学生时代，成为一名教师后，我逐渐意识到，教师不应该是学生眼中遥不可及的神秘存在，而是应该拉近与学生的距离，走进他们的内心世界，成为一个有魅力的教师。那么，什么是有魅力的教师呢？在我看来，有魅力的教师并不一定拥有理想的工作条件或出色的外表，但他们一定是自然朴实、乐观自信的。他们用一颗美好的心灵对待学生，通过优秀的工作给学生带来快乐和幸福。那么，为什么要成为一个有魅力的教师呢？
古人云：成为有魅力的教师，首先要注重培养亲和力。亲和力是教师与学生之间建立情感联系的重要因素，可以增强师生之间的信任和沟通。当学生感受到教师的温暖和关怀时，他们会更愿意接受教师的教导，从而更好地理解和吸收知识。 其次，要具备一定的教学魅力。教师的魅力体现在教学内容的生动有趣和富有激情，可以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。 此外，教师还应该注重自身素质的提升。良好的学识水平、专业能力、良好的性格品质以及积极向上的态度都是吸引学生的重要因素。只有不断提升自己，才能成为学生心目中令人尊敬和爱戴的教师。 总之，成为有魅力的教师需要多方面的努力，包括培养亲和力、具备教学魅力以及不断提升自身素质。只有这样，才能让学生在愉快的学习氛围中获得知识，实现教学目标，同时也让自己成为备受尊敬和喜爱的教师。
一、有魅力的教师，首先要有人格魅力
用健康的、教师人格魅力的真正体现在于以高尚的灵魂和言行来感染、影响学生。乌申斯基曾说：“只有人格，最能影响人格的发展和形成。”教师的人格魅力源自于无私奉献精神，只有怀着一颗赤诚之心，倾注所有的热情去培育学生成才，才能产生深远的影响力。让我想起了初中时的历史老师，他虽然才华横溢，但过于看重回报，曾因工资问题在课堂上发泄怒火，导致课堂氛围一片混乱。这样的老师如何能够用正确的思想教育学生呢？
一位教育家曾说过：“以人格来塑造人格，是教育中最简单、最直接、最有效的方法。”教育领域中的人格，就是将社会的道德标准、社会主义精神文明的要求赋予个体的品格特征，通过个体的独特性来体现这些道德规范。这种以人格为核心的教育，对青少年的影响深远而持久。在实施素质教育时，我们不能忽视教师人格的潜在力量，应该充分发挥教师人格独特魅力的作用。
二、有魅力的教师，同时又极具学识魅力
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于智慧与学识。一位充满魅力的教师，应当具备渊博的知识，因为只有学识渊博才能成为称职的教育者。教师的文化素养是教师形象的灵魂，作为一名教师，应该保持专业水准，不断学习更新自己的知识结构，拓展文化视野，使自己的教育理念得以不断提升与完善。
教师的知识结构应该是多方面的：首先是个人知识，包括对自己的认识和评价能力；其次是通识知识，即基本的人文和科学知识；再者是专业知识，深入了解和掌握所从事学科领域的知识体系；最后是教育科学知识，以优化教学实践。一个优秀的教师不仅要掌握心理学、教育学、计算机操作等基础知识，还应该具备更广泛的知识面，了解网络、聊天室，甚至OICQ、MSN等。这样的教师能给学生带来新鲜感和惊喜，成为有魅力的教育者。
三、有魅力的教师应该具有开拓进取、勤于学习的精神
在科学技术飞跃发展的今天，各学科交叉繁衍，新兴学科层出不穷，社会越来越需要“复合型”人才——当然也包括“通才教师”。在这种情况下，教师与学生的知识关系量已无法用过去的“一桶水”与“一杯水”来体现。所以教师再也不能靠吃老本，不能满足已有的学识水平和知识容量，而应该加倍努力。对于本专业的知识、技能，一定要学深学透，与此同时要博览群书，广泛涉猎，努力扩大自己的知识面。在初中学生的眼里，教师似乎是无所不能的，学生佩服的正是一专多能的教师。所以，一个教师要想一辈子赢得学生的信任和爱戴，必须是一个具有强烈的创新意识的人，必须是一个不断学习、勤奋学习、善于学习、终身学习、勇于进取的、与时进取的人，在他们的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优秀品质。所以，作为教师即使工作再忙，也一定要挤出时间和创造条件来勤奋学习，不懈钻研，并养成孜孜不倦的好学习惯。只有对知识永不满足的教师，才能成为学生学习、追求的榜样;具有开拓进取、勤于学习的精神，才是教师的魅力所在。
四、有魅力的教师，应该充满幸福
幸福的教师充满理想和追求。他热爱着他的事业，能懂得“让每一个学生都成才和成人”和“为了每一个孩子的发展”的深刻涵义。他应该有追求，因为只有灿烂的生命才能培育出灿烂的生命力。有追求才会有激情，追求与激情同在，激情与生命活力同在，生活活力与欢乐同在。
幸福的教师应该充满自信。自信使人自强，适当的“骄傲”能使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，既要充分相信学生的无穷潜力，也要相信自己的无穷潜力，也只有自信，才能使人得到“高峰体验”。不因一时挫折而丧失自信，要不断撞击每一个成功的暗点，才能擦出成功的火花。如果教师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。
教师是一种能够激发人类内在美好的职业，他们不应该像烛火般燃烧自己、流泪到天明，而是应该像朝霞祥云般照亮世界，展现自身的美丽与绚烂。教师们在教育他人的同时，也应该享受着教育带来的快乐和幸福。
教师不能只讲“奉献”----只讲“奉献”的教师是“枯萎”型的，而“枯萎”型的教师是缺乏后劲的，是不能给迅速成长的学生以不断升级的“哺育”的。有人说干教育很苦，但我确认为：“干教育亦苦亦累亦潇洒”。是的，且不说辛勤耕耘后收获学生成绩名列前茅的踏实，单就在他们纯洁的心灵里撒下阳光后折射出的七彩虹，就足以息慰。不是吗?当你收到一封封，一张张载满崇敬与感激，洋溢着火热激情的书信、贺卡时，当你获悉他们在各个领域取得丰硕成果时，你就会感到自己是世界上最幸福的人，你就会义无反顾地抛掉所有烦恼和焦虑投入到新一轮的燃烧中。
五、有魅力的教师对教育事业要忠诚
教师的魅力源自对教育事业的忠诚。他们将教书育人视为崇高的责任，全心投入其中，享受着教育过程中的乐趣。他们用自己的真诚感染学生，用自己的正直引导学生，用自己的纯洁塑造学生，用自己的高尚品质培养学生。他们以身作则，示范着正确的人生观、价值观和品质。相反，把教书当作谋生手段，只顾名利得失的教师，无法正确引导学生;眼里只有金钱名利的教师，缺乏魅力。曾有一位普通教师，默默奉献几十年，在疾病折磨下英年早逝，却因其对学生无私的奉献而受到社会的尊敬和感动。这位教师之所以有如此巨大的影响力，正是因为他对教育事业的忠诚，散发出的巨大魅力，产生了深远的影响。
六、有魅力的教师，应该关心、爱护学生
教师不能只口头上说关心学生，而是要真正将学生放在心上。我认为，心中有学生的教师应该做到以下几点：
1、关爱学生。我国著名的特级教师、83岁的霍懋征先生说：“师爱，是师德的灵魂。没有爱，教育将无从谈起。”魏书生也说过，要给予学生一种“博大而厚重的爱”。曾经在天涯社区风靡一时的教师德育工作文章中也提到“不打你、不骂你，就用爱来折磨你”。用爱的眼光去看待学生，就是去开发学生的优点，去发现和强化他的闪光点，同时也宽容学生的缺点，给予他耐心的辅导和改正错误的机会。另一方面，爱学生，温暖了学生的同时也温暖了自己，教师自己也因看到了美好的一面而变得心情舒畅，工作也有了热情和动力。这是一种教育境界，也是一种人生境界。
2、微笑教育的力量是无穷的，微笑是增强学生自信心的利器。心理学研究表明，自信心是激发潜能的关键，是克服困难、取得成功的重要保障。优秀的学生会在老师微笑的鼓励下不断完善自我、超越自我；胆怯的学生会在老师微笑的支持下建立信心、勇敢前行；犯错的学生则会在老师微笑的理解与包容中感受到成长与进步。因此，让我们多多微笑、多给学生鼓励吧！
3、具有幽默感。幽默，是教师人格魅力的展示，更是一种教育机智与创新能力的体现，中外教育的调查显示，未来最受学生欢迎的教师类型中，富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。幽默是产生教学快乐情趣的催化剂，风趣幽默的教学语言充满了磁性和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身。幽默是融合师生关系的润滑剂，随着生活学习节奏的加快，莘莘学子在繁重的功课学习中，多么渴望那一刻的轻松啊。当学生课堂打瞌睡时，当学生忘了带课本时，当学生一次考砸了而伤心时，不妨展示一点你幽默的天赋吧。你的不经意的一点幽默，给学生送去的不仅是欢笑、理解，更送去了信心和快乐。
总之，做一个有魅力的教师，就是要真诚地去关爱学生，理解学生，支持学生，让他们感受到你的真诚和关怀，而不是冷漠的陌生人，让他们感受到你的人性和温暖。只有这样，教师才能赢得学生的尊重和信任，教育才会展现出奇妙的力量。
做一名有魅力的教师，并不是那些教育家、特级教师的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱教师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。老师们，让我们在新课改理念的指导下，共同用我们的智慧和创新精神，做个有魅力的新世纪教师吧!
一、从思想方面进行总结
作为教师，责任心是工作成功的关键，也是良好师德的具体体现。个人的能力固然重要，但缺乏高度的责任心和使命感是无法胜任工作的。因此，我始终以责任心为座右铭，严格要求自己，始终遵循教师的职业道德标准，时刻牢记自己是一名教师，努力做到身体力行，以身作则。我热爱并关心学生，不仅致力于教书，更注重育人。
我会始终遵守学校的各项规章制度，准时上下班，保证不迟到不早退，如有特殊情况会提前请假。我工作积极主动，乐于助人，任劳任怨。我从不计较个人得失，而是以事业为重，拥有强烈的责任感和事业心。我能够高效地完成学校安排的各项教育教学任务，努力成为一名优秀的新时代教师。
二、教育教学方面：
本人一年来，经过我多方努力，成功转变了学生黄玉玲和何少华的思想品德。黄玉玲是一个被家庭溺爱的学生，性格偏执，常引起纷争，自我中心，以自我为中心，不顾他人感受。她的父亲认为老师只要收了他的钱，就不能对他女儿进行批评和教育。经过多次家访和沟通，我终于改变了他父亲的看法。最终，他父亲意识到了问题的严重性，要求严格要求他女儿，甚至表示歉意向我道歉。这个过程充满挑战，但最终取得了成功。
黄玉玲同学平时养成了一些固执己见的习惯，要让她改变并不容易，需要反复教育和引导。我与班主任、黄校长商讨了帮助她的方法和对策，主动进行家访并与她的父亲保持联系。通过多次与她沟通，既软磨硬泡地让她认识到自己的缺点和错误，又从多个角度对她进行诱导，引导她逐一改正。
在整个过程中，我心中充满了委屈，觉得自己很受冤枉，家长们不支持，还让女儿去找李校长说：我欺负她，对她态度不好。但是，虽然心中充满了委屈，我知道必须要正确面对，因为改变她的想法是我的责任。我必须义无反顾地去做。
在教学中，教育每个学生时都应该严格要求，不能纵容学生的缺点，而是要及时引导、教育。发现学生出现错误的苗头时，应该立即采取行动，帮助他们转变错误的思维，激发学习的动力。然而，要想取得预期效果，需要巧妙的方法、耐心的引导，结合批评和诱导。与家长保持沟通，争取他们的支持也至关重要。经常与学生沟通、建立信任关系，让学生认同并尊重老师的教导。这是我对教育学生的一些想法。
在教中，我在接手六年级后，意识到自己对教学内容不够熟悉，于是我开始积极阅读相关书籍，如《小学数学新大纲》、《小学数学教学》等，也经常上网查找资料，以提高自己的教学水平。我不断地探索、总结教学经验，了解当前的教育形式，吸取新思想、新方法。我注重理论与实践相结合，不断改进自己的教学方法，以适应当下的教学需求，结合学校的教研专题，努力思考如何分层导引，让学生更主动地参与知识探索过程。 比如，在教学《圆柱的认识》这一课时，我引导学生自主审题、自学、自行操作、进行猜想和探索。通过让学生自主阅读、讨论、模拟、思考、绘画、猜测、手工制作等方式，帮助他们理解圆柱的概念、性质和特征。我不是简单地灌输知识，而是成为学生探索过程中的参与者和引导者。这种引导学生自主探索的方法，比起传统的讲解更加有效。这样不仅培养了学生的自主学习能力，同时也让我有更多时间指导优秀学生，并帮助较弱的学生。
还做到不耻下问，经常与吕主任、黄建开教师探讨教学方面的问题。互相合作，互相勉励，共同进步。
三、做好科组管理工作：
从两个方面进行：一是常规教学管理方面;二是优化课堂教学方面。常规教学方面主要是按照顺德市下发的文件，有的放矢地要求科组成员做好。
优化课堂教学方面即专题研讨：概括起来为”一个立足，两个体现”
(一)在本学期的专题实验中，我着重关注在师生的实际需求和现实情况下，力求解决问题。在总结上学期科组实验时发现了一些问题，比如：
1)、教师的观念较为保守，放不开;
2)教学中通常忽略了培养学生的非智力因素，比如学习态度、品质、兴趣、学习策略和方法等。这会导致学生的学习积极性不高。
3)课的结构过于简单，方式过于单一，容量不大，练习量过少，特别是应用题方面的教学;
4)堂上练习密度不大，节奏不紧凑，效果较低;
5)课堂教学处理的的艺术水平较低等等。
教师应该针对以上问题，抓住每个教学重点，采用直观易懂的教学方法引导学生。课堂教学的基本模式为：“先练习后引导-引导和练习相结合-课堂练习-即时反馈-实现学习目标”。教学任务要做到每日明确、每月明确、每年明确。不能让后续的教师继承问题，造成不良影响。
(二)、两个体现是指：教师的课堂教学与研讨要体现专题研究;体现新大纲的要求。
1、体现专题研究：本学年数科组的教研专题是：构建”分层导练，以技能训练为主的课堂教学模式”，培养学生创造性思维。在具体的操作中，我首先让大家明白专题的意思和意义，组织大家一起学习，然后把教学内容分成几大块：式题教学、概念教学、应用题教学、几何图形教学等等。每个大块都按专题的要求制定出具体操作方案。本学期重点研讨式题教学和应用题教学两大方面，以提高学生的口算能力和解应用题能力。各人根据自已的实际选择并确定一个子专题。
好的，我来为您修改原创内容： 本节课的教学目标是通过复习相关知识，让学生尝试例题，并在教师的引导下进行学习。首先，复习相关知识，然后学生尝试解答例题，教师进行针对性的讲解和指导。接着进行分层练习，采用适当的练习方法。在练习的过程中，引导学生发现问题、分析问题、讨论问题，并解决问题。通过解决问题的过程，让学生体会加与减、乘与除的互逆关系，提高口算能力。学会选择合适的估算方法，养成良好的估算习惯。还要注重口头表达的训练，帮助学生理顺思路，培养他们的创造性思维。
应用题教学的导练是一种培养学生实际动手能力的有效方法，可以通过收集学生日常生活中熟悉的信息材料编成应用题，引导学生从实际出发，激发学生学习应用题的兴趣。在教学中，可以让学生自主学习新知识，进行讨论，提高他们解决实际问题的能力。这种教学方法可以激发学生的思维，培养他们的创新意识，促进他们的全面发展。
2、一年来，本科组特别注重与新大纲要求相结合，不仅在专题实验中开展教学，还着重研讨新教材、新大纲，以优化课堂教学。这样的做法有助于更好地体现新大纲的要求，并提升教学效果。
具体的操作方法概括起来：
1、学习新大纲(学习新大纲具体要求，掌握各年段的肉容和重难点，与旧教材的大纲进行比较)。更准确地掌握新大纲的要求。
2、课例研讨，摸索规律。
3、总结升华，形成模式。
通过实验，经过上学期的新教材评优课的积极参与并获得表扬奖后，本学期我又参加了全镇性的一年级新教材观摩课，并受到了好评。同时，在上等级评估时，我也进行了一节新教材的汇报课。这些经历让我教师观念上发生了巨大的转变，新的课改信息、理念和趋势已经在我的头脑中初步形成。我基本掌握了课改的动向、方式和方法，对新教材和新大纲有了全新的理解，也明白了新教材编写的意图。特别重要的是，我意识到让学生通过活动来学习知识的重要性，通过合作学习、动手操作和讨论来探讨知识的形成过程，让学生通过动脑、动口来掌握知识。在课堂教学中，我注重学生合作学习、共同讨论，体现在一(1)、一(3)、三(2)、四(4)、五(2)、五(3)、六(2)、六(3)等课堂上。我会继续努力，将导练结合体现专题，为学生提供更好的学习体验。
主要表现在：
(1)、能根据新大纲的要求，从学生实际生活中收集课堂资料，从学生熟悉的生活中打开新知的大门。
(2)、能根据新大纲和专题的要求，发展学生的思维想象力和创新能力。
总之，在优化课堂教学的过程中，建议教师将每节课都视为一个实验，不断反思自己是否真正将学习的主动权还给学生；是否充分给予学生思考的时间；是否留出足够的空间让学生动手实践；是否积极倡导学生发表自己的观点。通过不断自我比较和反思，提升教学水平，促进学生更有效的学习。
从实验课的实际情况来看，整体表现还算令人满意。然而也存在一些问题需要解决。因此，我认为今后在课堂教学中需要重点关注以下几个薄弱环节。
(1)激趣：想方设法调动学生参与学习。
(2)课堂的密度要紧凑。
(3)在活动中既要保证学生全员参与又要保证他们的有效参与活动，定出活动目标。
(4)注意发展学生的数学语言;重视完整的语言训练，特别是低年级。
(5)要注重每个知识点的形成过程。
(6)教学过程中要体现生活性、灵活性。
(7)加强体会数学与社会实际的密切联系。
四.本人通过一年的努力，取得了一定的成绩：
1.成功转化差生黄玉玲，何少华，效果显著。
2.经过不懈努力，我对教材进行了全面的升级，注重培养学生的学习兴趣，倡导自主学习，引导他们通过导练提高学习效果，确保每节课40分钟的教学质量。在我所教授的六(2)数学班上，学生在第一学期取得了优异的成绩，达到了市级优秀单位的标准。
3.履行科长职责，带动数科教师进行教研、教改工作，效果显著：
①各年级数学教师能依照教研计划，教法灵活地向课堂要质量;
②成功地完成全校性的口算比赛;
③您好，很高兴通知您，您指导的一年级新教材实验课获得了镇里的表扬奖。您设计的一年级新教材教学方案在评比中荣获了镇的一等奖。本学期，您指导了全镇范围内的一年级新教材观摩课，并受到了广泛好评；同时，在上级评估中，您还进行了一场新教材的汇报课。您的辛勤付出得到了认可和肯定，祝贺您取得的优异成绩！
4.主动上好学校的专题实验课。
5.专题实验论文《在教学中，如何培养学生的创新意识》获镇教学论文二等奖。
6.我不断提高自身的各项素质及教育教学能力，适应时代的需求和社会的进步。我积极学习专业知识，参加本科班学习，与他人结对学习，努力成为一个新时代合格的教师。活到老，学到老，是我不断追求的目标。
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