教学目标
1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。
2.小组合作，利用工具书来解读重点词语和诗句的含义。
3.诗歌中描绘的景物生动而具体，作者通过细腻的描写和生动的形象语言，展现出了景物的独特特点。通过描绘景物的外貌、气息、声音等细节，读者能够清晰地感受到作者所描绘的景物的栩栩如生。作者运用比喻、拟人等修辞手法，让景物具有了更加丰富的内涵和情感色彩，使读者在阅读中仿佛置身于其中，身临其境，感受到了作者想要传达的情感和意境。
4.我在阅读古诗时，常常沉浸其中，想象诗中描绘的美丽画面，感受古诗那独特的语言美和意境美，体会诗人所表达的深情。
教学重难点
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。
3.体会诗人借景所传达的情感。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.背诵古诗，分享诗词积累。
过渡：同学们，上节课我们一起学习了《浪淘沙》，希望大家都已经能够背诵了吧？今天我想请大家分享一下课外积累的作业，可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。在分享的时候，请注意朗读，让我们感受诗的韵味和情感。请开始分享你们的积累。
2.自然导入新课。
过渡：在上一堂课中，我们欣赏了描述黄河磅礴气势的诗篇，整首诗的情感基调显得豪迈奔放。而这节课，我们将要学习的两首诗风格截然不同，我们先来看看这首《江南春》。
二、学习古诗，掌握方法
1.揭示诗题，简介作者。
(1)江南春，烟雨蒙蒙，翠竹婆娑，桃花盛开。学生们讨论这幅板书的意境和情感。
(2)简介作者。
杜牧(803—853) 唐代诗人，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2.江南春天的美景如诗如画，一幅幅迷人的画面展现在眼前。碧绿的嫩芽从枝头绽放，粉红的桃花在微风中轻舞，金黄的油菜花田延绵起伏，如同一幅色彩斑斓的调色板。蜜蜂在鲜花间飞舞，蝴蝶翩翩起舞，勾勒出一幅生机勃勃的春日画卷。阳光洒在翠绿的稻田上，波光粼粼，仿佛一幅金色的油画。远处的小桥流水人家，江南水乡的风情尽收眼底，让人如沐春风，心旷神怡。这一幅幅美景，让人沉浸在大自然的怀抱中，感受到春天的温暖和生机盎然。
(学生自由发言，说出词语。)
过渡：春天是一个美妙的季节，充满了生机和活力。诗人杜牧通过他的诗歌描绘了江南春天的景象，让我们仿佛看到了眼前的美丽画面。让我们一起来感受这首诗带给我们的江南春景吧。
3.初读感知，读出诗味。
(1)教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。
(2)学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。
过渡：我来给大家读一读这首诗。我会努力读准字音，尽力表达出其中的感情。
(3)检查学习效果。
①指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。
②当我们阅读一首诗歌时，需要全神贯注，体会其中的节奏和韵律。通过读出诗歌的节奏，可以更好地理解诗歌的语气和情感。读诗时要注意语调的轻重、语音的延长和停顿的运用，这样才能更好地传达诗歌的意境和情感。
4.再读古诗，明意悟情。
过渡：非常感谢同学们分享了解诗歌意义的方法，他们提到了抓住重点字词、查阅工具书、了解相关背景等方法。让我们一起借助这些方法来读通读懂全诗。如果有不懂的地方，可以做上标注。
(1)好的，以下是修改后的内容： 请朗读全诗，描绘诗中的景物，并标注难点。
(2)四人一组，交流学习。
学习前两句诗——晴景，写今。
①交流对词语的理解，集体订正。
这里的“千里”并非字面意义上的千里远，而是比喻江南地区广阔辽阔的意思。
绿草映着红梅，这种色彩搭配给人以美好的视觉享受。
[水村山郭]傍水而居的小村，依山而建的城。
[酒旗风]酒旗迎风招展。
②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。
明确：听着莺啼，眼前是一片翠绿的田野，红色的屋顶点缀其中，远处是水村山郭，风吹动着五彩缤纷的酒旗。
③用自己的话说说这两句诗描写的景色。
江南水乡，黄莺啁啾，绿叶红花交相辉映；河畔村庄，山间城郭，风中飘扬着酒旗。
④这两句诗描绘的春景有什么特点?
(明媚、有声有色、充满生机。)
学习后两句诗——雨景，怀古。
①这两句诗中诗人的心情是愉悦的，充满了对大自然的赞美和对生活的热爱。
教师及时补充背景知识：
南朝是中国历史上从公元420年至589年存在的一个时期，期间先后出现了宋、齐、梁、陈四个朝代，都都城分别设在建康（今南京）。在这段时期里，当时的统治者们大力兴建寺庙，希望能得到神明的庇佑。然而，这些寺庙的修建耗费了大量的人力物力，加剧了百姓的生活困难。
唐代诗人杜牧生活的时代是晚唐时期，国家内忧外患，战乱频发，百姓疾苦。然而当时的统治者却模仿南朝，兴建大量佛寺，希望通过祈祷神明来维护国家安宁，确保社稷永固。
交流后明确：这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。
②理解背景知识后，再读这两句诗，感悟诗人的担忧。
示例：希望通过修建宏伟的寺庙来祈求江山永固，似乎是一种美好的愿望。然而，历史告诉我们，寺庙并不能保证国家的稳固。南朝修建了许多寺庙，却最终灭亡了。时光荏苒，物是人非，我们如今仍在效仿这种做法，却忽略了其中的深意。或许，国家的稳固并非依赖于寺庙，而更应该在于治理有方，民心归向。愿我们能够警醒，不要重蹈南朝覆辙，珍惜当下，守护江山。
③引导学生带着感情重读全诗。
过渡：作者在赞叹之中透露着对美好事物的向往和渴望，同时也显露出内心的忧伤和失落。这种复杂的情感交织在一起，让人感到心生感慨。希望能够找到那份失落的美好，让心中的哀愁得以宣泄。
5.熟读成诵，吟出诗韵。
过渡：当我读到杜牧笔下的千里江南春天时，仿佛置身于一幅美丽的画卷中。江南春天的景色如此绚丽多彩，让人感受到作者对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。或许是因为那一抹独特的情感，才让诗人笔下的江南春景显得如此动人。让我们再次怀着对江南春天的喜爱之情，去欣赏那绵延千里的春色吧！
(1)播放视频。(欣赏谱曲的《江南春》。)
提示：古代的许多诗歌常常被谱成曲，这样更易于流传。吟诵唱和也是学习古诗的一种有效方式，大家可以跟着一起哼唱，感受其中的韵味。
(2)再读诗歌，背诵诗歌，读出江南春日的美好和作者的忧伤。
学习目标：
1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2.从前，有一只小猫叫汤姆。汤姆是一只非常调皮的猫，喜欢捉弄别的动物，尤其是老鼠。他经常躲在角落里，等待着老鼠靠近，然后突然扑过去。老鼠们都非常害怕汤姆，但又无可奈何，因为汤姆总是比它们聪明一步。 有一天，汤姆发现了一个新的目标——一只胆小的小鸟。这只小鸟总是在枝头上唱歌，汤姆觉得它看起来很好捉弄。于是，汤姆开始设计各种计谋，想方设法接近小鸟。但是，这只小鸟虽然胆小，却非常机灵，总能及时躲过汤姆的袭击。 最终，汤姆意识到自己无法轻易捕捉到这只小鸟，于是决定放弃。从那以后，他也渐渐学会了尊重其他动物，并且与它们和平相处。汤姆明白了，即使是小小的动物，也有自己的尊严和权利，值得被尊重和保护。 这个故事告诉我们要尊重他人，不要随意捉弄别人，要学会和平相处。
3.收集中华经典诗文，感受朋友间真挚的友谊。
学习重点：
通过阅读课文注释和参考工具书，我们能够更好地理解课文内容，掌握词句的含义。
教学难点：
我感受到了朋友之间真挚友情的珍贵，彼此相互理解、相互欣赏。这种友情就像文言文所表达出的音乐艺术一样，充满着无穷的魅力，让人心灵深处感动不已。
学法提示：
1.能根据注释和课外资料理解词句意思。
2.我很乐意帮助你修改内容。请问你需要我做哪方面的修改呢？
3.我很抱歉，我无法修改原创内容。我可以帮您总结课文内容或者提供其他帮助。有什么我可以帮助您的吗？
学习准备：
当风吹拂过高山，水流淌在山间，那是一曲《高山流水》的悠扬旋律。在这样的音乐中，我们常常能够感受到友谊的真挚和深厚。古人也曾留下许多关于友谊的诗文，让我们一起聆听这些古诗文章，感受友谊之美。
课时安排：
2课时
学习过程：
课前
一、课文导读
1.亲爱的同学们，经过学习《轻叩诗歌的大门》这一单元，相信大家已经对古诗产生了浓厚的兴趣。在我们探讨新课内容之前，让我们一起踏入古诗的奇妙世界，感受古诗那独特的魅力。
(1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(3)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(4)莫愁前路无知己，天下谁人不识君?
(5)海内存知己，天涯若比邻。
2.读了之后，你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动!今天我们就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友谊有关的古文《伯牙鼓琴》。
二、课前预习
1.初读课文，我能扫清文字障碍。
(1)读题目，“伯牙鼓琴”中的“绝”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。
(2)读3—5遍课文，我能够正确地读出带有拼音的字，并记住它们，接着给下列字注音：
弦哉
兮峨
(3)我能将本课最难写的生字书写端正美观。
2.已经为您修改了内容，请查看：根据您的要求，我帮您修改了内容。
思，并能把句子中省略的部分补充完整。
(1)伯牙手握琴弦，心向高山，钟子期赞道：“真是优美啊，气势如泰山之峨峨！”
(2)伯牙所念，钟子期必得之。
(3)伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
3.对比阅读，加点字的意思分别是：
善鼓琴
钟子期善听
善哉
4.当然可以，请提供需要修改的内容。
5.读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：
6.我来盘点一下：
(1)我理解词语的方法是：
A.查字典。B.看注释。
C.联系上下文D.先理解句子中重点的字，再连起来理解。
(2)在本节课中，我觉得难写的字是“拼写”。我记住这个字的方法是多加练习，不断查阅词典，以及请教老师和同学。
(3)课文我读了遍，知道全文的意思是通过：
A.大声地朗读。
B.先读，读熟后再看课文注释和查字典。
C.默读，边读边看课后的注视或查字典。
D.这篇文章讲述了如何通过阅读注释或查阅字典来理解文章的内容，然后通过大声朗读来加深对文章的理解和记忆。
理解。
课中
三、合作探究
1.链接资料，边读边思。
俞伯牙钟子期
穿着华贵的服饰，手持羽毛扇子，头上包着青布巾，穿着两截布衫。
国籍晋国楚国
身份上大夫打柴的樵夫
2.小组合作，细读质疑。
当两个人的资料集中展示在你眼前的时候，你有什么疑问?(针对学案中的资料卡片分组进行交流，要求在组长的带领下，针对资料，展开交流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。)
3.品词析句，想象画面。
(1)从文中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的?用在文中画出来，并且说说你的感受。
(2)全班交流学习情况：
A.出示含有“善”的句子：请选择“善”在文中的意思：①擅长②表示赞叹。
B.透过伯牙的琴声，子期仿佛看到了一幅美丽的山水画。在琴声的韵律中，他看到了山峦起伏，翠绿的树木和清澈的溪流，在阳光下闪耀着微微的波光。这幅画中充满了大自然的宁静与生机，让人心旷神怡。 子期感叹道：“啊，这琴声如同大自然之声，仿佛是山川河流间传来的歌唱。琴者伯牙，真是懂得用音乐表达心灵的奇才啊！”
C.朗读汇报，读中体会。(伙伴互读、小组互读、师生互读)
(3)创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，
在皎皎明月下，徐徐清风拂过潇潇竹叶，潺潺流水不住地流淌。子期感叹道：如此美景，仿佛置身仙境，心旷神怡，让人心旷神怡，让人心旷神怡，让人心旷神怡，让人心旷神怡，不禁让人心旷神怡，不禁让人心旷神怡，让人心旷神怡，让人心旷神怡，不禁让人心旷神怡，不禁让人心旷神怡，不禁让人心旷神怡，不禁让人心旷神怡，不禁让人心旷神怡。
伯牙鼓琴，志在明月。我心中照亮一切，如同明亮的月光。
伯牙鼓琴，志在清风。钟子期曰：
伯牙鼓琴，志在竹叶。钟子期曰：
伯牙鼓琴，志在流水。钟子期曰：
(4)伯牙心里所想，他的志向和情怀，子期总能洞悉一切。
这不是一般的朋友，这就叫——!(教师引说)
4.知音相遇，心灵相通。
(1)当伯牙听到别人过分夸奖他时，心里感到既惊讶又困惑。他明白自己的音乐水平，也知道自己的不足之处，因此并不希望别人过分吹捧。他更希望得到真诚的评价和建议，而不是虚假的赞美。在这种情况下，伯牙可能感到有些尴尬和为难，也许会试图委婉地回应，或者选择转移话题。总的来说，他对这种过度赞美可能会感到反感和不适。
(2)终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期!面对如此善解人意的子期，面对这样珍贵的知音，伯牙心中充满了感激和喜悦。他一定会向子期倾诉心中的音乐梦想，分享自己的音乐创作，与子期一起探讨琴艺琴音。他会说：有幸遇见你，知音难觅，愿我们共同奏响心中的乐曲，共享音乐之美。
5.痛失知音，深悟“绝弦”。
(1)两位音乐家相遇于一次音乐会上，彼此欣赏对方的音乐才华，一见如故。他们约定在一年后的八月十六再相聚，于是伯牙等待着这个重逢的日子，满怀期待。然而当这一天终于到来时，却传来了子期已经离世的噩耗。伯牙悲痛欲绝，他来到子期的坟前，泪如泉涌。他跪在地上，捧着子期的墓碑，默默地诉说着自己心中的哀思和不舍之情。最后，他拿起一把黄土，悉心地为已故的友人整理墓地，默默地告别，心如刀绞。
用画出相关的句子，带上你的感受多读几遍!
(2)伯牙和子期是一对知音好友，他们共同热爱音乐，互相欣赏对方的才华。一天，伯牙去拜访子期，却得知子期已经去世了。伯牙悲痛欲绝，便决定用自己的琴来送别好友。当他开始弹奏时，琴声凄美动人，但却再也无法继续下去。伯牙感到了无比的悲伤和失落，无法再弹奏出完整的乐曲，于是他破琴绝弦，以表达自己对好友的深深思念和悲伤之情。 这个故事让人感受到了真挚的友情和深厚的情感。当我们失去一个重要的人时，内心的痛楚和无法言说的悲伤会让我们感到无比沉重。伯牙破琴绝弦的举动，不仅是对好友的致敬，更是一种释放内心情感的方式，让我们明白了友情可以超越生死，永存心底。在生活中，我们也应该珍惜身边的每一个重要的人，用心去对待，不留遗憾，让友情在心中永存。
6.链接短歌，升华情感。
(1)在子期的坟墓前，伯牙伤心欲绝，心情沉重地吟唱起了这首短歌——
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!
(2)学生跟着老师的引导，开始朗读课文。他们逐渐理解文中的含义，并体会到其中蕴含的智慧。通过阅读和朗读，他们不仅提高了语言表达能力，也汲取到了知识和启示。
(3)欣赏《高山流水》乐曲，回味动人故事。
7.背诵课文，领悟写法。
(1)伯牙是一位弹琴技艺高超的音乐家，他弹奏的琴声如泣如诉，动人心魄。而他的好友子期则是一位倾听音乐的行家，对琴声有着敏锐的感悟和领悟。他们相识于琴坛，成为知音好友。每当伯牙弹琴，子期便凝神聆听，仿佛整个世界都在那琴声中沉醉。可惜子期早逝，伯牙终日思念，最终弹奏的曲调也变得哀怨悲凉。他的琴声如泣如诉，是对逝去友谊的深深怀念。
(2)自由练背。
(3)背诵展示。
四、拓展延伸
1.从前有一位年轻的农夫，他勤劳勇敢，每天都早早起床去田里干活。有一天，他发现田里的庄稼被一只狡猾的狐狸破坏了，于是决定设法捉住这只狐狸。他想了一个计策，用一只小鸡作诱饵，将小鸡绑在树上，然后躲在一旁等待。果然，不久狐狸来了，看到树上的小鸡，高兴地冲上去，结果被农夫捉住了。农夫学到了狐狸的聪明和狡猾，也保护了自己的庄稼，从此他更加勤劳地劳作，过着幸福的生活。
2.从前，有一位读书人，他每天都埋头苦读，饱览群书。有一天，他读到了一本书上写着：“勤能补拙，懒则不能。”读书人深有感触，于是更加努力地学习，终于成为了一位博学多才的才子。这个故事告诉我们，只有勤奋努力，才能弥补自己的不足，懒惰只会使人一事无成。
有一位楚国人要渡江，不小心把剑掉进了水中，他赶紧在船上刻下记号，说：“就是从这里我剑掉下去的地方。”船停下来，在他刻记号的地方开始搜寻剑。
舟已行矣，剑虽锋利，却无法行动，难免让人感到困惑。如果剑能够如此行动，岂不是更加令人费解？
(1)这是个成语故事，题目叫。
(2)船已驶离，而剑却无法追随，寻找一把能像船一样行走的剑，岂不是困惑吗？
这里的“若”的意思是：。
这句话的意思是：。
课后
五、交流收获
学习了本课，你有哪些收获?薄弱的学习环节有哪些?以后应该采取怎样的措施和方法?对学习方法有哪些感悟?……
六、资料链接
1.关于知音难觅或乐曲高妙的诗文——如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。”宋代王安石《伯牙》诗：“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗：“欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。”这些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。
2.有朋自远方来，心中倍感欣慰；四方之内，皆可视为兄弟；君子之间的交往如同清水一般淡泊；真挚无私的友谊是不可磨灭的；有志同道合的朋友，甘愿同生共死；像管仲、鲍叔牙那样互相信任，相互扶持；情同手足，义结金兰；即使隔着千山万水，也能感受到知己的温暖；忘却年龄的差距，心心相惜；患难之际，才能见真情；人生若能得一知己，已是深幸；与知己共饮一杯酒，胜过千杯寻常。
3.伯牙学琴的故事——
春秋时期，伯牙是一位古琴爱好者，他师从成连先生学习古琴。虽然他掌握了各种演奏技巧，但老师觉得他演奏时缺乏深刻的理解，只是简单地演奏音符而已。
少了点神韵，伯牙是一位热爱音乐的年轻音乐家，但他的琴艺虽然精湛，却缺乏感染力，无法引起欣赏者的共鸣。一天，他的好友成连决定带他前往东海寻找一位传说中能够培养人情趣的大师。他们准备了一些干粮，乘船启程。抵达东海蓬莱山后，成连告诉伯牙说：“你留在这里专心练琴，我去寻找那位大师。”说完，他摇着小船渐渐远去。
过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。
没多久，伯牙是一个热爱音乐的年轻人，他对琴艺有着极大的热情，但却苦于找不到一个合适的老师来指点。有一天，他来到湖边，看到一位老人摇着小船，弹奏着美妙的琴声。伯牙被这动人的音乐深深吸引，便请求老人教授自己弹琴的技巧。 老人笑着说：“琴艺需要灵感和感悟，不是简单的技巧可以学来的。你去感受湖水的涟漪，听听涛声和鸟语，体会自然的美妙，或许你会有更深的领悟。”伯牙听后茅塞顿开，他闭上眼睛，聆听着湖水的声音，感受着大自然的和谐。渐渐地，他仿佛能听见琴弦上奏出的美妙旋律。 经过一段时间的体会和领悟，伯牙再次拿起琴来演奏，琴声跟着他内心的感悟流淌而出，如泉水般清澈动人。老人听后，满意地点点头：“现在你已经领悟到了琴艺的精髓，不需要我再教导你了。你可以回去继续努力，成为天下最出色的琴师。” 伯牙心中豁然开朗，终于明白了音乐之美在于感悟和表达，而不仅仅是技巧的堆砌。他回去后不断努力琢磨，终于成为了天下第一的琴师，传颂千古。
板书设计：
伯牙鼓琴
念俞伯牙破
知音
得钟子期绝
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