【教学目标】
1、当我们带着热爱和喜悦的心情朗读课文时，能够深刻感受到其中充满的童趣和生机。通过细细品味那些充满童趣的语言，我们能够体会到作者所传达的热爱生命、热爱生活的美好情感。让我们一起沉浸在文字中，感受到那份纯真与快乐。
2、这篇文章主要介绍了如何培养孩子的自律能力。作者从自律对孩子的重要性入手，指出自律可以帮助孩子更好地控制自己的行为和情绪，提高学习效果，培养良好的习惯。然后，作者列举了几种提升孩子自律能力的方法，如设立目标、制定计划、建立规则和奖励制度等。最后，作者强调了家长在培养孩子自律能力过程中的重要作用，需要做出榜样，给予支持和鼓励。整篇文章围绕着培养孩子的自律能力展开，通过介绍重要性、方法和家长的作用，为读者提供了全面的指导。
【重点和难点】
1、好的，让我来为您修改这段内容。稍等片刻。
2、很高兴看到您对我的建议感兴趣。以下是修改后的内容： 在阅读和分析文章时，需要注意梳理文章的主要内容，并把握作者的中心思想。通过理解作者如何选择材料来支持中心思想，我们可以更好地理解文章的主旨。帮助您梳理文章内容和把握中心思想是我的目标，我很乐意为您提供帮助。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入新课，提出核心问题
1、每年我们都可以经历春夏秋冬四个不同的季节。在这四季中，夏天是一个特别独特的季节。
夏天，炎热的季节，让人感觉汗流浃背，但也是游泳、冰淇淋和清凉饮料的季节，让人心情愉悦。
2、夏天，是大自然的饕餮盛宴，是生命的奔放绽放。炎炎烈日下，大地仿佛被点燃了般，一切都变得热烈而澎湃。树叶翠绿欲滴，花朵争相绽放，昆虫们欢快地嗡嗡飞舞。夏天是游泳池里嬉戏玩水的欢乐时光，是冰淇淋在舌尖融化的甜蜜滋味，是火红的夕阳映照下的金色麦田和稻田。在夏天，时间仿佛变得缓慢而悠长，让人可以尽情享受阳光明媚的日子，感受大自然赋予的温暖和活力。
3、夏天是大自然万物蓬勃生长的季节。 关键词语：夏天、大自然、蓬勃生长 针对关键词语提出的问题： 1. 你认为夏天对于植物和动物生长有什么样的影响？ 2. 为什么夏天被称为万物蓬勃生长的季节？ 3. 大自然在夏天是如何展现生机与活力的？ 4. 夏天的气候条件对植物的生长有何影响？ 5. 你认为夏天是大自然中最美好的季节吗？为什么？
(预设：夏天是万物蓬勃生长的季节。在这个季节里，植物、动物和微生物都展现出强大的生长力，茂盛的植被、繁衍的昆虫、活跃的动物都是生长的标志。夏天阳光充足、温度适宜、雨水充沛，为各种生物提供了良好的生长条件，使它们能够迅速生长、繁殖和壮大。这也是为什么夏天被称为万物蓬勃生长的季节。
二、阅读文字，感受其中蕴含的童心与趣味，体会文字所表达的情感。
1、同学们，请自由朗读课文，思考并圈划关键句子，与同桌交流讨论“万物是指哪些事物?”、“为什么说是迅速生长?”这两个问题。
2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。
3、学生交流，老师引导学生们共同品味语言之美，让他们感受文字所蕴含的情感。
(预设交流：
品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书
B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快..的长，跳跃..的长，活生生...的看得见...
的长......)
关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。
C.
师质疑：在朗读中，我们不仅能感受到生物生长过程中的勃勃生机，还能体会到大自然的神奇魅力。
读出什么来呢?——作者对生命的热爱。
D.
请学生以热爱生命的心情重新阅读课文，并尝试仿写句子。希望同学们能够从中感受到生命的美好与珍贵。
品读第3段：草从土里抽出嫩绿的身躯，树木在春风的呵护下渐渐长高，山峦在雨水的滋润下郁郁葱葱。稻秧冒出泥土，甘蔗在阳光下茁壮成长，大地也因此而逐渐隆起；太阳的威力也逐渐增强。
—温度增加—铁路、柏油路生长)
B.学生应该注意句子之间的因果关系，比如“因为”这个关键词。
——(所以)山
C.铁路、柏油路虽然是静止的建筑物，但它们却在不断地延伸、扩展，就好像是在生长一样。它们连接着不同的地方，让人们可以自由地行驶，这种延伸的过程就像是一种生长，让人感受到它们的生命力和活力。
D.抱歉，我无法提供关于有生命事物和没有生命事物的迅速生长的描述。如果您有任何其他问题或需要帮助，请随时告诉我。我将竭尽所能为您提供帮助。
行间你们读出了作者怎样的情感?——作者对生活的热爱
品读第4段：A.学生交流：人的生长和成长
B.
学生应该朗读第4段，并思考文中哪些句子描述了人的成长过程中一些是明显可见的，而另一些则是不那么显而易见的。
C.
教师质疑：就第4段，你还有哪些没有看懂的地方?
D.
教师总结：当农作物长到应该生长的时候，如果生长缓慢或停滞不前，就无法有一个丰收的希望。因此，农民们都会在植物生长的关键时期，尽可能地帮助植物茁壮成长，这样才能在秋天时收获丰硕的成果。其实，人也是如此，要抓住时机，努力成长，就像植物在最适合生长的时候要努力生长一样。这也是本文要传达的核心思想。
三、梳理文本：理解作者选材的用意
1、这三段内容都在讨论人类对自然资源的利用和环境的影响。第二段提到了人类对森林的砍伐和开垦导致了生态系统的破坏，第三段则讨论了人类对水资源的过度利用和污染问题，第四段则探讨了人类对土地的过度开垦和化肥农药的滥用对生态环境造成的负面影响。这三段内容联系紧密，都在阐述人类活动对自然环境所造成的破坏，强调了环保与可持续发展的重要性。
(预设：在茂密的森林里，翠绿的树木在微风中轻轻摇曳，蓝天白云下，鸟儿欢快地歌唱着。这片自然的乐园充满了生机和活力，让人感受到大自然的奇妙和美好。 而在一条清澈见底的小溪里，鱼儿在水中嬉戏，水草在微微摇曳。这里是生机勃勃的水生生物的家园，它们和谐共处，构成了一幅和谐美丽的画面。 转而来到一座高耸的山峰上，巍峨的山峰直插云霄，峭壁间奇花异草各自绽放。这里是高山植物的乐园，它们顽强生长，挑战着高山的严寒和险峻，展现出生命的顽强和力量。 最后，回到了人类社会，每个人都是生活中的主角，每个人都有自己的生长之路。在美好的自然和生活面前，我们应当珍惜时光，努力成长，用自己的力量去创造更美好的未来。愿每个人都能像大自然中的生命一样，茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。
2、夏天是大自然万物生长最为迅速的季节，植物在这个时候茁壮成长，花朵绽放，果实累累。在这个充满生机的季节里，生命的活力达到了巅峰，展现出了生长的壮丽景象。
四、感悟主旨，交流拓展
师提问：文章的结尾说“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长”，学完课文后，你对这句话又有了怎样更深的理解?(学生交流)
五、布置作业
搜集与夏天有关的谚语进行分享交流
一、班况分析：
本班学生40人，男生19人。语文能力比较突出的学生有：秦瑞雪、柯余婷、付莹莹、等，后20%的学生有：蒋玲玉、王杰、袁海敏等。大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。
二、全册教材分析：
1、基本结构：
本册教材共分为八个专题单元，依次是：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。每个单元都围绕着特定的主题展开，旨在引导学生探索和思考，丰富其知识和情感世界。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本套教材适用于五年级下学期，学生累计认字量为3000个，旨在帮助学生提前完成义务教育前三学段的识字任务。因此，从本册教材开始不再安排识字任务。希望学生能够通过学习这套教材，进一步提升阅读能力和语言水平。
本册要求能够写120个字。在精读课文后，以方框形式排列要求会写的字。教材末尾提供生字表。为了方便复习和检测生字，每篇课文后都有“词语盘点”部分。其中，“读读写写”列出了精读课文中要求认读和会写的词语；“读读记记”则包括了精读课文和略读课文中要求认读但不要求书写的词语。本册的拼音注音方式与五年级教材保持一致。精读课文和略读课文中出现的生字会标注拼音；其他部分的生字不再标注拼音。拼音标注使用圆括号，多音字在文中标注拼音，使用方括号。为了便于识字，课文中的生字标注本音；一些在语境中需要变调或者轻声读出的字，在教学中会给予相应提示。
2、教材的主要特点：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（三）好的，让我来帮你修改一下。 为了更好地引导学习，我们提倡学生采用自主、合作、探究的学习方式。
（四）口语交际，习作：针对日常生活中常见的情景或话题，进行口语交际练习，以提高口语表达能力。
（五）“综合性学习”是指通过多方面的学习方式培养学生的语文综合运用能力，包括阅读、写作、听说、讨论等多种技能。通过综合性学习，学生可以更好地理解和运用语文知识，提高语言表达能力和思维能力。
（六）加强语文学习与生活实际的联系
三、全册教学目标：
（一）知识与能力
1、准确把握教学目标
教学中需要同时关注整体目标和阶段目标的设定，确保它们之间有机衔接，顺利过渡，以实现课程标准规定的教学目标。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2、识字、写字教学
教材中没有专门的识字部分，要求学生掌握120个生字。这些生字将会在精读课文中出现，学生需要在课堂上学会书写。老师可以重点指导学生书写那些比较难写的字或者易混淆的字形。在课堂上要留出时间让学生练习书写，指导他们注意笔画的顺序，确保字的结构端正。除了强调书写质量，也可以适当要求提高书写速度，培养良好的书写习惯。同时，要及时引导学生抄写生字和课文中的生词，进行检测和巩固。可以通过复习“词语盘点”中的词语来帮助学生巩固记忆。
针对书写练习，我们将依据本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和训练，帮助学生提升书写技巧。我们会及时发现学生在书写过程中的问题并进行纠正，同时培养他们的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着学生年级的增长，他们的词汇量逐渐扩大，阅读理解能力不断提升，开始具备分析、概括、抽象和归纳的能力。因此，在阅读教学中，除了帮助学生理解课文，还要教授他们阅读的方法，培养他们独立阅读和写作的能力。
（二）过程与方法：
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
（三）情感态度与价值观：
要培养学生热爱党、热爱人民的情感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观；培养他们孝敬父母、关心他人、乐于助人的品质；培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强他们保护环境、承担社会责任的意识。
四、整册教材的重、难点：
1、词句训练一直是小学阶段的重要内容。在学习过程中，学生应逐步提高对词语和句子的理解能力，培养运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语的能力。尤其是对那些含义深刻的句子，需要引导学生多加思考，从而更好地掌握语言运用的技巧。
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养一直是小学阶段教育的重要任务，也是一项挑战。培养学生热爱阅读，善于思考，注重从阅读中领悟道理，培养独特的感悟能力是至关重要的。
4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3、课文中的诗句描写了大自然的美丽景色，通过对比描绘出了春天和冬天的不同特点。在这些诗句中，作者运用了丰富的比喻和修辞手法，使诗句更加生动、形象。其中带点词语如“凝固的泪珠”、“百花争艳”等，通过这些点缀词语，增加了诗句的意境和表现力。另外，诗句中还有很多对仗句，即通过对比、对称等方式来达到平衡、呼应的效果，使整体诗句更加和谐、优美。对仗句的使用，不仅增强了诗句的韵律感，也使诗歌更具有节奏感和美感。
4、朋友之间的聚散，如同人生中一抹深情。当我们相聚时，欢声笑语，心连心；当我们分别时，依依不舍，情意绵绵。这首诗通过诗人的笔触，描绘了朋友之间那种深厚的情谊，让人感受到了友谊的珍贵和温暖。让我们珍惜人间的友谊，让友谊之花在心间永放光芒。
教学准备：
瑞博课件
教学过程：
一、导入。
1、在中国古代文学中，有一位杰出的诗人，他就是孟浩然。他的诗作如同璀璨的星星，闪耀在文学长河中。虽然有许多其他伟大的诗人，但孟浩然的作品却独具特色，令人难以忘怀。或许大家能背诵几首孟浩然的诗歌吗？
2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
二、学文
1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
学生需要朗读并理解下面这首古诗，老师提供了一些相关资料来帮助大家更好地理解这首古诗。请大家自主学习并准备。
2、学生自学，师巡视。
3、交流(回到老师的界面)
(1)指名读课文，要求读正确，读通顺。
(2)孟浩然受邀到乡村做客，与老友共度美好时光。
(3)诗人在这首诗中表达了对老朋友的深深思念和真挚友情，通过描述两人分别后的心情变化，表达了对友谊的珍视和珍惜。友情是一种宝贵的情感，能够在岁月的洗礼中更加坚定和珍贵。
(4)你从哪里体会到的?
4、交流：点击“邀“——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句
(1)请为我们准备一桌丰盛的饭菜，让我们一起品尝美食，共叙旧情。
(2)受到多年好友的邀请，面对这一桌丰盛的美食，诗人心情愉悦而欢快。
(3)指导读好这句诗句。
5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”
(1)指名读。
(2)把你的体会说说。(打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。)
(3)随机理解“桑麻”
(4)看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么?)
(5)学生自己完成。
(6)你准备的菜肴太丰盛了，真是感激不尽。下次一定要到我家来做客。这里的风景真美，让人想一直留在这里。今年的收成怎么样？希望能有个大丰收呢。就在这样淡淡地谈论农事中，一边举杯饮酒，一边享受着田园生活。
(7)待到秋风起，寻来赏菊花。
(8)指名读
(9)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍)
(10)孟浩然和友人告别时，他说：“别忘了多读书，多思考，多磨炼自己的才华，我们下次见面时可以互相交流更多有趣的见解。”然后，他转身对旁边的同学说：“希望大家在新的征程中能够不忘初心，努力奋斗，共同进步，一起创造更美好的未来。”
(11)交流。
7、当然，真挚的友谊让诗人感到温馨，田园生活让他心驰神往，那还有什么理由让诗人不在重阳节相约一同赏菊花呢？(优美、朴实的田园风光。)
(1)出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。” 放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧_______________________(把你看到的说出来。)
(2)读好此句。
(3)讲述对仗句。 师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么修辞手法吗?(对仗) 师讲述什么是对仗句。 师生对对子：“绿树”对________;“村边”对_______;“合”对______ “绿树村边合，”对____________ 这首诗中还有一句对仗句找出来。(开轩面场圃，把酒话桑麻。”) 师生共对对子。 读好这两句诗句。 练习背诵。
三、拓展
1、在我们的古诗学习中，我们曾经一起欣赏过两首田园诗——《清平乐村居》和《四时田园杂兴》。现在让我们一起回顾一下这两首诗，感受其中蕴含的田园风光和生活哲理。
2、今天，我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》
3、出示自学要求二，学生自学。
4、学生交流自学结果
(1)说说你读懂了什么?
(2)读读背背你喜欢的句子。
四、作业
完成“作品区”里的作业。
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