一、基础护理
存在问题：
1、病人指甲脏、胡须长。
2、输液过程中，护士在巡视时没有按规范填写输液卡，并且巡视的频率也不够及时，导致输液实际滴数与输液卡上填写的数字不一致。希望护士能够重视输液过程中的每一个环节，确保患者的安全和治疗效果。
3、实际吸氧流量与医嘱不符。
4、床头卡填写错误。
5、床单元不洁。
缺陷分析：
1、护士工作责任心不强。
2、基础护理工作落实不到位。
3、未严格按操作流程工作。
4、护士长督查力度不够，检查不仔细。
整改措施：
1、加强护士责任心，工作认真、仔细。
2、加强基础护理。
3、加强安全意识，严格按护理规范执行。
二、整体护理
存在问题：
1、病人不知用药知识。
2、病人不知责任护士、护士长。
3、患者健康教育不到位。
缺陷分析：
1、护士工作责任心不强。
2、健康教育制度落实不到位。
3、护士长督查力度不够。
整改措施：
1、加强护士责任心的教育。
2、认真落实健康教育制度。
3、护士长加大督查力度。
三、消毒隔离
存在问题：
1、吉尔碘无打开时间、过期。
2、医疗废物处理不规范。
3、配置的液体无加药时间，加药时间大于 2 小时。
缺陷分析：
1、护士工作不认真，未按操作流程工作。
2、护士院感意识不强。
3、护士长督查力度不够。
整改措施：
1、加强护士责任心的教育，严格按操作规范工作。
2、加强安全意识，认真学习院感知识，并落实。
3、护士长加大督查力度。
四、病区管理
存在问题：
1、床上堆满了物品，床下也塞满了杂物，床头柜上摆放着许多物品。
2、陪护多、坐、睡床上。
3、高危药品登记本记录不及时。
4、病房使用电饭锅。
5、使用非医院配制的被褥。
缺陷分析：
1、护士责任心不强，制度落实不到位。
2、护士忙于护理工作，忽视病房管理。
3、护士长督查力度不够。
整改措施：
1、护士长加大督查力度。
2、加强病房管理，让病人参与病房管理。
3、加强护士责任心的教育。
4、高危药品按规范管理。
教学工作是学校的核心任务，加强教学基础管理是推动教学改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的重要保障。随着教育改革不断深化，提出了强化素质教育、减轻学生课业负担等新要求，这对学校的教学工作提出了更高水平的挑战。通过特级教师王玉华老师的讲座，我们重新审视了本校的教学现状，发现了一些问题。为了改进这种状况，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，进一步提升教学基础管理的实效性，我们制定了以下教学改进方案：
一、我们需要不断努力改变教师滞后的教育观念，真正践行“以人为本”的教育理念。
传统教育教学理念，习惯于专制管理，要求教师只注重学生的考试成绩，过分强调以考试成绩来评判教师的教学水平，导致教师只关注灌输知识，不顾学生的个性发展，加剧了学生的学习压力，迫使他们不断延长学习时间。这种现象在我们学校依然存在，不仅束缚了学生才能的发展，也限制了教师教育水平的提升，阻碍了学校的进步。 在新课程理念下，改变教师过时的教育观念是教育改革的首要任务。只有如此，才能真正实施“以人为本”的教育理念。未来，我们学校将组织教师学习先进的教育教学理念，安排教师观摩先进教师的课堂教学，举办专题讲座等活动，拓宽教师的视野，开阔思路，将他们所学到的教学经验和最新的教育理念带回学校，为学校的发展注入新的活力。 我们将帮助教师们开启课程改革的新征程，引导他们更新教育观念，把学生的全面发展和学识水平提升放在首位，真正贯彻“以人为本”的教育理念。
二、加强教师的德育能力，深入开展学校的德育工作。
学校教育致力于培养具有良好思想道德素质的新一代公民，而思想道德素质的灵魂是民族精神，教育的发展对于教师的专业化发展提出了新的要求，教师不仅要重视师德建设、现代教育理论的学习、信息技术的应用，更应该把自己的育德水平和能力作为专业化发展的重要组成部分，促使教师专业化的平衡和谐的发展，而如何以“大课程”的概念来拓展学校德育的内涵，提高教师育德水平，使教师的每一言、每一行都成为有意识的教育行为，将是我们进一步提品德教育实效性和针对性地关键。我校将建立“人文素养系列讲座”等制度，保证教师先进教育文化思想的学习以及有关教育发展的信息学习成为教师工作的组成部分，为德育课程的理念融入到教育教学中提供帮助。为教师学习职业礼仪、学习中西方文化差异等提供条件，使教师在学习新知识、新技能中提高人文素质，赶上教育现代化的进程。逐步建立了诸如：班主任育人沙龙，“阳光之行”社区服务，青年教师心理健康辅导工作研究小组等。研究教育教学的新问题，激发德育创新。随着教师群体人文素养的提高，必将整体提高学校德育工作的实效性。促进学校各项德育活动的全面扎实顺利有效的开展。
三、建设完善的教师专业发展体系，培养高水平的专业教师队伍。
课程改革，教师是关键。在应试教育的长期影响下，教师的教育观念、知识结构、教学技能、综合素养都滞后于课程改革的需要，如何更新我校教师的观念，引领教师专业发展，这是一个十分艰巨的任务。王老师的讲座，为我们提供了一个很好的契机，我校将在原有的基础之上，继续建立健全教师专业化学习制度，建立以教研组、年级组为单位的教研组织，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。校长、主任具体包保一个教研组、年级组，参与活动。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。通过组织参观考察、区域教研、教学座谈会，课题研究等形式多样的集体活动，与开展“四课”(即：组内研究课、个人精品课、骨干教师公开课、优秀教师示范课活动)相结合，给教师宽松的发展空间，提升教师的专业化素质。要变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，使教师习惯于教授者、研究者的双重角色，主动把课堂教学实践与新成果，新理论联系起来，缩短教学理论和课堂实践的距离，提高教师的业务素质，力求每位教师都真正成为研究型、反思型教师。将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。
四、我们将积极贯彻执行学校内部研究方案，努力探索教育教学的创新方法，努力寻找提高教学效率的新途径。
校本教研是促进教师专业成长和发展的有效途径，是特色学校建设的重要支撑，也是新课程实施与推进的重要策略。走向校本教研，实质上是让每位教师都成为自己的教学舞台的主角，更加关注教师个体的生存空间和生活方式，激发学校和教师的创造力，提升教师的专业发展水平，使学校焕发更多活力。长期以来，教学管理体制里领导主导、教师被动的现象比较普遍，教师常常习惯于按照领导的设计和安排进行教研活动，缺乏主动性和创造性，倾向于模仿和顺从，这不符合专业化教师的形象，也不利于教师自主发展。我们倡导以教师为中心的校本教研理念，管理者应该积极营造和谐的校本教研氛围，服务于教师，与教师进行沟通、交流和对话，建立合作关系。让教师感受到在校本教研中是主人，拥有自主权，可以实现自己的想法，从而激发内在动力，避免产生负面压力，有助于教师的成长，增强职业自信心。在校本教研的过程中，教学观点碰撞、思维交流，改善心智模式，提升思维的深度、广度和高度，促使教师不断发现新问题，探索新方法，增强反思和研究能力，提升理论素养。学校可以通过组织集体备课、教学反思、听课评课、专题研究等活动，整合教育资源，总结教育教学经验，打破课堂教学的封闭性，促进不同学年间的有效沟通，不同学科之间的有机融合，增强教师的配合和协作意识，营造宽松、平等、和谐的研究氛围，为教师提供展示自我的平台，促进学习交流。这样，教师的困惑可以得到及时回应，经验可以得到分享，也能够探索出适合本校实际、宽松高效的教学新思路。
五、帮助教师探索课堂教学的新思路，引导他们学习课改的先进理念，打造充满活力、和谐高效的课堂氛围。
随着教育课程改革的不断深入，教学方法和学习方式也在发生积极的变化。新课程提倡“和谐高效”课堂，旨在继承传统教学优点的同时，消除不合理因素，全面体现新教学理念，促进教学过程中各要素的协调和和谐。这种课堂强调师生心灵对接、意见沟通、思维碰撞，实现学生高效学习、自主发展。为推动“和谐高效”课堂建设，首先要让教师真正融入先进的课程理念，初步尝试“五还”教学策略：将课堂时间还给学生，控制教师讲授和组织时间在20分钟以内，保证学生自主学习、活动时间不少于25分钟；将课堂空间还给学生，鼓励学生根据需要自由变动位置，采取多样学习方式，提高学生综合能力；将提问权还给学生，培养他们主动发现问题、分析问题的能力；将评价权还给学生，培养判断力、解决问题能力和表达能力；将学习认知过程还给学生，培养科学学习方法，培养学习能力，实现“教是为了不教”的目标。让我们的课堂和谐、活跃、高效。
感谢您分享了您对王玉华老师讲座的深刻体会和对学校发展的思考。我会在今后的教学实践中，结合本校实际情况，积极探索适合学校发展的路径，努力改善现状，办好人民满意的教育，打造一所让人满意的学校。感谢您的激励和启发！
一、总体目标
我们将始终以问题为导向，结合深入开展“回头看、回头帮”活动，全面摸排我区就业扶贫领域存在的突出问题，坚决防止问题积累爆发，坚决防止突出问题长期存在，坚决避免同类问题反复出现，进一步巩固提升我区就业扶贫工作的实效。
二、整改内容
（一）是否存在就业政策（见附件）宣传力度不够，帮扶干部和群众知晓度不高的问题。
（二）贫困劳动力识别精准度不高，存在着“一库五名单”更新不及时的情况。参加培训的人员必须在法定劳动年龄范围内，并且需要在贫困劳动力信息库中核实准确的信息。
（三）是否存在技能培训走过场，没派监督员监督培训学校教学情况、准时准点上下课、不以群众需求开展培训或虚报技能培训；食宿（交通）补贴发放不到位的问题。
（四）存在一些贫困户想要就业或接受培训，但缺乏相关指导和支持，导致无法顺利实现就业目标的问题。
（五）公益岗位等扶贫专岗存在设置不合理、工资发放不到位的问题。
（六）是否存在未公示的问题。
三、工作要求
（一）我们要高度重视就业扶贫工作，加强领导，开展突出问题专项整改行动。这是我们打赢精准脱贫攻坚战的关键之举。各乡镇（街道）务必加强对问题整改工作的落实力度，确保取得实实在在的成效。
（二）强化职责，明确任务。要按照要求，分工协作，精心组织，认真实施，不走过场、不走形式，不做表面文章，务求实效。严格按时限要求开展整改行动，不得漏报、瞒报。
（三）整改行动工作结束后，应当对发现的问题进行全面总结和剖析，深入分析问题的根源和成因，找准问题的症结所在，并提出相应的解决措施。在完善制度的过程中，应及时修订相关的经办管理制度和流程，堵塞制度漏洞，从源头上进行治理，确保问题不再发生。
房建工程质量的好坏不仅关系到工程项目的实用性和投资效果，还直接影响到居民的生活质量和安全。
随着我国现代化水平不断提升，房建工程项目规模逐渐加大，质量管理成为关键问题。质量问题一旦出现，将严重影响公众利益和施工单位利益。目前在质量管理工作中取得一定成绩，但也存在着一些不可忽视的问题。因此，需要采取有效措施进行质量工作改进。
一、房建工程质量管理工作常见的问题
当前，房建工程质量问题已经成为人们关注的重点问题，全面加强对工程项目质量的管理工作十分必要。在实际管理的过程中，还存在着一些问题，具体表现在以下几个方面。
首先，管理者缺乏质量管理意识。在建筑业快速发展的今天，大多数施工企业更加注重的是自身的经济效益，而忽视了社会效益，将经济效益的最大化作为企业追求的目标，在这种情况下，企业的管理者就会忽视对于工程项目质量的管理，而更多的是像经济利益看齐，这样将会使质量管理工作陷入到恶性循环中。除此之外，由于管理者缺乏完善的质量管理意识和法律意识，没有科学的法律观念，因此在具体管理的过程中并没有按照相应的操作规范进行，也没有严格的遵守施工图纸，对于施工过程中出现的偷工减料的现象视而不见，这些都是因为管理者意识的欠缺而诱发的问题。
其次，质量管理体系不够完善，管理环境也存在一些不足。为了更有效地推动质量管理工作，需要在健全的体系框架下展开工作，并将管理措施贯彻到实处。然而，目前情况显示，质量管理体系尚未健全，管理者缺乏整体规划能力，无法设定全面的管理目标。同时，由于管理者技术水平有限，管理操作方面存在不足，导致管理制度执行力度不足，加之管理系统监管机制不够明确，导致工程项目管理不到位，进而影响整个项目的质量。
最后，随着我国改革开放的不断深入，房屋建筑施工项目呈现出蓬勃发展的态势，施工企业为了确保工程项目的顺利进行，不得不增加农民工的比例。然而，农民工的专业知识相对较低，这给工程质量管理带来了一定的挑战。与此同时，由于施工企业技术人员的流动性较大，技术水平参差不齐，导致企业技术人才的匮乏现象日益突出，从而影响了质量管理工作的有效开展。此外，由于企业在人才激励方面存在欠缺，导致许多经验丰富、技术水平较高的质量管理者大量流失，使得管理人员结构失衡，进一步加剧了房建工程项目质量管理中存在的问题。
二、房建工程质量管理工作问题的改进方法
当前房建工程质量管理存在着几个主要问题，首先是施工过程中存在材料质量不达标、工艺操作不规范等问题；其次是监理单位监督不到位、验收不严格，导致工程质量无法得到有效保障；第三是施工单位和监理单位之间存在利益关系，监督监理不独立，容易出现矛盾和漏洞。这些问题严重影响了房建工程质量的提升和保障。 针对这些问题，可以从以下几个方面进行改进：首先，加强对施工单位和材料供应商的监管，建立健全的质量管理体系，确保材料质量符合标准，工艺操作规范；其次，加强对监理单位的监督，建立严格的监理制度，加大对监理人员的考核力度，确保监理工作能够做到位、做到好；第三，建立独立的监督机制，避免施工单位和监理单位之间利益关系的干扰，确保监督监理工作的独立性和客观性，从根本上提升房建工程质量管理的水平。
首先，在房建工程项目质量管理的过程中，管理者的角色至关重要。为了加强管理者的重视程度，需要通过加强宣传，让他们深刻意识到质量管理对整个工程项目的重要性。只有高质量的工程才能保障居民的安全和舒适，同时也能提升施工单位的声誉和竞争力。因此，管理者应当重视质量管理工作，将其纳入日常管理之中。 此外，管理者还需不断提升自身的法律能力和法律意识，以确保质量管理工作符合法律法规的要求。只有在法律框架内开展工作，才能有效防范风险、保障项目顺利进行。因此，管理者除了关注质量管理外，还应注重法律法规的学习和遵守，以提升自身管理水平和能力。通过以上措施，可以有效提升管理者对质量管理工作的重视程度，确保工程项目顺利进行并达到预期的质量标准。
其次，建立科学完善的质量管理体系是确保房建工程项目质量的关键环节。科学的质量管理体系需要包括规范的管理制度、清晰的责任分工、动态的管理机制和信息共享机制。首先，管理制度需要由施工企业领导指定工程目标，并确保在施工过程中有专人进行现场管理和监督，以保障施工质量。其次，明确的责任分工能够让每个管理者清楚自己的任务，并及时发现和解决质量问题。动态的管理机制要求管理者深入现场进行实时监管，关注施工细节，以提升工程质量。信息共享机制则利用信息化手段及时公布质量管理数据，让所有相关人员了解工程质量情况，促进质量改进。此外，完善的激励机制能激发管理者的积极性，发挥其潜力，为质量管理工作提供持续动力。通过建立科学完善的质量管理体系，可以提升工程项目的质量水平，确保施工质量达到预期目标。
最后，在房建工程项目中，细节问题是决定工程质量的关键因素之一。忽视细节可能会导致质量隐患，严重影响整个工程项目的质量。因此，作为质量管理者，必须重视细节工作的管理，特别是对细微和隐蔽工程的管理。在施工之前，需要仔细研究施工方案和规范，明确工程质量要求，并在施工过程中进行全程质量控制，及时发现和解决问题，确保质量达标。此外，材料和设备的质量也是细节问题中不容忽视的部分。质量管理者需要严格把控材料和设备的采购环节，确保其质量可靠。对于材料来说，进场后需要再次验收，杜绝不合格产品进入施工现场。对于设备来说，需要定期维护保养，确保性能稳定可靠。细节决定成败，只有做好细节工作，才能确保房建工程项目的顺利进行和质量可靠。
结束语
房建工程项目中的质量问题是一个非常关键的方面，优质的质量直接影响着工程项目的使用效果和社会效益。随着房建工程领域的发展，管理者们越来越重视质量管理工作。尽管在一定程度上取得了一些成绩，提升了工程项目的质量水平，但在实际管理过程中仍然存在一些问题。本文对这些常见问题进行了分析，并提出了一些改进方法，希望对未来房建工程项目的质量管理工作提供一些借鉴。
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