作为中学教师，我们的工作对象是正在成长中的青少年，他们具有巨大的可塑性。教师的言传身教对学生的影响深远，甚至可能影响一个学生的一生。因此，作为教师，我们要时刻意识到自己的行为举止对学生的示范作用，要以身作则。追求卓越的职业道德，奉行高标准的行为准则，这是培养未来社会公民良好道德素质的基础。
作为一名教育工作者，我深刻认识到师德师风的重要性。我意识到作为教育工作者，必须具备高尚的品德和职业道德，做到以下几点：
一、热爱教育事业意味着深刻理解教育与国家兴衰、民族振兴、现代化建设的紧密关系。只有将这种认识内化并付诸实际行动，才能真正热爱教育事业，树立为学生服务、奉献社会的精神。
二、热爱学生是每位教育工作者的神圣使命。学生是祖国的花朵，是民族的未来。只有把学生教育培养好，才能实现中华民族的伟大复兴。我们要关心爱护学生，尊重他们的人格和个性，平等对待每一位学生，不伤害、不侮辱、不歧视他们，更不能使用体罚或变相体罚的方式对待学生。只有真心关爱学生，激励他们的学习热情，引导他们树立正确的人生目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义新人。
三、为了成为一名优秀教师，我们需要不断提升自身素质和教育教学科研水平。首先，我们要具备扎实的思想素质，包括正确的人生观、价值观和世界观，保持积极向上的心态。其次，业务素质是至关重要的，需要不断学习和更新知识，掌握先进的教育理论和技术。同时，我们还要注重提高品德素质，做到诚实守信、待人真诚、关爱学生。心理素质方面，要保持稳定的情绪，处理好教学中的各种挑战和压力。此外，具备创新精神和本事素质也是必不可少的，要不断探索教育规律，改进教学方法，提升自己的教育教学水平。总之，只有不断努力学习、提高自身素质，才能成为一名优秀的教师。
四、我会努力工作，承担责任。努力工作意味着要主动承担重任，尽心尽力，勤奋工作，做事雷厉风行，勤勉不懈，甘于奉献，为教育事业作出更多的贡献。承担责任意味着对待学生成长和成才负责任，因此必须全面教育，注重学生的品德修养。
五、团结互助，共同进步，相互扶持，携手前行。我们要做团结互助的一员，做一个廉洁从教的楷模，为学生树立榜样。只有团结互助，我们才能更好地为人师表。
要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮忙;另方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。为人师表，模范遵守社会公德，举止礼貌礼貌，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自我。
我们学校举办了“热爱教育、热爱学校、热爱学生，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，让社会满意、让家长放心、让学生成才”的师德师风教育活动，主题为“爱岗敬业奠基未来”。在这次活动中，我们深入学习了“三爱、三全、三让”的理念，进一步强化了教师的责任感和使命感。 通过这次活动，我们更加明确了作为教师的使命和担当，坚定了为教育事业奉献的信念。我们将继续努力，不断提升自身的师德修养，不断提高教育教学水平，为学校的发展贡献自己的力量。希望通过我们每个教师的努力，让学生在健康快乐的成长中收获知识和智慧，让家长放心，让社会满意。师德师风教育活动不仅是一次精神洗礼，更是一次教育教学工作的动力之源，让我们更加坚定地走在教育事业的道路上。
一、确立师德师风教育活动奋斗目标
思想素质方面:以“三个代表”重要思想来要求自己,牢固树立为人民服务的信念,大力提倡热爱学生、爱岗敬业、务实创新、敢于奉献等职业精神。
我会认真备课上课，指导学生全面、系统、准确地掌握所学知识，努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平。
教学行为方面：不得体罚或变相体罚、谩骂和歧视学生。要以发展的眼光看待学生，对学习有困难的学生应无偿辅导，不得搞有偿家教，不得收受家长钱物,不求家长办私事。
师表形象方面：仪表朴素、整洁、端庄、高雅，不在学生面前吸烟，不在工作时间喝酒，不在上课时间打手机、会客。
二、制定师德考评细则。
为进一步加强教师职业道德建设，强化师德素养，提高教师队伍的素质，树立教师的良好形象。根据学校师德师风建设实施方案要求，围绕教学一日常规，共从20个细小的方面制定了师德考评细则，学期末通过同事互评，领导小组评，家长评确定每学期师德先进个人。
三、抓好师德教育四个环节。
健全领导机构，制定活动方案，召开师德师风教育活动动员大会，宣布我校师德建设实施细则和学习内容，以及奖惩办法。利用广播、校报、宣传栏、黑板报等形式加强宣传，把师德建设活动做为一件大事抓紧抓好，抓细抓实，并请家长、学生、同行共同监督。加大宣传力度，形成学校重视师德，教师注重师表，学生尊重教师，家长配合学校的良好氛围。建立教师个人师德档案，装入档案袋。汇编学习材料，我校汇编师德师风教育活动学习材料有：领导讲话；法律法规；决定意见；师德风范；规范要求及学校关于教学常规管理的具体要求和教师文明礼仪规范要求。
在培养师德方面，学习是至关重要的。强调学习，增进对师德建设的认识是必不可少的基础。我们应当学习学校整理的相关资料，采取集中学习和自主学习相结合的方式。在师德建设活动中，要规范教师行为，重申各项规章制度，并明确责任人落实各项制度，注重过程管理和反馈。通过借鉴榜样的力量，学习先进事迹，提高典型教师的示范力和影响力，鼓励教师向优秀典型学习，推动师德建设不断向前发展，塑造自强不息、诚实守信、敬业爱生、乐于进取的良好精神风貌。以情感化师德，以爱心教育人，这是师德建设的催化剂。以爱为基础，以情感为引导，是“以人为本”的重要内容。号召广大教师积极帮助生活、学习或其他方面有困难的学生，用教师的爱心感化学生，为孩子的健康成长贡献力量。
通过开展师德师风教育活动，我们将进一步完善相关规章制度，主要包括：教师考勤制度、教师奖惩制度、教学管理制度、教师文明礼仪规范以及安全管理制度。
学校认真组织师德师风活动验收工作，领导小组成员负责总结。验收主要包括查看教师们的学习笔记、心得体会和活动记录，检查教师们的出勤情况和教学常规工作，以及对民主评议、家长评议和领导小组评议进行评估。对于表现不合格的教师，将采取谈心方式交流存在的问题。同时，对在师德师风教育活动中表现突出的优秀教师进行表彰奖励，其中语文、数学组各表彰2名。
四、积极开展师德教育活动
已经修改完成，请查看： 签定教师师德承诺书；观看师德教育录像；分享教师教学中真实发生的故事；组织校长与教师进行谈心交流活动；开展提前1分钟候课活动；走进学困生家庭，了解他们的需求；制定师德师风教育活动评价细则；开展师德师风“三评”活动。
面对时代发展对教育的要求，“师德”的内容将具有新的要求，面对挑战，我们将不断努力，锻炼一支师德高尚，爱岗敬业的教师队伍。
我认为每一个人都愿意与有道德的人接近和交往.
作为教师，我愿意与品德高尚的人建立联系和交往，因为这样的人会给我带来正能量和启发。同样地，我也乐意与品德高尚的同学交朋友，因为他们会对我的成长和学习有积极的影响。作为学生，我也希望能够与道德高尚的老师建立良好的关系，因为他们会给予我正确的指导和帮助。
所以，我认为作为一名教师，要成为学生和同事都乐于接近的人，首先自己必须是一个有道德修养的人。学生在学校中不仅受到同学的影响，也受到老师的引导，而老师的影响往往更为重要。一个受欢迎的老师对学生的成长会有积极的影响，相比之下，不受欢迎的老师则难以产生良好的教育效果。
由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生大的影响。因此，你自己就首先要成为有高尚教师道德的人。
除了高尚的教师道德，教师真诚的关怀、耐心倾听和理解学生的能力也是促使学生接近的重要因素。学生需要的不仅是知识的传授，还包括情感上的支持和鼓励，这样才能建立起师生之间真挚的互信关系。教师的人格魅力和道德操守是真正打动学生内心的关键，它们能够激发学生的学习热情，塑造学生的品格，对学生的成长产生深远的影响。这种力量是持久的，能够在学生心中生根发芽，成为他们未来的精神支柱。
因此我认为，学生一生的影响，更多地取决于他们的道德品质，而不仅仅是学识、权力或外表。
对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影响的所有因素之后，才能真正得到。
好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种平等的关系，相互学习、相互尊重。
很高兴能够参与本次师德师风学习活动，通过与同事们多次交流学习，让我深刻体会到了许多新的感悟。
作为教师，教师不仅要教授知识，更要引导学生做一个品德高尚的人。教师是学生学习和成长的引路人，他们的一言一行都会对学生产生深远影响，因此必须在思想政治、道德品质、学识修养等方面以身作则，做一个身体力行的楷模。 教师素质的核心在于师德，教师的职业道德展现了其独特的职业精神和职业情操。教师应该成为学生灵魂的工程师，而首要条件就是自身具备高尚的道德情操，只有如此，才能以德治教，以德育人。注重培养教师的职业道德，对于实施科教兴国战略，培养新时代人才至关重要。 教育是一项事业、一门科学，更是一门艺术。因此，教师需要不仅具备良好的职业道德、健康的心理素质和为教育事业无私奉献的敬业精神，还要拥有新时代所倡导的新思想、新理念，具备探索精神和创新能力。
热爱学生，尊重、理解学生，关心爱护他们，是教师和学生之间关系的基础。教师应该全心全意地爱护每个学生，只有这样才能激发出教育的责任感，才能不断为学生的成长付出努力。爱是教师最宝贵的情感，没有爱就没有真正的教育。这种爱是无私的，应该奉献给每一个学生。爱是沟通的桥梁，要让每个学生都感受到教师的关爱，从中获得力量，更加自信、自尊、自强。学生会用心去感受教师的爱，他们会欣然接受那些真诚的关怀和帮助。所以，教师要用心去爱护学生，让他们感受到爱，从而愿意接受教育并积极成长。
总之,我认为加强教师道德修养的培训十分重要，这样可以提升教师整体的道德素养，塑造良好的师德风尚，进而推动整个教育事业的发展。
参加了网络集中培训，聆听了檀教授关于“真正的幸福与中国教育改革”的讲座，对快乐学习有了一些新的体会。
檀教授所讲幸福的定义：有梦想，能实现。我印象最深刻的是他将幸福与快乐的区分。快乐是建立在人的基本生活的需求的满足上，比如，饿了要吃饭，困了要睡觉，冷了要穿衣等等，而幸福是精神层次的需求满足，比如，当老师上了一节课后同学们精神焕发，这就是对老师的鼓舞，也就是一节课是幸福的课，等等。
在刚开始从事教育工作时，我对课堂的认识还比较肤浅，一开始以为只要在讲台上认真讲解，学生们就会聚精会神地倾听，然后自然而然地掌握所传授的知识。然而随着实际教学的深入，我逐渐发现，有些学生虽然听得很投入，但对课堂内容并没有真正理解，课程结束后能够掌握知识的学生寥寥无几。更令人困扰的是，一些学生根本无法集中注意力，或者抠指甲、摸头发、玩弄手中的文具。刚开始我会对这种情况感到愤怒，但即使发火，学生们也并没有太大改变。于是我开始反思自己的教学方式，尝试用幽默风趣的语言、生动有趣的故事来吸引学生，让他们在课堂上能够集中注意力。学生们的笑容确实变多了，上课时也不再那么死气沉沉，然而课后了解后发现，他们记住的主要是我讲的有趣故事，对于课堂重点知识的掌握情况却并没有太大改观。
学生的短暂快乐并不能带来长久的幸福。我曾了解到学生们对梦想的看法，大多数回答可能受到父母的影响，例如“追求美好生活”，“找到一份稳定工作”，这两种答案最为普遍。学生们的梦想往往被生活目标所左右，将学习视作实现这些目标的工具。因此，他们很少能够坚持下去。虽然他们看似有明确的目标，但实际上操作性不强。比如，“追求美好生活”，什么样的生活才算美好呢？有些人认为是“金钱无忧”，“饮食丰盛”等等。这些目标在小学低年级对孩子们可能有一定吸引力，但到了初中阶段，这些目标就变得无关紧要了。我认为人的物质欲望是很容易满足的，当吃喝玩乐不能激励学生继续学习时，负面影响就会显现出来。没有太多追求的生活会让人觉得缺乏意义，于是他们只能在学习以外寻找刺激。
建立学生长期梦想的关键在于让他们热爱学习。教师可以通过让课堂内容生动有趣，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们享受学习的过程。观察学生，了解他们的兴趣爱好和特长，帮助他们找到适合自己的学习方式和方向。在教学中，尽量避免过分强调功利性的教育，而是让学生明白学习本身就是一种快乐和成长。只有在学习的过程中找到乐趣，学生才会愿意为自己的梦想努力奋斗。
一、教师首先应以身作则，言传身教。
孔子说过：学生天生具有向导的特质，特别是在幼儿园，孩子们将老师视为楷模。有很多家长反映，孩子们在家里经常说“老师说过”，“老师让我们这样做”。在孩子们眼中，老师就是真理的化身，他们会模仿我们的一言一行。这就是为什么我们必须时刻注意自己的言行举止，因为我们的行为会对孩子产生深远的影响。
记得有一次，看到我班中的一个小朋友在走独木桥，她好像从来没走过，只见他走一步又掉下来了，走一步又掉下来了，当时，我就乐了，不禁脱口而出：“好笨啊，独木桥都走不好，”有一天早锻，那天活动也是走独木桥，连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：“老师，我会走独木桥了，你看我都可以跑了。”我连忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：“老师，不会走独木桥，她是个胆小鬼，笨死了。说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上用来形容别的小朋友，这真的让我始料未及。看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接触中，我经常听见孩子们说你是笨蛋，你好笨之类的话，虽然对于我们来说是这么的不经意，也没关系，可看来，我们教师要特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样!
二、老师热爱学生，诲人不倦。
当谈到热爱学生时，每位老师都希望每个孩子都能茁壮成长。我们辛勤工作，满怀热情地与孩子们分享知识和经验，用心呵护他们，期待他们超越我们，我们并不奢求个人得到什么回报。这种无私的爱难道不是最纯粹的吗？然而，曾经在学校中进行的一次年级组书面调查却让我们感到困惑。调查问题是：“你认为老师最喜欢班中哪个小朋友，请写下他的名字。”令人惊讶的是，有好几个班级都集体写下了成绩最好的学生的名字。尽管我们班的情况相对好些，但也有学生写下了自己的名字或者写下了“我”字。面对这样的结果，我们不禁感到困惑。尽管我们一直致力于对待每个学生都一视同仁，为什么大多数学生似乎没有感受到我们的爱呢？
我认为孩子们变得自卑的原因是多方面的。可能是因为我们平时没有给予他们足够的赞扬和肯定，也可能是因为当他们犯错时，我们只是发泄自己的不满情绪，缺乏真诚地与他们沟通和交流。我们教师需要反思自己的态度和行为，要懂得尊重每个学生，尤其是那些后进生。只有真正热爱学生，包容他们的天真和错误，我们的爱才会变得宽广而深沉。虽然做到这一点很难，但我们仍然要努力。
我们班中的，难得一遇的调皮捣蛋生，几乎每天都要惹事生非，谈起他，无论是我还是任课老师，都是头痛之极!老师们总是对他有厌烦心理，甚至总批评他，可有一次爸爸妈妈说他们出去玩的时候，总是想着班上的老师们，总记得要给老师带好吃的，老师们因为琐事烦心而批评他，但孩子总是那么天真，那么宽宏大量，于是我暗下决心，对于特殊的幼儿我们应该更加关心爱护，让爱的暖流也能流进在他们的心田。
三、老师要学会缓解自己的压力。
记得刚毕业的那年，充满憧憬和期待，步入工作后成为一名教师，感受到的却是沉重的压力，很少能感受到教学带来的幸福和快乐。没有时间也没有精力去体会。然而，其实我们曾经也有过那些幸福的时刻，比如孩子们在诉说心里话时的真诚与感动；当孩子们犯错后又诚恳地向你道歉时的温暖。我认为，压力虽然存在，但并不需要过多抱怨，我们可以在忙碌中寻找乐趣，调整心态，追求更高层次的教学境界。有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕——春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。然而，我认为我们只是平凡的铺路人、桥梁、灯塔而已。教书育人，不误人子弟；以身作则，维护声誉；关爱学生，感受孩子们的真情，忙碌中寻找人生的乐趣。我想，我们只是如此而已。
有人说，每个学生都是一朵盛开的鲜花，每个心灵都是一个璀璨的星球，关爱学生就是要用真诚的心去关爱每一个学生，深深地关爱，严格地关爱。感同身受他们的喜悦，共同承担他们的痛苦，分享他们的成长，见证他们的成功，在他们心灵的土壤里播下希望和梦想的种子。
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