一、指导思想
我们将全面贯彻落实党的教育方针，深入学习教育工作会议精神，以提升教育教学质量为主要目标，以提高教师综合素质为核心，以现代化教育技术为支撑，积极推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为和教师从教行为，努力办好让社会和家长满意的教育。
二、工作目标
我们将深化教育教学改革，推进素质教育，立足全体学生，全面提升他们的综合素质，稳步提高教学质量，全方位提升教学水平。
三、组织领导
组长：
副组长：
组员：
领导小组下设办公室，办公室坐落于教务处，由涂国胜副校长担任办公室主任，负责具体的安排和部署工作。教务处负责组织实施相关工作，而教研组则负责具体落实任务。
四、具体措施
（一）加强校本教研，提升教师业务水平
1、学校正在积极推动校本教研活动，要求全体教师严格执行学校教学管理规定，不断提升个人专业水平。为了不断充实自我，教师们需要通过各种途径不断学习进步。同时，各教研组也应该将提升组员业务水平作为重要任务，结合学科特点和教师需求，每月组织一次集体学习活动，共同提高教学质量。
2、我们将定期举办各类教学评优活动，以激励教师投入到教学工作中。这些活动旨在调动教师的教学热情，使他们全情投入到教学中，不断提升教学水平。
（二）加强课堂教学管理，落实课后服务
教学质量的提高，关键在于提升课堂教学的效果。为了达到这一目标，教师需要根据学生的基础知识和学科特点，制定具体的教学目标。针对会议反馈中提到的教师在课堂教学中存在的问题，可以采取以下针对措施：
1、在备课前要认真准备，这是一项需要下功夫的工作。上一堂课可能不难，但要上好每一堂课就不容易了。为了保证每节课的质量，教师需要花时间研究教材，做好备课工作。
2、优化课堂。课上要求学生积极参与课堂教学活动，课堂练习要有针对性。教师要精讲破难点，学生强化训练。
3、针对课后服务，我们需要认识到每个学生的学习情况都有所不同。因此，要求所有学生都完全掌握所学知识可能并不现实。在每个班级、每门科目中都会存在一些学习能力较弱的学生。为了帮助这些学生，我们建议采取以下措施：
（1）建立学习困难生档案。任课教师对学习困难生做到心中有底。
（2）教师可以利用课后时间和其他空闲时间，针对学习困难的学生进行个性化辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
（3）注重作业分层设计。注重作业质量，针对不同学生布置不同的作业，做到有基础、有拔高，让学习困难生能“消化”，让尖子生“吃得饱”。
（4）学校图书馆定期开放，鼓励同学们利用空闲时间到图书馆阅读。学生可以选择自己感兴趣的书籍，阅读后撰写读书笔记，并有机会参加学校举办的读书笔记评选展示活动。
（5）老师应该重视学生的课后学业评价，及时了解学生的学习情况和反馈意见。通过多元化、多维度的评价方式，全面了解学生的学习状况，为后续的教学提供参考。针对学生的学业评价，老师需要认真进行教学反思和教学分析，不断优化教学方法，提升教学效果。
（三）搭建师生提升参与平台
在教师队伍中组织开展以下教学活动：
（1）开展教学竞赛类活动。主要开展形式有：课件设计大赛、说课比赛、教学设计比赛、课堂教育能力、新课标知识与技能大赛等比赛。
（2）开展“推门课”、巡课等活动。
（3）开展教学研讨活动。
（4）开展青蓝结对工程。
在学生中间组织开展如下活动：
（1）参加经典诵读、课本剧表演、书法、习作、主题手抄板等竞赛，是一种展示个人才华和特长的方式。这些比赛不仅可以激发学生学习的热情，还可以促进同学们之间的交流和合作。希望同学们积极参与，充分展现自己的才艺！
（2）开展口算、速算、推理等能力竞赛。
（3）开展校园文化艺术节。
五、保障措施
1、学校为了加强教师的领导意识和提升教学质量，特设立了领导小组，负责落实相关方案。每位教师都要深入了解方案的要求，各教研组要结合自身情况制定具体的提升教学质量的计划和措施，确保每个教师都有明确的任务，并积极参与其中。
2、加强业务培训。教师应当积极参与各级各类线上线下培训，同时充分利用“对口支援”、“城乡联动”、“送教下乡”等外部资源，不断提升自身的业务水平。
3、增加硬件设施投入，改善校内阅览室和班级阅读角的图书资源配置。
4、建立奖励激励机制，设立专项奖金基金，每年举行一次教师表彰大会，对在教育教学提升中表现突出的个人进行奖励和表彰。在市、县学业水平测试中，教学质量受到市、县级奖励的情况下，给予教师个人奖励，对毕业班教师适当倾斜。具体奖励方式将按照学校教育教学奖励机制的规定执行。
5、加强后勤支持，为教师提供更好的工作条件，减少他们参与非教学活动。
一、指导思想
坚持“立德树人”根本教育任务，以提高育人质量为中心，聚焦“课程发展、教学改革、教育科研、教师成长、质量评价”等重点工作，建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，促进教师专业化发展，全面提升全县中小学的教学质量，办人民满意的教育。
二、总体目标
通过开展教学质量提升年活动，基于国家义务教育阶段质量监测报告呈现的问题以及我县中招、高考相关数据，结合我县教学质量抽测、期末检测数据以及教学视导各种质性分析报告，以义务教育阶段及高中各学科课程标准相关的水平等级为标准，认真分析各校教学质量现状，聚焦实际课堂教学由“知识为中心”“教师讲授为中心”向“素养为中心”“学生学习为中心”转型，聚焦学生学习兴趣、学习自信心与学习习惯的培养，聚焦教师职业状态、职业规划和专业发展内动力等问题，理清工作思路，研究提升教学质量策略，遵循“教学评一致、教研训一体”的现代教研理念，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我县中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
三、工作内容
（一）完善制度，强化教学常规管理
1.加强学校教学常规管理是提升教育教学质量的重要举措。为此，我们将健全常规管理制度，明确管理责任，以规范管理促进教学质量的提升。加强常规检查，督促各中小学按照国家课程标准的要求，确保课程的全面开设和充足的课时安排。同时，加强县教师发展中心的教学视导工作，教研员将定期深入学校开展监督评估，及时发现问题并提出改进建议，以促进全县教育教学质量的不断提高。
2.提升学校内涵发展管理。大胆革新学校管理方式，强化服务意识，以人为本，为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务，以系统发展的思维，构建学习型管理团队和特色教研团队，走“内涵式”特色发展道路，切实改变我县中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，以“共生、共建、共享”思想为指导，努力为师生的生命发展创设良好的人文环境。
3.逐步完善队伍管理机制。建立管理队伍“人才库”，评选并奖励“十佳校长”，“优秀教研员”，“优秀教研工作者”，建设一支高素质的中小学教研和校长队伍。
4.加强教风建设至关重要。为此，县教师发展中心中小学教育科学研究室将持续推进常规指导工作。通过随机抽查、深入课堂等方式，加强常态管理和监督，定期对教师的教学实施情况进行指导。同时，我们将建立学科、学区教研和学习共同体，结合线上线下教研活动，注重过程跟踪和关注，关注教师的职业发展需求和教研动力，促进教风的转变。这些举措将为提升教学质量提供重要支持。
（二）立足根本，着力提升教师队伍素质
1.打造“教研训一体化”系统。秉持“教研训一体”的现代教研理念，整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，聚焦教师实际发展需要，聚焦教师职业状态的激活，涵养师德，提升素养，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。
2.为提升教研队伍整体水平，我们将采取专、兼职教研员相结合的方式，成立学科中心教研组，以充实教研力量。我们将借鉴和总结平县中学语文学科教师读写组建设的成功经验，全面推动各学科、各学校学习型教研团队的建设。通过共同阅读、共同研究、共同成长的方式，营造出全体教师共同参与的教研氛围，提高教研水平，有效发挥教研队伍在教学工作中的引领和服务作用。
3.加强薄弱学科和薄弱学校的师资队伍建设。加大农村中小学紧缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提升他们适应现代教育的能力，以更好地满足农村教育发展的需求。
4.建立健全城镇支援农村教育长效机制，实施县城中小学骨干教师走进乡镇中小学支教、县城学校派遣优秀教师到农村学校指导、农村学校教师到县城学校交流学习等举措，促进城乡教育资源共享，提升农村教育教学质量。
5.建立健全教师评优制度，设立“教育先锋”荣誉称号，以表彰在教育教学工作中表现突出的优秀教师。同时开展优秀教师巡回报告活动，让优秀教师的教育理念和教学方法得以分享和传播，激励更多教师砥砺前行，提升教育教学水平。
（三）把握关键，努力提高课堂教学效益
课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，一切教学教研活动开展应围绕课堂教学质量提升这个中心，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。
1.改变课堂学习方式，从传统的教师讲授为主转变为以学生学习为中心。注重学生的思维发展，倡导启发式、探究式的教学方法，科学有效地组织学科学习活动。重视学生学习过程中的体验，营造师生共生、共建、共享的课堂文化氛围，激发学生学习兴趣，提升学生学习自信心，培养良好的学习习惯。教研室、年级备课组、科组以及相关教育部门的教研活动、质量检测、教学评价等都应围绕这一理念展开，确保学生学习主体地位的真正实现。
2.改进课堂教学模式。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以学科教研组为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。
3.加强教学有效性的研究，是为了提高课堂教学的质量，使学生更好地掌握知识和技能。我们应该关注学生的学习状态、学习内容的创新、学习方法的灵活运用、知识的深入理解、技能的实际应用、思维能力的培养以及德育的提升等方面。在课堂教学中，要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，确保大多数学生在课堂上能够达到预定的学习目标。对于那些未能达标的学生，我们应该及时进行课后辅导，帮助他们解决问题，确保他们的学习进程不会被拖延。
4.发挥课题研究的引领作用，是指引导广大教师利用课题研究这一平台，主动探究教学中的难题和问题，从而提升自身的教育教学水平。通过深入研究课题，教师可以结合学校和科组的实际需求，不断改进教学方法，培养自身的教育教学技能。持续进行教学研究，形成个人的教学特色，推动教育教学工作的创新发展。
5.加强集体备课工作。要进一步贯彻中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，组织开展分片、分校、分类的集体备课活动，确保每周每学科学校集体备课不少于1次，特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动。
6.推动教师提炼“代表课”。要创造一切机会，积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大的.范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公开课必须提前安排，并确定不同课型人员和比例，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，同时将公开课的最新成果运用到平时的课堂教学中，力戒走过场、搞形式、完任务。在开展公开课的基础上，推动全县中小学教师提炼自己的“代表课”。
7.关注薄弱学校。县教师发展中心教研员将工作的重心下移到农村薄弱学校，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性；积极开展教学观摩活动，组建学科、学区骨干教师（学科带头人、教学能手、工作室主持人）团队，定期组织送教活动，组织骨干教师与乡镇学校教师结对活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。
8.县教师发展中心将加强组织开展各类教研活动，包括主题教研、问题教研、学区教研、校本教研、网络教研、项目教研等形式。我们将围绕教育教学的重点、热点、难点展开常规和专题教研，致力于提升教师的教育教学水平。我们将定期开展关注课堂教学质量的教研活动，推广优秀的教学模式和案例，打造一批新课程新教材的示范校，引领全县教研工作，营造积极向上的教研氛围，促进教师专业成长和教研生态的良性发展。
（四）优化手段，积极推进教育现代化
1.科学使用现代化教学设备。各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加快学校信息技术现代化建设。紧紧抓住城镇学校信息技术教育已经初具规模和农村远程教育工程全面覆盖的有利契机，进一步建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源库，加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好全县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目研训工作，优化辅助教学手段，
2.促进区域均衡发展。运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。县教师发展中心要深入推进“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”的研究与实践。利用“专递课堂”帮助农村薄弱学校和教学点开齐开足开好国家课程，促进教育公平和优质均衡发展。利用“名师课堂”发挥名师示范效应，促进广大教师专业发展和教学、教研水平提升。利用“名校网络课堂”扩大优质教育教学资源覆盖面，推动优质教育教学资源共建共享。
（五）落实“双减”，切实减轻学生学业负担
1.学校应严格执行国家课程方案和课程标准，科学合理地安排各类课程，确保开齐开足。不得私自增减课程课时或难度，特别要确保体育与健康、信息技术课、艺术课（包括音乐课、美术课）、综合实践活动等课程按要求充分开设。
2.加强课堂教学管理是学校工作的重要组成部分。学校应该建立健全教学管理制度，确保教学计划的制定和实施，做好备课、授课、作业批改、教学反思和评价等各个环节的有效管理。教师应该树立以学生为本的教学理念，积极开展课堂教学研究和实践，提高教学质量和效率。坚决杜绝教师“课上不讲课下讲，课上少讲课后讲”的现象，严禁超前教学、抢课进度和提前结束课程的行为。
3.学校要合理安排学生的作业量和时间，确保不同年级、不同学科的作业数量和时间都能得到统筹调控。具体要求是，小学一、二年级不要布置书面家庭作业，可以在课堂内安排适当的巩固练习；小学其他年级的每日书面作业时间不超过60分钟；初中每日书面作业时间不超过90分钟。教师在批改作业时要认真对待，加强面对面的批讲解，及时给予反馈。严禁教师布置惩罚性作业，不允许将学生作业转嫁给家长批改，也不要要求家长检查作业。学校要建立完善的学生各学科作业量情况摸查制度，并及时将调查结果反馈给相关任课教师。
四、实施步骤
“教学质量提升年”活动为期一学年，具体时间为20xx年9月1日至20__年8月31日，分四个阶段进行：
第一阶段：组织与发动阶段（20xx年9月—10月）。教育局将在20xx秋季学期开学初召开动员会，学习活动实施方案。各校要召开全体教师会议，明确我县开展教学质量提升年活动的具体要求。结合实际，围绕教学管理、课程改革、教学评估、教师发展、学生素养等方面内容，深入各学校调查研究，查找制约本校、本区域教学质量提高的根本性问题，分析问题根源，研究策略，制定改进措施，形成详细的学校活动工作方案，并通过举办多种形式的学习会、讨论会，对本项活动进行广泛的宣传，形成浓厚的活动氛围。各校工作方案要有具体的活动内容和活动时间，并于10月下旬报活动领导小组办公室。
第二阶段：在全面实施阶段（20xx年11月—20xx年5月），我们将全面展开主题教研、学区教研和校本教研活动。通过扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习活动，我们将努力提升课堂教学质量。我们将广泛讨论交流，分析问题根源，并制定有效的整改措施。同时，我们将通过不同方式展示提高课堂教学质量与效益的成果。
第三阶段：学校在实施与展示阶段中发现了一些问题与差距，需要在整改与深化阶段（20__年6月—20__年7月）采取具体的对策意见。针对这些问题，各校应该制定推动教育教学质量提高的办法和措施，总结提升典型经验，并推广成功做法。
第四阶段：总结与表彰阶段（20__年8月）。教育局将组成“教学质量提升年”活动检查组，采取过程性和阶段性相结合的形式，对各校活动的开展情况进行全面检查评估，检查结果将纳入年终考核之中。
五、工作要求
（一）提高认识，加强领导
为了确保教学质量提升年活动的顺利开展，各校应高度重视、精心组织、强化领导、统筹部署，切实落实各项任务和措施。为此，县教育局决定成立教学质量提升年活动领导小组，并设立办公室，以加强对全县活动的组织和领导工作。
组 长：
副组长：
成 员：
办公室设在市教育局内，由王红同志担任办公室主任。
（二）明确分工，落实责任
教育局将建立局机关领导班子成员联系学校和股室负责人分片包校制度，加强对基层学校的指导和督促，确保工作落实到位。县教师发展中心将以课堂教学为重点，深入课堂，发挥专业引领作用。各中小学校长应转变管理观念，改进管理策略和方法，专注于教学管理和提高教学质量，加强对教学过程的监控，努力推动全县教学质量稳步提升。
（三）积极宣传，氛围营造
我们将通过多种途径向社会和家长传达质量提升的目的和意义，特别是要引导教师队伍自觉树立质量意识，增强责任感和紧迫感，凝聚校内外的发展合力。我们将积极搭建实施成果交流展示平台，及时总结和宣传工作中的成功经验和研究成果，扩大影响力，营造浓厚的发展氛围。
（四）强化督查，确保实效
教育局将根据各校的活动计划安排，定期派遣督导人员对学校活动情况进行检查和指导，及时了解各阶段活动的进展情况，提出改进建议。同时，将检查情况作为评估学校绩效的重要依据，以确保活动质量，力求取得实际成效。
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