作为一名教师，我深深认同教育家陶行知先生所说的：“学高为师，德高为范”。教师不仅要有扎实的知识储备，更要具备高尚的道德品质。如何培养崇高的职业道德呢？我认为，首先要从自身做起，提升自身的道德修养和知识水平。只有自己做到自重自爱，才能赢得学生和社会的尊重。 师德师风教育活动是改善教育发展环境、转变工作作风的重要举措，也是促进教育事业健康发展的保证。通过参与师德师风教育学习，我深刻体会到了教师要做到“德才兼备”，只有不断学习、提升自己的道德修养和专业素养，才能成为学生学习和生活的楷模。在今后的工作中，我将不断努力提升自己，做一个合格的教育工作者，用自己的行动影响和激励学生。
一、需要热爱教育事业，对教学工作有无怨无悔的奉献精神。
既然我们决定从事教育事业，就要坚定信念，全身心投入，勇攀高峰，不畏艰辛，不图回报，不停歇，勇攀高峰，锐意进取，肩负奉献，尽心尽力，恪尽职守，精益求精，力争上游。
二、加强政治学习，不断提高政治素养。
我将严格遵守《中小学教师职业道德规范》，恪尽职守，勤勉敬业，尽心尽力为教育事业奉献力量。我将遵守法律法规，保持廉洁从教，做一个合格的教育工作者，为学生树立榜样，为教育事业贡献自己的力量。
三、爱心是师德素养的重要表现。
师者，爱也。作为一名崇高的师者，应该对待学生一视同仁，不能因为学生的成绩不同而区别对待。师者应该时刻怀着爱心、耐心和细心对待每一位学生，无论是在生活上还是学习上都给予关爱。尤其对于那些学习困难的学生，更应该给予特别的关爱和帮助，因为“特别的爱给特别的你”。师者要避免易怒易暴，言行过激，要有耐心地倾听学生，关注他们的细微之处的变化并给予正面的鼓励。通过培养学生的人格，树立他们学习的自信心，激发学生的学习兴趣，帮助他们健康成长。
四、孜孜不倦，努力钻研，积极进取。
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五、以身作则、率先垂范。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质有着深远的影响。作为学生们的楷模和引领者，教师的每一个举动都会被学生们所模仿和学习。因此，教师应该时刻注意自己的言行举止，给学生树立良好的榜样。只有自己先做到了，学生才会更容易接受和践行。坚持严格要求自己，以身作则，才能赢得学生的尊重和信任。
总之，作为一名人民教师，我们要自觉树立全心全意为学生服务的理念，始终保持工作责任心的高度。要不断提高自己的学习能力和专业水平，勤奋钻研教育教学知识，不断丰富自己的教育教学经验。只有提升教师自身的道德修养，才能培养出德智体美劳全面发展、具有创新精神和实践能力的优秀学生。
一、师德师风是衡量教师队伍素质的重要标准，对于教师来说具有至关重要的意义。只有确立良好的师德师风，才能够真正做到以身作则，成为学生的楷模和引领者。因此，深刻领会和践行师德师风是每位教师应该努力追求的目标，也是教育事业取得成功的关键所在。
随着教育现代化和信息化的不断深入，对教师素质提出了更高要求。正如水院大讲堂第九讲的主讲人冯峰老师所言，教师需要成为“多面小能手”，具备师德师风、信息化教学、学术写作、数学建模、信息搜索、计算机技术等多方面的能力和素质。在这些综合素质中，师德师风始终占据首要位置。教师队伍建设的基础是师德师风建设，它应当成为评价教师队伍的首要标准。一个由“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师组成的队伍必定是优秀的。优秀的教师队伍才能打造出优秀的学校。作为教师，我们都渴望成为这样的好老师，这既是我们教育事业的初心和使命，也将成为我们教育生涯的光荣体现。
二、从小处着手，夯实师德师风建设基础
这两天我读了于书记的《听郑和玉老师思政课的体会和思考》，还有郑和玉老师的《书记来听思政课》两篇文章，我被一些细节所打动、感动。于书记在文中提到了郑老师上课伊始用游戏“暖场”、加强与趴在课桌上睡觉的学生互动，体现的是作为教育者“润物于无声，育人于无形”的教育情怀。由此，我想到准时按点上下课、课堂上的起立和问候，把手机调至静音，上课期间不看手机、不接电话，这些看似很小很平常的“小事情”，体现的是对学生的尊重，以身示教，以身示范，具有了仪式感和含蓄的教育美感，印证着“一言一行皆教育”的价值追求，体现着“教育无小事，细节无小事”的育人要求。
三、接纳尊重，唤醒生命，彰显师德师风根本价值。
“以爱为源，我们学院秉承着“多元发展”的教育理念。每位学生都是独一无二的个体，拥有自己独特的特点和潜力，我们不能简单地用单一的标准来衡量他们。因此，我们需要以客观的眼光看待和评价每一位学生。 教育的目的是塑造学生的灵魂、引导他们成长。我们应该尊重每个学生的个性，关注他们在课堂内外的表现，将教学过程变成为学生提供育人机会的过程。除了专业知识，我们也要关注学生的综合能力和素质的培养，促进他们全面发展。 在教育过程中，我们不仅在影响学生的个体成长，也在塑造未来社会的面貌，创造未来社会的品质。因此，我们需要像文章中提到的那样，给予学生更多的无私关爱，提醒他们不足之处，赞美优点，讴歌美好。只有真正关爱学生，才能引导他们茁壮成长。
我想，让我们一起努力，成为那种在学生毕业后，仍然能够带着感激与敬意说：“他/她就是那个优秀的老师。”
教师队伍中存在着严重的敬业精神缺失问题，这直接影响到了我县教育质量的提升。从学校年度考核情况来看，各校的教育质量存在着明显的差距，形势比较严峻。根据xx年学年质量考核和小学抽测抽考情况显示，高中段最高得分为22.65分，最低仅有3.23分；初中段最高得分为21.7分，最低得分为9.26分；小学最高得分为19.9分，最低得分为9.1分。有些学校甚至存在着超过50%的低分率，达到了53.85%，这种情况非常令人担忧。虽然各校在办学水平、基础设施、师资、生源等方面存在一定的差异，导致了教学质量水平的不同，但从某种程度上讲，这也反映出了教师们敬业精神的缺失。因此，在教师队伍建设中，应当将培养敬业精神作为重点，并且注重师德师风和业务能力的并重，着力解决以下四个突出问题。
首先，需要加强师德建设。要高度重视教师职业道德建设，坚持思想教育与制度管理相结合，激励广大教师专心致志、精心教学，用高尚的师德情操、无私的奉献精神、崇高的人格魅力，以广博深厚的文化科学基础知识、扎实系统精深的专业学科知识、全面准确的教育科学知识和心理科学知识，教育、熏陶和影响广大学生。目前，学生的情感需求亟待满足，例如在网络上进行人身攻击等不良行为屡见不鲜，学生逃学、厌学、顶撞老师等现象的存在，部分原因可能是学生情感世界的匮乏。作为校长应引导教师深入研究“爱”的艺术，学会尊重、理解、宽容、沟通。同时，应建立符合实际、易于操作的师德激励、考核、监督机制，进一步规范教师的师德行为。在教师职务评聘、评先评优、资格认定、年度考核等方面，实行师德一票否决制。对责任心不强、教学水平一般、师德不高的教师，应加强教育和管理；对品行不端、影响恶劣的教师，应严肃处理。
其次，我们需要建立健全的评价机制。要积极探索实行高聘低用的动态管理模式，根据教师的教育教学水平和效果进行评定，充分发挥职称评聘的引导作用。我们要不断完善教学考核和评价机制，将教师的教学质量与职务晋升、岗位确定、评优树模等有机地结合起来，让教学成绩突出、工作积极的教师得到应有的荣誉和待遇，逐步拉开贡献卓越和平庸表现之间的差距。让表现平庸、教学质量低下的教师意识到自身存在的问题。我们要全心关心教师的发展和成长，尽最大努力为教师提供实实在在的帮助，解决他们在工作和生活中遇到的困难，激发广大教师的工作热情。
第三，严格执行坐班制是非常重要的，这样可以确保教职工全情投入到工作中。教师们要认真执行坐班制度，确保他们随时待命，随时为学生提供支持和帮助。尤其是对于年龄在45岁以上的教师，也应该严格执行坐班制度，不能因为他们的资历和职称较高就可以有所放松。作为校长更应该以身作则，率先遵守坐班制度，以身作则，为全校师生树立榜样。
第四，我们必须认真执行末位交流制度。一旦我们实施了教职工考核末位交流制度，各个学校就应该积极利用它，不要一方面有了规定却不敢实施，另一方面又抱怨学校有多少不适合岗位的老师，后勤部门人员过多等等。然而，有些校长碍于情面不敢下决心，无法解决学科超编、后勤超编等问题。如果不能解决这些问题，学校就永远无法得到改善。虽然一下子大规模换血是不现实的，但逐步调整是可行的。比如，玉城中学实施了末位交流，调动了4名教师（其中1名离岗退养），打破了城区学校只进不出、不流动的现状，进一步激发了教师的责任感、使命感和危机感。因此，校长必须切实落实好末位交流制度。
三、校长队伍的自身素质对于学校的发展至关重要。为了提高校长队伍的整体素质，需要着眼关键，制定有效的培训计划和提升措施。只有通过不断提升校长们的综合素养和管理能力，才能更好地推动学校的发展，提升教育质量，为学生的成长和发展创造更好的环境。
在教育领域的发展中，校长的角色日益受到重视，他们不断努力提升学校管理水平和领导能力。尤其近年来，随着教师专业化发展的推动，校长的专业发展问题备受关注。在教育现代化进程中，校长的专业发展显得尤为重要。因此，研究校长专业发展的内涵和途径，对于推动学校发展和教育现代化具有重要意义。
我认为校长专业发展应该体现在一个信仰，两个意识，三个能力。
一个信仰是指对教育的信仰。校长是学校管理者，更是一位办学者。校长对教育必须有虔诚的信仰，甚至要有为之付出毕生的信念。就像画家一生以画为生，作家毕生以写作为生一样。有了对教育的信仰，我们自然就会有坚定的教育信念，就会有不把学校办好就寝食难安的感受。我们现在只是制定三年规划或者五年规划，却很少有校长去想十年、二十年后我们学校要成什么样子，并且去设计一幅远景蓝图。客观原因是工作的变动或者哪一天组织上的另有任用，可能使我们没有想过终身去从事教育工作。但主观上也是由于缺少对教育的信仰，有的校长甚至根本不想在校长岗位上呆那么长时间。校长应该做个职业教育家，身体力行的实践者。所以，树立对教育的信仰是不容易的，但却是十分必要的。
除了内心有对教育的信仰，思想上还应该确立两个意识。
校长在学校管理中起着至关重要的作用，其中包括重视科研意识。科研是学校发展的动力源泉，只有通过教研来不断提高教育教学质量，才能使学校不断进步。校长应该积极参与实践，不畏困难，勇于探索，勇于实践。根据学校的实际情况，发现问题，研究解决问题的方法，制定有效的措施。校长应该深入了解教育教学的最新信息，及时调整教学方案，指导学校的教育改革和科研工作。此外，校长还应该定期走进课堂，了解教师的教学情况，提出改进建议，指导教师的教学工作。同时，校长还要组织教师开展教研活动，加强课题研究，以问题为导向，推动教育教学改革的深入实施。
在5月27日的网络直播中，我聆听了西安交通大学马知恩教授的演讲，深受启发。马教授作为西安交通大学西迁的亲历者，生动地分享了西迁过程中的感人故事。建国初期，我国经历了百年屈辱和战乱，社会积贫积弱，百废待兴。当时的交通大学师生们毅然决定离开繁华的上海，来到偏远贫困的大西北，他们不辞辛劳，带着家人克服重重困难，心甘情愿地选择了“到祖国需要的地方去，到条件艰苦的地方去”，这种精神对我们这一代年轻人是一种强大的榜样。
看了马教授展示的老照片，更深刻地感受到了当时师生们的艰辛历程，体会到了全国人民为了建设国家的艰辛。一些教授放弃了舒适的城市生活，将房产交给国家，携全家前往西安投身大西北的建设工作；一些教授携带长期卧病在床的妻子，克服生活的重重困难，坚守教书育人的岗位；还有一些教授放弃海外优越条件，回国奉献，尽管经历了诸多困难，仍然热爱祖国，尽心尽力。这让我想到了初来校园时参观轻工博物馆的经历，了解到学校从北京迁至陕西时所经历的重重困难，如今我们优美的校园和宜人的工作环境凝聚了一代代轻工人的辛勤汗水和无私奉献。
作为一名90后，成长过程中既经历了使馆被炸、南海撞击、台海危机的屈辱与愤慨，更见证了神州飞船上天、08奥运、航母下海的民族伟大复兴，能深切的感受到我们伟大祖国的巨大变化，这一切都少不了每一个中国人的努力和付出。目前，社会上的浮躁之风、“精致的利己主义”、“消费主义”层出不穷，对现在的年轻人产生了很多的负面影响，像西安交大和陕科大这样西迁奉献的故事仿佛是一股清流，让我们更深刻的感受到了什么是家国情怀，什么是奉献精神。尤其是在当前新冠疫情席卷全球，国际局势变幻莫测，无论是个人还是国家都面临着前所未有的挑战，西迁的奉献精神对我们来说更是一种精神指引。
作为一名大学教师，我始终将教书育人和科研工作视为重要使命。马教授在讲座中分享了他作为一名教龄长达60多年的老教师的经验和建议，让我深受启发。他提到即使有多年的高数教学经验，仍然会遇到回答不出的问题，这让我感同身受。对学生提出的问题，我深知不能敷衍了事，必须竭尽全力去解答，这是作为一名教师的基本责任。刚开始上课时，系里的老师就告诫我要对每句话负责，力求准确、精确，不能有任何疏漏。这番话让我受益匪浅，开始正式上课后，我格外重视备课，尽力研究每句话涉及的问题、每个公式的推导、每道习题的解答，哪怕不是重点内容，也力求不留盲点。
在当前不得不进行线上教学的情况下，我也面临着诸多挑战和困难。一方面，由于我经验有限，有时在课堂上讲解会有些支吾不清，流畅度不够。另一方面，线上教学限制了我观察学生学习情况和进行课堂互动的能力。针对这些问题，我一直在思考如何解决。 尽管线上教学带来了一些困难，但它也有一些优点，比如线上直播的形式让我可以留下课程录像，这样我可以在课后回顾自己的教学情况，及时发现问题并加以改进。此外，随着线上教学软件的不断发展，我们也能够借鉴更多创新的教学思路。
希望我们在座的各位老师们，不忘初心，时刻铭记着为社会主义祖国培养有理想、敢担当、高素质创新型人才的重要使命。马教授在报告中提到，他从事教学工作已经有60多年了，深刻感受到教育事业的使命重大。他希望我们能不断反思自我，努力成为受党和人民满意、深受学生喜爱和同行赞誉的优秀教师。这样的期许，激励着我们不断提升自己，为教育事业贡献自己的力量。
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