一、指导思想
为了全面提高教学质量，实现我校各学科平衡发展，共同优化，学生素质快速提高的目标，我们将以加强小学教学管理的有关意见为指导，加大学校内部管理创新和评价机制改革力度。我们将注重定量化指标，将大目标进一步分解为具体可操作的任务，以便迅速提高我校的教学水平。
二、工作目标
1、贯彻新课程要求，深入探讨新教学理念，全面开展课程，充分利用课时，不断运用新的教学方法来提升教师的专业素养，立足实际情况，实事求是，突出“真”字；关注最新理念，优化教学内容和方式，突出“新”字。
2、我们将着重加强语文、数学、英语、品德和科学等学科的教学研究，通过深入了解学生的知识基础，制定具体可行的教学方案。我们将及时表扬那些取得进步的学生，批评那些进展较慢的学生，全面推动学生的学习进步。
3、我们将以课程改革为重点，全面推进教学改革。各学科、各年级将采用更新的教学理念指导教学工作，运用创新的教学方法优化教学过程。我们将不断探索教学改革的路径，促进教育教学质量的提升。
5、强化校本课程开发建设力度，每人都要有自己的研究课题，有立项表、实验计划、活动记录等。
三、主要工作措施
1、加强业务理论学习
新学期开始，认真学习文件，认真学习认真学习各科课程标准，深化教学的新路子。
2、抓好课堂教学研究
（1）建立教研例会研究制度。
（2）建立听评课制度。实行推门听课，听课后立即组织研讨，并填充档案。
（3）公开课，互评互改，提高先进，带动后进，公开课后补充评课讲稿。
（4）组织教师用心参加各项群众教研活动。如观摩课、示范课、优质课、优质论文评选等活动。
3、强化过程性管理
（1）严格落实教研制度。将学校的教研制度落实到底。
（2）实行“实时管理”。结合常规管理制度，反馈到各位教师、各班，使事事有人抓、有人管。
（3）好的，让我来为您修改一下： 重视反思，持续进行“周反思”，并与群众进行讨论，提出改进方案，将这些方案付诸实践，然后再进行反思再实践，逐步积累经验，提高工作水平。
4、丰富校园文化建设
美化校园环境；加强校园文化氛围
一、指导思想
在学校的工作中，我将以学校的工作计划和办学理念为指导，积极参加校本培训工作，不断提升自己的教学能力。我将坚持以科研兴教，以提高教学质量为宗旨，努力改进教学方法，提升教学效果，为学生提供更优质的教育服务。愿意不断学习、进步，为学校的发展贡献自己的力量。
二、总体目标
1、确立学科为本教学研究的基本理念，积极参加校本培训与教学研究。
2、我们坚持理论和实践相结合，重视将新课程理论运用到教育实践中，不断探索和解决课程改革中的问题，通过教研推动教育改革。
3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。
三、具体做法和设想
1、认真学习领会新课标，掌握学科特点。
教师的角色不仅仅是传授知识，更应是学生人生道路上的引导者。教师应该尊重每个学生的个性，关注他们的全面发展，特别是在培养健康的心理状态、情感和正确的价值观方面。对于一个人来说，正确的人生观和价值观的培养至关重要。
2、继续学习课改的教育教学理念，加强课改背景下提高课堂教学有效性的策略研究，注重学习的主体地位的发挥是本学期的重点工作。达到更新教育观念、改变教学方式、提高教学质量的目的。这一过程中，充分发挥利用外来专家优质资源。多读书，善思考，勤积累。积极阅读各种书籍，开放自己的视觉，丰富自己的理论知识，抛弃陈旧的观念。配合学校开展的谈体会，谈心得，谈收获，互相学习，互相交流。以期得到共同发展，共同进步。在课堂教学中，要改变单一的课堂教学形式，创建和谐平等的课堂教学氛围，营造对话的课堂，拓展师生间的交流范围，通过师生互动、合作学习、自主探究、平等对话等多种教育教学形式，促进学生智能的提高和创新意识的养成。
3、注意自我反思。继续坚持做好教学反思，反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材；反思上课时是否发现了预料之外的问题，自己是怎样及时地处理这些问题的；反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，限度的调动学生学习的主动性。
4、在与同行学习中，我们可以相互启发，共同进步。通过合作、交流，我们能够促进教师间的对话，激发创新思维，建立互助学习的氛围，共同探讨问题、互相支持、共享资源。这样的互动不仅可以增进我们的专业技能，也能够提升教学质量，让我们在教育教学领域取得更大的成就。
一、指导思想
教师是课程改革的关键，只有教师真正改变教育教学方式，不断提升自身专业水平，才能成功推进课程改革。为了促进教师专业发展，我们学校积极开展校本教研活动，旨在探索一种融合培训、教研、科研的新机制，为教师提供更好的学习与成长平台，助力建设学习型学校。
二、理论基础
学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。学校理应为教师的自我实现、专业发展而服务。根据教师的教学实践，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。校本教研包含三层含义。第一层含义是：“校本教研必须以学校发展为本”，强调必须从学校实际出发，围绕学校工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作，为学校的教育发展服务。第二层含义是：“校本教研必须以教师发展为本”，必须确立教师在校本教研中的主体地位。让教师成为研究的主人，通过校本研究来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。第三层含义是：“校本教研必须以学生发展为本”，教育是培养人、发展人的事业，校本教研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。
三、主要工作
1.学习提高——努力做好校本培训工作
（1）加强培训工作的日常化是我们学校的重要任务。我们要将校本培训纳入学校的常规工作中，与教研活动和业务学习有机结合；同时，也要与青年教师的培养紧密相连。在备课组活动中，我们要落实学习制度，将学习与备课组活动有机结合起来。我们计划每个学月至少组织两次备课组集体学习活动，让校本培训工作制度化、日常化。
（2）培训内容的范围非常广泛。培训内容力求全面、丰富、详实。具体包括课程通识培训、各学科课程标准学习、实验教材培训、教育科研培训、现代教育技术培训等。以数学学科为例，培训内容涵盖数学教学理论、学习理论与小学数学教学、数学教育科研、数学课堂教学、特级教师教学思想、数学思维方法、案例研究与写作、数学教育展望等专题，旨在使教师全面系统地了解当前数学教育改革与研究的情况。
（3）我们在校本培训中，注重采用多样化的形式，贴近教师的实际工作需求。我们组织的培训形式包括讲座、案例分析、教学实践反思和参与式讨论等，旨在帮助教师更好地理解新课程理念、掌握新课程标准下的教学方法，并促进教师与学生之间新型的互动关系。我们致力于让培训内容保持更新，培训方法更具活力，培训效果更加实在，帮助教师在备课、教学和课后反思中不断提升教学水平。
2.反思交流——积极开展多形式的教研活动
（1）教研行为自主化
制度上保证：常规教研活动及备课活动要定时按时举行。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。
组织上到位：教研组是学校开展校本教研活动的重要组织形式，起着桥梁和纽带的作用。教研组长是教研活动的组织者和推动者，负责组织教研组的活动，引领教师开展教研工作。学校要重视教研组的建设，明确教研组长的职责，加强对教研组的指导和支持，定期对教研组的活动进行评估，推动教研工作的深入开展。
行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师要由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围争取日渐浓厚。
（2）教研主题专题化
在进行教研活动时，我们应提前制定计划，确定研究主题，实现“两个结合”。一要结合课题研究。各级学校的教研活动应与课题研究结合，与课堂教学改革实践中遇到的问题结合起来。二要结合校本培训。根据培训的主题和内容开展教研活动，例如课程通识培训、实验教材培训等。
（3）教研内容系列化
为了促进教师专业发展，我们将开展一系列主题教研活动，帮助教师更深入地研究教育教学问题。同时，为加快青年教师的成长，我们将积极举办青师基本功评比活动，鼓励教师参与各类练功竞赛，通过多种渠道和形式不断提升教师的素质水平。
（4）教研形式多样化
教研活动的形式多种多样，可以根据研讨的性质和目的进行选择。其中包括注重实践操作、让参与者积极参与的参与式研讨；通过比较不同课堂教学案例来探讨教学方法的同课异构比较式研讨；针对特定课题展开深入讨论，提高教学水平的课题式研讨；跨学科的合作交流，促进多学科融合发展的交叉式研讨；以及通过多种渠道获取反馈意见，促进交流互动的交流式研讨等。具体的组织形式包括课堂观摩、说课评课、主题沙龙、课题研究、观点展示、热点评说、读书交流等。
（5）教研科研一体化
教研科研的目标是为了促进教学工作的持续改进，为学校、教师和学生的全面发展提供支持。为了提高教研科研的实效性，需要将教研活动向科研方向发展，同时也将科研活动融入到教研中去，实现双向互动与促进。
3.同伴协作、加强交流——大力开展集体备课制
积极探索备课制度改革，试行集体备课制，即教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
四、组织保障
学校成立了校本教研工作领导小组，由校长担任第一责任人，教导处和各教研组长共同负责具体的活动。为了推动校本教研工作的开展，制定了相关制度和职责分工，确保各成员任务明确、协作顺畅。这样的组织架构能够使校本教研工作有序进行，确保教研活动的顺利开展。
组长张立民
副组长：黄贤涛周凤侠史凤云
组员：各学科教研组长
一、指导思想
本学期，我们学校以“全面提升教育教学质量”为主题，以改革创新为动力，以教研工作为核心，以质量管理为保障，以服务学生为宗旨，努力加强教师队伍建设。我们致力于构建现代远程教育应用年长效机制，推动素质教育深入开展。紧密围绕学校三年规划和工作计划，坚持教学教研并重，发挥教研在教育改革中的关键作用，努力将教学质量提升到新水平，推动课程改革迈上新台阶，引领教学研究工作迈向新境界，助力学校教育教学的可持续发展。
二、教学研究工作目标
1、完善各项管理制度，规范教研活动;
2、着眼教师专业成长，培养教研骨干;
3、依托远程教育资源，提高教研成效;
4、抓实课题实施过程，丰富教研成果。
三、校本教研形式
我们将围绕教学主题开展一系列活动，包括理论学习、集体备课、主题教研、反思交流等形式。在理论学习方面，我们将组织小组内部学习，并鼓励每位教师进行个人自学，通过深入理论学习来指导我们的教育教学实践，从而不断提升教学水平。
在教学实践中，我们经常会遇到各种问题和困惑，需要与同行进行反思交流，以促进共同提高。因此，建立一个教研小组，确定一个教研主题进行研究，每位成员围绕主题上一堂公开课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论。在这个过程中，每位成员都可以畅所欲言，分享自己的想法和看法，从集思广益中获得启发，共同提高教学水平。通过“以老带新、以强带弱”的方式，激发教师们的教学热情，不断完善教学技能，提升教学质量。
四、具体措施：
(一)校本培训分层次、突重点
校本培训工作是提高教师素质的重要手段之一，本学年我校的校本培训工作将遵循“高质量、低投入，分层次、突重点、全员参与、整体提高”的原则。培训形式以充分挖掘校内资源，以校内骨干教师培训为主，另外还采用片区教研、上示范课、以及派教师外出培训及各种教育媒体等多种途径促使教师们更新观念，提升理论水平及业务素质。
本年度我校校本培训以三个方面为工作重点：
1、教育教学理论培训。
教师教学能力的高低，教学质量的有劣，取决于教学思想的先进与否。教师只有掌握丰富的教育理论，才能有效地指导教学实践活动。本学期我们将加强教育理论的学习，具体要求为：读、研、写、评，“读”即积极开展教师读书活动，丰富教师的 教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教学随笔和心得体会;“研”即搞好小型的学习理论研讨交流会，教师将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的;“写”即学习教育理论，教师不仅要善于运用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文;“评”即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效，对学有所成的教师给予精神及物质上的奖励。
2、抓好教学常规管理
新课程的全面推进，教学改革的不断深入，校园管理模式和规章制度的优化，积极探索符合素质教育理念和新课程精神的新举措。在教师的日常教学中，强调使用普通话授课，要求板书工整，书写规范。检查工作要及时记录，作为教师年度考核的重要依据。充分利用电教室进行远程教育，合理利用现有的教学设备，确保电教设备的有效管理和运用，以服务于课堂教学。根据县教研室和学区的安排，积极参与片区教研活动，与本镇及外乡镇的兄弟学校开展教研交流，共同开展教研活动，推动教学水平的提升。通过教研活动，保证每位教师都能参与其中，不断提高自身教学水平，巩固课堂教学的主阵地，确保教学质量的稳步提升。
3、教育教学方法培训。
教育教学理论的落实和指导对于教师的实践工作至关重要。只有深入理解和贯彻教育教学理论，教师才能更好地指导学生的学习，提高教育教学质量。为了有效提升教师的教育教学水平，需要通过持续的专业发展和学习，不断更新教育教学理念和方法。同时，培养教师的创新意识和实践能力也是关键，让他们能够灵活运用各种教学策略，满足不同学生的需求。最终目标是使教师的教育教学工作更加高效，提高学生的学习效果和素质。
4、现代教育技术培训。
现代教育技术不断更新，作为一名合格的现代教师，必须具备高超的现代教育技术水平。只有这样，我们的课堂教学才能更贴近时代潮流，更符合时代需求。只有掌握了这些技能，现代教育技术才能更好地为教学服务，信息技术才能更有效地融入到课堂教学中。
5、利用教研活动时间，我积极利用现代远程教育资源，观看了多场远程教育节目和优秀课堂实录。通过收看专家讲座和课堂录像，我不仅拓宽了教育教学的视野，还深入了解了各种教学方法和理念。这种学习方式让我受益匪浅，对教学工作有了更深入的思考和理解。总计共计6小时，是一次十分有意义的学习体验。
(二)课题研究讲实效、出成果
本学年是我校准备深入课堂，加大课题研究的投入工作：
1、教育科研工作要注重过程管理。教导处应加强对教育科研的管理，统筹安排相关课题研究工作。定期举办教育科研讲座，提升教育科研理论水平。各子课题组要按照实验计划展开研究工作，注重资料积累和归档，不断总结经验，撰写高质量的教育科研论文，鼓励教师积极向教育期刊投稿。
2、教导处要加强对各子课题组的管理，与教师平等对话、共同研究案例、教学方式和学习方式，参与整个研究过程。教科组主要负责人要积极有效地带领教师进行课题研究工作。各课题组长要发挥作用，带领教师通过开展教学研讨、交流、反思活动，探索课堂教学规律，重视研究教材、学生、教法，提高教学实践能力。
(三)校本教研高标准、严要求
学校的教研活动要突出时代性、针对性、实效性，研究的空间要基于校本，基于实践，研究的重点要放在教师教学行为的转变上。
1、本学年的教研活动将继续秉承以往有效的做法，重点围绕学科教学中的热点、难点、疑点等问题展开。我们将加强专题教研和案例评析，集中讨论课程改革中新出现的问题，并重视资源共享，确保每位教师都能够获得实质性的收获。
2、教研活动的形式应该多样化，可以包括教学设计大赛、教学观摩交流、主题研讨会等多种形式。这样不仅可以激发教师们的兴趣和热情，还能促进他们的专业成长和教学水平的提升。因此，在设计教研活动时要多方考虑，灵活运用各种形式，让教师们既能享受到合作互动的乐趣，又能获得实质性的学习收获。
3、教研活动应当开展对外交流，促进教学交流，通过引入外部力量拓展教研渠道，提升教研水平。我们应主动与县市教研部门和其他学校的教研人员合作，加强校际间的互动交流，共同提高教学质量。实现走出去、请进来的方式，促进教师交流、共享经验，共同提高教学水平。
(四)开发校本课程
本学期继续根据上级要求，针对学生的兴趣和需要，充分利用学校和社区课程资源开发校本课程，准备开发小学语文《古诗文背诵与朗读》。
五、工作要求
1、本学期课堂教学研究的重点是落实新理念、提高课堂教学的效率。
2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，确保集体备课、反思交流、主题教研、理论学习四项活动有效落实。在教研活动中，要将集体备课与反思交流有机结合，主题教研与理论学习相互融合。教师们应按时参加每次教研活动，积极参与讨论，与同事们互动交流、共同提高。
3、认真积极参加各培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯。
4、教师在本期的要求包括：学习一篇教育教改理论文章，管理人员和骨干教师需阅读一本教育专著；认真撰写每堂课的教后反思，积极参与学科教学论文的撰写并参加各级各类学科论文评比；每学期至少听课10节，促进跨学科、跨年段的交流，相互促进成长；每位教师每年至少撰写4篇相关论文和1篇心得体会，推荐优秀文章发表。
5、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。
同事们可以在工作之余，相互交流讨论教学中的问题或者教育现象，分享自己的见解和观点，共同探讨并积累有益的教育教学经验。同时，对于个别教师在工作中遇到的困难，也应该鼓励同事们积极提供帮助和支持，共同解决问题，共同成长。
六、完善教研机构，充分发挥教研组的作用
学校教研组应当充分了解教育理论，积极搜集各学科教研信息，结合上级要求和学校实际情况，制定教研目标并全面规划教研工作。各学科教研组应根据学校教研目标和学科特点，制定科组的教研计划，组织具体的教研活动，确保计划有序实施，并做好记录、考勤和总结工作。
七、教研工作计划安排
二月
1、制订教科研工作计划
2、召开教师会议，了解本年度计划内容
3、召开课题组长会议
4、各课题组制订本学期课题研究工作计划
三月
组织语文教研组教学公开课，邀请同春学校骨干教师前来听课指导。
许成法老师：五年级语文公开课
王自贵老师：二年级语文公开课
四月
1、准备期中考试
2、语文教研组其余教师校内教学公开课(夏云、吴信保)
3、总结本学期语文教研工作
五月
组织数学教研组教学公开课
夏左胜老师：四年级数学公开课
夏一中老师：五年级数学公开课
柯先明老师：三年级数学公开课
总结本学期数学教研工作
六月
1、准备期末考试
2、对本学期教研工作进行全面总结和分析
3、对教研工作进行书面总结
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