神，使形式与内容一致起来。—陶行知”“孩子们的工作就是游戏—从他们自己做的每一件事情中获得学习。—意·蒙台梭利”……时刻提醒教师用最好的面貌、最好的心态、最高的激情来面对孩子，同时还教育每一位家长尊重孩子的个性发展，予以合理适当引导，才能使孩子知识更加广泛、人格更加完善。
地面：幼儿时期是好动、好模仿的年龄阶段，为满足幼儿信手涂鸦的心理愿望，班班开设了自由墙，专供幼儿作画，以展示自己的技能技巧。画面不拘一格，内容丰富，全凭幼儿安排，这是一方孩子的乐园，更是一方知识与创造能力共同发展的摇篮；快乐三级跳满足了孩子好动的生理特点，动静结合，深受孩子的喜爱；暖气片用KT板做成蔬菜、水果、动物等图形，既安全合理，又起到了装饰美化作用，同时还是孩子作品的展示台，可谓是一举三得。
2、平衡化
日常环境布置是幼儿美术活动与美化环境相结合的一种日常活动。通过参与布置环境，幼儿可以体验到动手操作的乐趣和成功的喜悦，他们会珍惜自己参与布置的成果。在布置过程中，幼儿与老师共同合作，共同创造，培养了幼儿的主动性和创造力。这种活动不仅美化了环境，也让幼儿在实践中学习，激发了他们的想象力和创造力，让他们更好地享受美术活动的乐趣。
3、动态化
环境布置可以结合每一阶段的教育主题，组织幼儿制作相应的美术作品来进行，也可以利用幼儿在基本美术活动和日常美术活动中的作品进行随机的环境布置。对于大班幼儿，教师还可以发动他们独立地设计、制作和布置。如水果主题，可以鼓励幼儿将吃过、见过的水果制作出来，对环境进行合理布局，从中体现不同季节、不同地域的D 鲜明特点。
（二）室内文化结合活动内容，体现主题、特色
我们非常注重打造活动室的教育环境，对每个班的室内装饰提出了独特的要求，让每个活动室都有自己鲜明的风格，以陶冶幼儿的情操。大一班的主题装饰是毛线，在这里，教师们展示了织、勾、粘贴等技能，从主题画“春游”、“小蝌蚪找妈妈”到一串串葡萄、栩栩如生的狐狸，无一不体现出教师的用心。她们巧妙地利用室内的四根挑梁，分别装扮成温馨的春天、热情洋溢的夏天、成熟丰盛的秋天、素雅庄重的冬天，别具一番风味。在21世纪，我们倡导绿色环保，让废旧物品焕发新生，大二班及时展开了这项活动，旨在唤起幼儿的参与意识，激发他们的创造力。果冻壳、易拉罐、瓜子壳、各种植物种子，在孩子们的手中变成了一个个有趣的作品：安全音符歌、远航、蝴蝶、花草虫鱼、老板台等等，孩子们的创造力让我们深受感染。中班的“美术与文学”特色，画中有画，树叶、花蕊中镶嵌着故事的图片，如《猪八戒吃西瓜》、《三个和尚》、《白雪公主和七个小矮人》等，生动形象的画面让幼儿忍不住想看、想说，提升了他们的口语表达能力。一棵大树在室内展现出它的风采，树枝苍劲伸展，树叶葱翠茂盛，充满生机，充满活力。26个英文字母就像闪闪发光的小星星，在它们的空间里活跃……细节处理也独具匠心，开关“长”上了眼睛，水杯橱变成了笑眯眯的娃娃，钟表是可爱的卡通形象……知识与环境有机结合，童趣盎然，鲜明易懂。
（三）户外文化做到物有所值，体现园俗、园风
在现有玩具的基础上，我们别开生面的增设了一系列环保类型的玩具：以废汽车轮胎为主组成的葡萄架，小鸟、蜗牛有机点缀其中，一幅妙趣横生的“蜗牛与黄鸥鸟”便呼之欲出；在“非典”期间，车胎做成的小车；更是极大地调动了幼儿的爱心与参与兴趣，游戏“我是抗击非典小战士”锻炼了孩子的合作、协调能力。一次次送物资、药品到“前线”，孩子们没有一个说累、叫苦。
木制玩具既经济，又安全实用。在设置上，我们力求体现完整统一：走过弯弯折折的小桥，前面是考验幼儿胆识、锻炼手脚协调能力的攀登架；浮桥和木桩都起发展幼儿平衡能力的作用。城区幼儿园户外活动场地少，我们挖掘边边角角，形成了自己独到的院落文化氛围。从西侧教学楼门口沿着木桩进入幼儿自己命名的“春蕾特色风景区”；平衡木、沙池、迷宫、木桩、秋千融智慧、娱乐于一体；低矮的树杈是孩子攀爬的好对象；大小木桩做成的棋盘、凳子更是吸引了无数幼儿的参与；随意摆放的条凳，是孩子休息的好场所……我们打算再种上3—5棵合欢树，东西墙上爬满郁郁葱葱的爬山虎，棋盘上空搭成葡萄架，北面画上与周围文化相得益彰的图画，做到布局合理、画面和谐统一，真正成为春蕾的“特色风景”。
二、区角活动突出互动性、自主性
活动区是专门为幼儿设计的学习、游戏和自由活动的空间，是幼儿园为了促进幼儿全面发展而有目的、有计划地设置的区域。开展区域活动有助于实施个性化教育和主体性教育，满足幼儿自身成长发展的需求。
（一）落实好区角活动的设置
由于区角活动多数是自选活动，所以应根据本班幼儿的年龄特点和活动特点设置。为使区角活动突出自己鲜明的特色，我国教师多方搜集资料，外出上海、江阴、昆山、潍坊等地参观学习，在已有传统的区角活动项目基础上，挖掘出民间的一些活动内容进行填充，并将两者进行了良好的融会贯通。如用秫秸编织各种物品，用尼龙绳织鱼网、刺绣等，不仅增加了孩子的参与兴趣，而且弘扬了民问文化艺术。在活动结构上，我们将活动室用桌、椅、橱、隔档分隔成大大小小若干个活动区域，让幼儿选择和专注于游戏之中。同时，还考虑到了空间位置的相互作用与影响，例如：角色区不宜与益智区相邻而置，因为角色区里幼儿来来往往的喧闹会影响益智区幼儿的安静操 作，动静反差太大。在设置上使之既相互独立，又相互联系。活动区活动的规模通常不大，三五个人一组，根据幼儿的认知特点，各区角分别设有标志图形，借助图形了解区角内容，避免直接接触词义引起的不便，激发了幼儿的参与兴趣，幼儿完全按照自己的兴趣和能力自由选择。在时问安排上，每天下午固定30分钟，其它课余时间各班自行调配。总之，力求使不同的区角从不同的侧面促进幼儿的发展。
材料和玩具摆放的方式应当有条不紊，分门别类地放置在开放、低矮、不拥挤的架子上，或者分类放在透明可见的篮子或盘子等容器内。这样可以让幼儿一眼就能看到并吸引他们前来使用，同时也让幼儿能够轻松找到他们需要的材料和玩具。也可以在架子或容器上标明材料和玩具的存放位置，比如用图片或文字，让幼儿在游戏中更容易自己取放。这样的安排能够保证活动的自发性，减少幼儿对成人的依赖。
在楼梯拐角处，设置了一个“小小新闻角”，让孩子们可以分享他们的新发现、新问题，增加交流机会，培养口语表达能力。另外，两个较大空间分别设置了娃娃家和健身房。娃娃家里有摇篮、娃娃、桌椅、玩具等，布局合理；健身房里有沙袋、呼啦圈等健身器材，深受孩子们喜爱。走廊尽头是建筑区，地面铺设了地毯积木，既避免了嘈杂声，又方便幼儿蹲坐、玩耍。
（二）我会全力以赴，确保区角活动得到全面展开与实施。
1、材料投放是基础
活动区的教育价值主要体现在幼儿与材料之间的互动中。幼儿通过与各种材料的互动，促进了他们的身心发展。因此，活动区提供的材料直接影响着幼儿的成长。我们可以从以下三个方面来提升活动区的教育效果：（1）提供丰富多样的材料，满足不同层次的需求；
我们园的大班区角投放了玉米秆，通过教师的引导，孩子们先认识玉米秆，然后进行整理和上色。接着，他们学会了排序和比较长短，逐渐过渡到手工制作阶段，制作出了各种各样的小动物，比如眼镜、灯笼、小马等。这样的活动不仅巩固了他们所学的知识，也很好地体现了层次的递进。
（2）体现材料投放的适宜性
根据本班幼儿的年龄特点与已有的生活经验、活动兴趣与能力提供材料，科学发现区里，海绵吸水性强与木块形成对比，直观形象，适宜小班幼儿；灯泡为什么会发亮；从尝试中发现接通电路的方法，了解电池有正负极，了解电能使灯泡发光。鼓励幼儿用各种方法尝试，从而将电池两极用电线与灯泡相连才能使灯泡发亮，在获得一定经验后，可鼓励幼儿用两节或三节电池进行尝试；发现灯泡会更亮，但如果电池两极放得不一致，灯泡就不会亮。
（3）力求材料投放的可操作性
教师在设计活动区时，应该考虑到幼儿的实际操作能力，比如为了培养幼儿的动手能力和手部小肌肉的协调性，可以设置一个“绣花”活动区。在这个活动区里，可以准备好适合幼儿使用的绣架，这样幼儿就可以左手拿着织布，右手握着绣针，进行上下穿针的绣花活动。这样设计的活动区才能真正发挥其教育意义，让幼儿在操作中获得乐趣和成就感。
2、各种有效指导是活动成功实施的关键。
（1）教师在课堂中不仅要扮演组织指导者的角色，还要充当学生们的游戏伙伴，引导他们共同探索知识的乐趣。
什么时候是活动的组织指导者，什么时候是幼儿的游戏伙伴，应做到事先观察。观察是指导的前提，观察在前，指导在后，教师的观察是一门艺术，既要有“眼观六路，耳听八方”的全面，有要有盯住不放的深入，还要有捕捉细微信息的敏锐，能抓住活动中的偶发事件，以自己的热情，机智感染教育幼儿。教师要及时抓住具有普通教育意义的偶发事件，调整幼儿的方式，促进全体幼儿在实践中获得发展。如在中班纸工区，有位幼儿创造性的将做成的纸裙被在身上，做着有趣的时装表演。旁边几个区域的孩子也被吸引，教师及时抓住这一时机说：“我们来开一个娃娃时装表演会好吗？”她的号召一呼百应，正面、反面、转身、造型，有的还模仿几个由电视里看到的时装模特表演的有趣动作，引得大家哈哈大笑。表演过程中，下面的小评委们及时指出：领子没翻好，裙子有点长……使幼儿既得到了仪表美的教育，又增添了对纸工的兴趣及创造的乐趣。这一内容尽管是出乎教师意料的，但却是具有较高教育价值的，关键在于教师利用与捕捉教育的机会，因而取得了较好的效果。我国多次举办寿光市、潍坊市、山东省区角活动现场会，参加人员近千人，得到了与会领导老师的一致好评。
（2）依据区角活动记录表进行指导
为了及时了解幼儿参与各个区角活动的情况，以便进行有针对性的指导，幼儿在参加活动前先填写区角活动记录表，然后在相应的区角里做好标记。教师可以根据记录了解幼儿在各个区角的参与情况，及时做出调整，确保各个区角对每个孩子都是开放的。这样，教师就可以在宏观上对活动区的环境进行调控，保持一定的自主性。 通过一周的记录，教师可以及时发现一些问题：比如美工区和表演区几乎全是女孩儿的天下；有些孩子平时不太善于言语，性格较内向，只喜欢在美工区这种动手操作区域活动等等。区角活动记录表就像孩子们的晴雨表，及时地展现在教师面前，为教师更好地了解每个孩子的心理、个性特点提供了依据。 同时，区角活动记录表也是教师的“小助手”。教师可以根据记录及时查找原因，补充或提供适宜的材料，积极引导孩子们，因材施教，让男女幼儿都能弥补各自的不足，获得全面的发展。
（3）适时适事开展活动
在开展区角活动的过程中，教师要认真把握主题选定，环境创高和有郊指导三大环节，根据季节和节假日，结合教育活动不断变换区角内容，如：秋天到了，室内布置成一片丰收成熟的景象，活动内容歌曲《秋天好》、棉签画《菊花》在活动区里得到了延伸；中秋节期间，结合课题内容，幼儿进行了自制月饼的锻炼，提高了动手操作能力与口语表达能力，得到亲情教育。
我们将不断探索和努力，致力于挖掘教育信息的多样性和丰富性，发挥教育的深远影响，引导幼儿培养自主、自信、积极、努力和创造的品质，促进幼儿潜能的充分发展，激发幼儿的学习热情，培养他们良好的习惯，满足他们多样化的兴趣，并促进个性的全面发展。在未来的工作中，我们将不断努力，让每个幼儿都能获得全面的成长和发展。
页面执行时间0.012102秒