近期注塑车间的5S管理情况较为糟糕，公司高层领导对我们感到失望，我对此负有最大的责任，未能有效带领团队做好车间的5S管理工作，给大家带来了困扰。目前，我们注塑车间的管理水平已经影响到了外界对我们的评价，让公司声誉受损。
大家都知道，我们的5S工作做得不够好的主要原因在于个别同事缺乏自觉性，缺乏对5S的了解，自身素质有待提高。大家总是互相推卸责任，上班时推给下班的人，下班时又推给上班的人。此外，我们的执行力不够坚定，对那些不守规矩的同事过于宽容。如果我们不能自我完善思想观念，就无法取得实质性的成就。5S工作需要全员参与，共同努力，而不是只有一两个人在付出。未来，我们将着重整顿车间的5S工作，希望大家能行动起来，养成良好的习惯。
自今日起，车间将按照以下分工展开5S整改工作，追究相关责任人责任，并要求当班人员务必完成所分配的任务。未能按时完成任务的责任人将受到相应处罚。特别提醒，进出车间时必须更换鞋子并穿上工作服，严禁违反规定者，一经发现将按照公司管理制度处罚。另外，注塑车间负责进行5S检查，对未达标的情况将追究责任人并执行罚款处理。同时，加强车间纪律管理，对违反规定的行为绝不姑息。
负责协调和督促注塑车间的5S工作，包括指导和监督整理工作的进行。进行相互检查以确保每个人都按照5S标准整理工作区域。对于多次未能改进整理情况的责任人有权进行惩罚。如果车间保持不洁净、混乱和整理不当，责任人将会受到相应处罚。
负责工作台SOP、SIP悬挂及更换，检查工作台物品摆放，确保无与工作无关的物品，监督工作台、板凳及包装材料摆放整齐，指导操作工整理物品。负责检查本区域模具是否漏油，及时通知相关人员处理漏油问题，保证机台安全门两侧无杂物。禁止在机台上留下洗模水、顶针油的空瓶，换模调机时若原料不同需更换水口箱，严禁用装产品的周转箱装水口。负责检查模具、热油机和注塑机的漏油情况，确保每台机无漏油，机台下方无油污，转模后机台上及安全门两侧不得有金属物品留存。热油机连到模具的管道必须从机台下穿过，不得外露。换下模具时，负责将模具整齐上架，确保模具摆放区整洁，不得留下下一班需要使用的模具。包材料摆放区每天整理保持整齐摆放。运送包材时要整齐摆放在对应机台货架上。监督并指导加料员、粉料员进行注塑车间5S工作，负责机台、烘箱及料房设备的维护和保养。对于因料房原因导致5S较差的情况，组长需承担附带责任。对于屡教不改的相对责任人，有权直接进行处罚。
负责原料、回料标识封口区域应保持整洁有序，设备维护与保养需与料房相关。每次加料后，机台上的大料块和掉落的料粒必须清理干净，工作完成后需及时清理机台周围的水口。料房和粉碎房必须保持整洁，保持24小时清洁整洁。特别强调，注塑机台上和周围禁止存放原料和料袋，时间段为8:00至24:00。机边粉碎机周围必须保持干净。多余的水口箱要整齐摆放，满箱后必须及时清理，车间内不得停留超过15分钟。
负责车间产品摆放整齐，及时将当班够板产品和够数转模产品入库。在摆放栈板时，注意不要超出黄线，保持整齐排列。辅料应当放置在指定区域，不得随意摆放。
负责本机位上班途中及下班后机台卫生保持及清扫工作，当班生产遗留尾数只能有一个，必需标识整齐摆放在中间临时货架上，所在机台的工作台不准有与工作无关的物品，保持工作台及板凳摆放整齐，生产物品必需摆放整齐。生产所需的包装材料吸塑盒，如与到有脏污的必需整齐摆放在机台相对应的货架上。暂停或生产够数机台利用15分钟时间对机台卫生全面打扫，把所有包装材料运送到其它在使用的机台。
阅后签名栏处签名
制定：关中龙批准：刘立林
一、情况简介
目前该公司复合车间废气存在如下情况：一、投料机在投料过程中产生大量氢氧化铝粉尘;二、一楼和三楼的工作台没有得到有效密封，产生的氢氧化铝粉尘飘散在空中;三、挤塑板工段由于没有有效密封处理，导致其产生的有机废气得不到有效的收集和处理。
针对以上情况拟做如下改造：一、对投料机、工作台的一楼和三楼以及挤塑板工段采用阳光板密封处理;二、设置除尘器一套，将投料机产生的氢氧化铝粉尘进行处理，并将收集下来的粉尘回用于生产;三、设置有机废气处理装置一套，采用活性炭吸附装置对挤塑板产生的有机废气进行处理使其达标排放。
二、设计参数
投料机密封尺寸为：长宽高=6.05.06.0m，密闭体积为：180m3。换风量设计为20次/h，故除尘器设计风量为：3600 m3/h，考虑漏风设计风量为4000 m3/h。
一楼的工作台密封尺寸为：长7.5米，宽2.0米，高2.0米；而三楼的工作台密封尺寸则为：长7.5米，宽2.0米，高2.5米。
挤塑板工段密封尺寸为：长宽高=14.04.03.2m，密闭体积为：179.2m3。换风量设计为10次/h，故除尘器设计风量为：1792 m3/h，考虑漏风设计风量为20xx m3/h。
三、污染物排放标准
根据《大气污染物综合排放标准》(GB16297-1996)中的规定，执行二级标准。
四、流程简图
五、报价清单 单位：万元
为了提升公司的绩效和员工的素质，同时规范生产现场管理，我计划引入基于5S管理原则的整改措施。5S包括整理、整顿、清扫、清洁、素养，通过这些步骤来提高生产环境的整体效率和员工的工作积极性。通过5S管理，我们可以确保生产现场整洁有序、物品摆放合理、设备维护到位，从而提高生产效率和质量，降低生产事故的发生率。
首先所谓5S就是整理、整顿、清扫、清洁、素养五个词。其中五个词的第一个日语发音都是S打头，所以称5S.
1S整理：在工作场所，我们需要对各种物品进行分类，区分出必要的和不必要的。必要的物品应该被保留，而不必要的物品则需要彻底清除。同时，需要对各种反修品和报废品进行彻底区分处理。我们需要把工作场所中的人、事、物分开，将不需要的人、事、物进行处理，这是改善生产现场的第一步。关键在于对生产现场的实际情况进行分类，确定哪些是必需的，哪些是多余的。接着，要坚决清理出生产现场中不需要的物品，确保生产现场整洁无杂物。对于工位、设备周围、通道、厂房、工具箱以及工厂各处，都要仔细搜寻和清理，确保现场没有不必要的物品。只有坚决清理现场的不需要物品，才能树立起良好的工作作风，提高工作效率和安全性。
2S整顿：在生产现场，需要合理布置和摆放物品，以便快速获取所需物品，并在有效的规章制度和简洁流程下完成作业。各种必要物品应该按照分类放置在规定的位置，摆放整齐，数量明确，并标注清晰。生产现场应当划定不同区域，有序地摆放成品、半成品、配件、说明书等，以便使各种物品规范化放置，实现一目了然的效果。
3S清扫：为了保持工作环境的整洁和舒适，我们需要定期进行清洁活动，清除工作场所内的污垢，并采取预防措施防止污垢的产生。每位员工都应该负责清洁自己被分配的区域，确保工作区域的清洁整洁。一个干净整洁的工作环境可以提高员工的工作效率，保证产品外观的整洁。通过减少产品的报废率和返修率，我们可以节约生产成本，提高经济效益。
4S清洁：整理、整顿、清扫之后应当认真维护，保持现场的完美和最佳状态。保持清洁不仅是对工作环境的尊重，也是对自己工作态度的体现。定期清洁、整理工作场所，不仅有利于提升工作效率，还能提升工作质量。将整理、整顿、清扫制度化、规范化，坚持执行并持续提升，使工作环境始终保持整洁和有序，培养员工良好的工作习惯，确保生产过程中地面上看不到任何会影响生产的障碍物。
5S素养：提升全员文明礼貌水准是5S活动的关键。素养是指人们努力提升修养，养成严格遵守规章制度的习惯和作风。只有全员素质得到提高，各项活动才能顺利进行且持久。培养每位员工良好的习惯，遵守规则，树立积极进取的精神至关重要。通过培养员工良好的工作习惯，完善规章制度，培养员工责任心和热情，推动企业文化整体提升。5S活动的推动可以提高企业文化，增强团队凝聚力，建立相互信任，净化人们心灵，塑造积极向上的企业氛围。
经过对车间现状的全面评估，发现车间存在脏乱差等问题，各种物品摆放混乱，员工生产纪律松散，导致工作效率低下，产品的反工率报废率居高，生产成本增加，影响企业生产效益和可持续发展。为了解决这些问题，制定了以下5点要求：1.地面整洁，不得放置影响生产的物品；2.各类生产必须品摆放整齐，便于查找；3.员工工作积极，营造和谐的工作氛围。这是第一步，需要各部门和员工的配合和支持。希望大家共同努力，逐步实施5S，从根本上降低生产成本，提高生产效益，实现企业长期健康发展。
生产一部 陈平
教学工作是学校的中心工作，加强教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。为适应教育改革不断深化的形势，我们学校提出了强化素质教育，减轻学生课业负担等方针，对教学工作提出了新的更高要求。通过特级教师王玉华老师的讲座，我们重新审视学校教学实际情况，发现了一些问题。为了改变这种现状，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，进一步提高教学基础管理的实效性，我们制定了学校的教学改进方案。
一、努力改变教师滞后的教育观念，积极践行“以学生为中心”的教育理念。
传统教育教学理念，习惯于专制管理，要求教师抓学生的考试成绩，片面地以考试成绩检验教师的教学水平，导致教师对学生实施满堂灌，不断加大对学生的学习压力，逼迫学生延长学习时间，结果，教师和学生都沦为应试教育的奴隶。这种现象在我们学校仍然存在，在某种程度上，不仅制约了学生能力的发展，同时也禁锢了教师素质的提升，阻碍了学校长足发展的道路。新课程理念下，改变教师滞后的教育观念是教育改革的大前提，只有这样，才能真正践行“以人为本”的教育理念。今后我校会组织教师集中学习先进的教育教学理念，组织教师观摩先进教师的课堂实录，专题报告等活动，开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，使学校的发展充满生机。帮助教师们打开课改的新天地，引导教师转变落后的教育观念，真正将学生的身心发展和学识水平的提高作为工作的重点，实实在在地贯彻“以人为本”的教学理念。
二、加强教师的德育素养，深化学校的育人工作。
学校教育的目标是培养具有良好思想道德素质的新一代公民，而思想道德素质的核心是民族精神。随着教育的不断发展，对教师的专业化提出了新的要求，教师不仅需要注重师德建设、现代教育理论的学习和信息技术的应用，更需要将育德水平和能力作为专业化发展的重要组成部分。因此，如何运用“大课程”的概念来拓展学校德育的内涵，提升教师育德水平，使教师的每一言行都成为有意识的教育行为，是提升德育教育实效性和针对性的关键。 我校将建立“人文素养系列讲座”等制度，确保教师先进教育文化思想的学习和有关教育发展信息的学习成为教师工作的重要组成部分，以帮助教师将德育课程的理念融入到教育教学中。同时，为教师学习职业礼仪、掌握中西方文化差异等提供支持，使教师在学习新知识、新技能的过程中提升人文素质，跟上教育现代化的步伐。我们逐步建立了一系列机制，如班主任育人沙龙、“阳光之行”社区服务项目、青年教师心理健康辅导工作研究小组等，来促进教师学习新问题、激发德育创新。随着教师群体人文素养的提升，学校德育工作的整体实效性将得到提升，各项德育活动也将得以全面、扎实、顺利、有效地开展。
三、建立完善的教师专业发展体系，促进教师队伍的专业化水平不断提升，培养高素质的专业教师。
课程改革，教师是关键。在应试教育的长期影响下，教师的教育观念、知识结构、教学技能、综合素养都滞后于课程改革的需要，如何更新我校教师的观念，引领教师专业发展，这是一个十分艰巨的任务。王老师的讲座，为我们提供了一个很好的契机，我校将在原有的基础之上，继续建立健全教师专业化学习制度，建立以教研组、年级组为单位的教研组织，制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。校长、主任具体包保一个教研组、年级组，参与活动。通过完善制度保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。通过组织参观考察、区域教研、教学座谈会，课题研究等形式多样的集体活动，与开展“四课”(即：组内研究课、个人精品课、骨干教师公开课、优秀教师示范课活动)相结合，给教师宽松的发展空间，提升教师的专业化素质。要变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，使教师习惯于教授者、研究者的双重角色，主动把课堂教学实践与新成果，新理论联系起来，缩短教学理论和课堂实践的距离，提高教师的业务素质，力求每位教师都真正成为研究型、反思型教师。将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。
四、我们将积极贯彻校本教研实施方案，努力探索教育教学高效新路径。
校本教研是促进教师专业化成长与发展的有效途径，是创办特色学校的重要支撑，也是保障新课程实施与推进的重要策略。走向校本教研，意味着走向每一位教师个人的教育舞台，更加关注教师个体的生存空间和发展方式，激发学校和教师的创造热情，提升教师的专业发展水平，使学校焕发更多活力。长期以来，教学管理体制导致领导主导，教师被动，教师习惯于听命于领导，参与领导设计的教研活动。这种束缚式管理思维使得教师缺乏主动性和创造性，倾向于模仿和顺从，这不符合专业化教师的形象，也不利于教师的自主发展。我们主张校本教研应以教师为主体，以教师发展为中心的教学管理理念。管理者应积极营造和谐校本氛围，激励每位教师参与教研活动，并在此基础上为教师提供支持，与教师展开沟通、交流和对话，建立合作关系。让教师感受到在校本教研中是主角，拥有自主权，可以实现自己的想法，从而内生动力，避免负面压力，促进教师成长，增强职业自信。在校本教研过程中，教师观点碰撞、思维交流，改善心智模式，提升思维水平，不断发现问题，探索方法，增强反思和研究能力，提升理论素养。学校通过集体备课、教学反思、听课评课、专题研究等形式，整合教育资源，总结经验教训，打破课堂自封闭，促进跨年级、跨学科交流融合，增强教师配合意识，营造宽松和谐研究氛围，为教师提供展示与学习平台，解决困惑，分享经验，探索适合本校的教学新路径。
五、好的，以下是修改后的内容： 引导教师学习课改先进理念，创设富有活性的和谐高效课堂。
随着教育教学改革的深入，课堂教学方式和学习方式正在发生积极变化。新一轮基础教育课程改革强调“和谐高效”课堂的构建，倡导教师与学生之间的心灵对接、意见沟通和思维碰撞，促进学生高效学习和自主发展。为推动“和谐高效”课堂建设，我们需要让教师深入先进的课程理念，尝试新的教学策略。 在课堂教学中，我们提倡“五还”教学策略：把课堂时间还给学生，控制教师讲授和组织教学的时间在20分钟以内，让学生有不少于25分钟的自主学习和活动时间；把课堂空间还给学生，鼓励学生根据学习需要自由变动位置和方向，多样化学习方式，提升学生的综合能力；把提问权还给学生，激发学生的主动性，培养他们发现、提出、分析问题的能力；把评价权还给学生，培养学生的判断、解决问题和表达能力；把学习认知过程还给学生，培养他们掌握科学学习方法，提高学习能力，最终实现“教是为了不教”的目标。通过构建和谐宽松、活跃高效的课堂氛围，促进教师与学生之间更好的互动，实现教与学的双向共赢。
非常感谢您分享了您在听了王玉华老师讲座后的一些思考和想法。我会在今后的教学实践中，积极尝试探索，努力寻找适合本校发展的路径，改变当前存在的不足，努力打造一个让人民满意的学校，提供人民满意的教育。感谢您的指导和启发！
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