为了不断提升自己的教育理论水平，增强知识更新能力和教育教学水平，我计划通过各种途径不断完善自己，提高自身综合素质。因此，我特制定了以下个人研修计划：
一、指导思想
通过研修，提升教育教学能力和专业水平，坚持以促进学生全面发展为宗旨，将新课程改革的理念贯彻到日常的教学实践当中。
二、研修目标
1、改变传统的教育观念，使之符合新时代的要求。
2、提升对课程标准和教研教改的理解能力以及操作能力对于教育工作者来说至关重要。这方面的提升可以帮助我们更好地把握教育教学的方向，有效地开展教学工作。因此，我们需要不断学习和实践，以提高自己在教育教学领域的专业素养和能力，为学生的学习成长创造更好的条件。
3、结合教育理论，反思教学实践，不断总结经验教训，提升自身的专业发展能力是教育工作者必不可少的素质。这种不断反思和总结的过程可以帮助我们发现教学中存在的问题，探索解决问题的方法，提高教学质量。同时，结合有关教育理论，可以更好地指导我们的教学实践，让教育教学更加科学、有效。通过持续学习和自我提升，我们才能更好地适应教育领域的变化，为学生提供更优质的教育服务。
4、经过系统的培训和不断的学习，我已经掌握了教学的基本技能，可以更好地适应新的课堂改革模式，提供更优质的教学服务。
5、经过系统化的培训，我学会了运用多种课堂敗教技巧，提升了我的课堂教学水平。
三、学习内容
1、学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的师德修养。
2、不断提升自身教育教学水平，积极学习新课程标准和教学理念，努力提高教学技能，培养独特的教学风格。
3、参加关于信息技术为主题的现代教学技能培训，学习如何运用电子白板和多媒体制作电子教案。
4、在课题研究的基础上，以独立思考为引导，深入探索，积极参与课题研究。
5、我将努力参与教研组研讨活动，探索适合我的成长道路。希望能够在这个过程中不断学习，提升自己的教学能力，为学生带来更好的教育体验。期待与同事们共同分享经验，共同进步，共同探讨教育教学的新思路和方法。愿意踏上这段教育探索之旅，为教育事业贡献自己的力量。
四、实施计划
1、坚持政治学习、业务学习，多看教育教学专著，努力提高个人的专业素养。
2、我会积极参与网络教研，关注最新的教改信息，拓宽自己的知识视野，不断学习更新教育教学理念。
3、工作中严要求，不松懈。认真开展听课评课活动，学习身边教师的宝贵经验，提高自己的教育水平。课后及时写教学反思，认真撰写教育教学心得体会，在教学中利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
一、指导思想：
通过学习，我认为作为一名教师，不断更新自己的教学理念是非常重要的。随着信息技术的发展，教学环境也在发生变化，我们需要培养适应信息技术环境的教学意识和能力，提升自己的信息技术教学能力，以更好地指导学生适应这个数字化的时代。通过不断学习和实践，我坚信我能拓展自己的视野，为学生提供更高质量的教育。
二、研修目标：
1、参加本次培训，我深刻认识到教育理念需要不断更新，信息技术教育的重要性也得到了进一步的认识。现在我对信息技术教育有了更深入的了解，将会更加努力地提升自己，为学生提供更优质的教育服务。
2、通过参加培训，我学会了如何提升自己的信息技术教育能力，利用信息技术教育构建高效的课堂，从而提升教学质量。
3、通过培训，教师可以学习如何利用信息技术手段引导学生展开合作探究，激发他们自主合作的能力。培训还可以帮助教师培养学生树立学习的新理念，从而更好地适应信息化社会的发展需求。
4、通过学习不断提升自己的专业知识和职业技能，不断完善自己的专业素养和职业素养。
三、研修的措施：
1、积极主动的学习珍惜国培的机会。每天按时学习，保证学习的时间和质量。遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。利用平台积极更各位教授、老师、各位同仁学习交流。
2、通过理论联系实际，在信息化环境下不断更新自己教学理念，并在平时的教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。
3、我会积极参与研讨，发表自己的观点，促进学员之间的交流互动，多写研修日志，通过反思不断提升自己。在这个过程中，我会努力学习，积极思考，勇于表达，与大家一起共同进步。
四、研修的内容：
更新教学理念，优化课堂教学。
国培个人研修计划模板范文三
参加“国培计划”xx省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目，是为了提升个人教育教学水平，更好地适应本地区新的课堂改革模式。
【研修目标】
1、通过研修，掌握教学基本功，更好地为新的课堂改革模式教学服务。
2、加强学习，积累研究课题的经验。
3、经过系统化的培训和专业研修，我已经掌握了高效的课堂教学技巧，提升了我的教学艺术水平。
4、通过研修，丰富教学经验，能上好每一节课。
5、加强学习，探索教育教学规律。
【学习内容】
1、加强新的课改理论学习，丰富理论基础。每周不少于2小时用于学习教育教学理论。
2、加强业务学习，探索教育教学规律，学习新的语文教学方法等。
3、加强常规研究，规范教学行为是我们教师必须要做到的。我们要坚持不懈地听课，利用任何时间向有经验的老师学习，通过听课、评课等多种形式的学习，来帮助自己更快地适应新的教学模式。这样才能不断提升自己的教学水平，更好地指导学生，为教育事业贡献自己的力量。
4、我会积极参加学校和教研组组织的各种形式的教研活动，参与集体备课，制作导学案等。通过这些实践活动，我不断丰富自己的教学经验，提升自己的教育教学水平。
5、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。
【实施计划】
第一，在本年度我将利用业余时间，多学习一些新课改的理论知识，包括观看杜郎口、铜都学校的课改书籍及视频来丰富自己的精神食粮。使自己在业务水平上能有一个很大的提高。使自己个人的素质有更进一步的提升。
第二，我将积极向有教学经验的老师请教，学习他们的课改经验，以便提升自己的教学水平。改正我在教学实践中的不足，弥补经验上的缺陷，避免走弯路，加快个人成长速度。通过借鉴他人经验，提高自己的课堂教学效果，实现教学水平的飞跃。
第三，帮助学困生解决学习难题，培养他们对语文学习的兴趣，让他们在愉快的氛围中体会到学习的乐趣。希望学生们能够主动积极地学习，不再感到对语文学习的恐惧和距离。希望他们能够享受学习的过程，感受到学习带来的幸福与成就感。
第四，多听一些有经验的教师的课，吸取其中的精华，让自己能够得到提升。
【预期成果】
1、在培训过后，自己的教学水平有所提高，能适应新的课堂模式。
2、参加培训后，我意识到提升自己的师德修养非常重要。我开始以更加开阔和发展的视角来看待学生，专注发现他们的优点和潜力。我努力让自己的课堂变得生动有趣，让学生愿意参与，乐于学习。
20xx年12月20xx期一
今天的学习任务相对比较宽松——开展小组“工作坊”集体备课。我们组的任务是实用类教学，确定的课题是《别了，大不列颠尼亚》。由于我们组的老师大都是江苏、浙江、广东的老师，所以，由谁主讲大家都表现出“谦让”的风格，最后我提议，还是由年龄最小的老师来上课——我们组的组长高冰峰老师。评课专家就由我这个全组最老的老师和毛剑飞老师充当——去评论别的组的课。
整整一天，经过上午的讨论，我们就文本内容展开了激烈的争论。有人认为新闻的特点不容忽视，因为这是人教版第一册的教学内容，需要与初中的知识有所衔接；而我则认为可以简单提及，不必深入解读。最终，我们一致同意通过解读新闻来“温习”相关知识，这种方式我觉得是比较合适的。
其次争的是要教给学生什么。大家虽然知道从解读文本的角度看，就是抓住文本、解读文本，但具体是什么，却争议了很久，组长请我谈谈看法，我就提议，重点是不是放在对“最别致”展开探究，引导学生发现文本中“最别致”的地方。大家觉得这是可行的，既符合新闻的特点，也符合新课程的要求。接下来就是探讨怎么组织、开展教学活动的问题了。有人认为，可以先让学生概括新闻事件，也可以列表概括，再让学生根据新闻的一般结构写一则新闻，组长还说，他也将根据本文动笔写一篇新闻(目的是用这篇文章和原文作对比)，随后再进入到探究“最别致”这一环节——对此我也提出我的担忧，要在一节课里做到读写结合，恐怕会既花时间，又无法展开充分探究活动。
探究“最别致”这一环节又引发发家的讨论，有人认为让学生提出问题在展开讨论为好，有人认为最好还是教师先确定一个讨论的范围，比如标题、选材、表现手法、语言四个方面，以免学生走着。我认为，不确定探究范围，这是教师的最高教学境界，因为它的不确定性因素很多，需要教师做各方面的预测和准备，并具备应对学生各种提问，我举了一个例子，比如，要是我是学生，我就会提这样一些问题：英国人为什么要选择乘船离开而不是更快捷的飞机?为什么要选择使用《日落余音》这首曲子作降旗音乐?如果规定探究范围，那么教师就不会显得很辛苦，只要在规定的四个方面准备充分即可应对学生的问题，但这样势必限制学生的个性思考 ——这也是我们大多数教师采用的教学模式。争议到最后，也没有一个统一的结果，只好留给组长去思考了，但是，临散会之前，我和其他两位老师还是提醒组长，在探究环节，最好还是不要使用原材料来做比较，因为这样做的后果是：可能会花时过多，关键是将无法做比较——至少在选材方面无法比较。
一天下来，我觉得收获挺大，因为这种备课方式很值得推广，我觉得可以叫做“探课”，就是探究面对文本时每个人在“教什么”“怎么教”上的不同观点，通过思考、讨论、形成适合自己、符合学生实际的教学设计，这样做是很能提高教师的教学能力和水平的。想想我校的老师，往往也是这样做的——只是做得还不够到位和彻底，我想可以推进这项工作，比如做不到每一篇文章都这样，至少可以考虑每个月就一篇文章开展这样的活动，以推动青年教师专业发展得更快一些、更成熟一些。
20xx年12月21日星期二
上午听完两节文言文课，我们都感慨多多。
高中语文教学不应急于以高考为导向，而是应该注重培养学生的语文能力和良好的语文习惯。例如，阅读能力是需要重点培养的能力之一，通过速读、默读、精读的训练，帮助学生积累知识、将知识内化为个人素养，养成良好的阅读习惯；再比如，演讲能力看似简单，但学生的演讲水平是否达到高中生应有的标准和高度呢？又如，学生是否具备主动提问和发言的习惯，这与学生的自信心息息相关，那么语文教学又该如何培养学生这种态度呢？这些似乎与高考无关的因素，却是打下高考基础、为学生未来发展奠定基础的关键。
北京八一中学就是如此做的，但他们的高考成绩并没有因此下降。不仅如此，他们还在高一就开设了校内选修课，围绕教给学生什么、为什么要教给学生这些东西以及教师们的专长(特长)设置了四个模块，教师们根据这四个模块自行设计校本课程和教材，结果不仅充分挖掘、展示了教师的智慧，也受到学生的欢迎。有的教师利用和北大是近邻的关系，为了赶课，甚至即使赶不上吃饭也去听教授讲课，为自己上好选修课作充分准备——申左军老师就是其中的一位教师，他十几年如一日坚持听课，结果不仅今天的课得到我们每一个人的认可，而且他开设的“孔子告诉你”这门选修课深得学生欢迎。
其次，作为一名教师，要赢得学生的喜爱，最重要的是要热爱自己的职业，拥有强烈的责任感和使命感。当教师深刻理解自己的使命时，就会被激励不断进取，通过不断学习、实践、体验、反思和感悟来提升自己的人文素养和教学技能。这些努力是必要的，尽管在这个过程中需要有导师的指导和支持。
第三，一个语文教师应当尽量让自己“学富五车”。李卫东教授说，基础教育阶段的语文老师不应该被学生难倒。当时我颇不以为然，今天听了两位老师的课，让我感慨，交流会上我曾问副校长，文言文教师必须背出来是不是学校对语文教师的基本要求，她说不是，但他们学校鼓励教师这样做，这是传统，他们的理念是这是一种带动，更是一种示范——显然这已经成为学校语文教师的自觉行动。看看我们学校，年轻教师占了大多数，但我觉得许多人学习的时间仍然太少，除了学校的事务性工作过多的压在了他们的肩上，使他们不能静下心来自己给自己去学习、思考、感悟外，就是学习的氛围还不够，比如开展课题研究，甚至还有些老教师不仅自己不研究、不肯指导他们还挖苦他们，面对这个局面，我觉得学校有责任营造良好氛围，给年轻教师一定的学习压力和动力是十分必要的。
离开八一中学回北大的路上
我就在想：优秀的教师之所以备受称赞，是因为他们具备卓越的教学技能和丰富的教学经验。他们能够激发学生的学习兴趣，引导他们掌握知识和技能。同时，优秀的教师还能够培养学生良好的学习习惯，让学习成为他们生活中的一部分。
今天下午我去听了北大教授程郁缀的讲座，之前曾经看过他的一些节目，感觉一般般，并没有特别喜欢他，没想到今天听了讲座之后完全改变了我的看法。他对古典诗歌的分析非常独到、细致，每一句话都让人受益匪浅，简直是满满的名言警句。
比如讲到屈原的故土情怀时，说禽兽尚且“胡鸟依北风，越鸟巢南枝”，何况是人，如果你身处美国，当你得意时，不要忘了你脚下踩的是别人的土地;当你失意时，不要忘了你背后是960万平方公里的中国;讲到屈原的成就时，他说，要对你的学生说，要成功，一要持之以恒，二要目标如一。再如讲到曹操时，他说，大气才能成大器，一个胸怀开阔的人才能成大才，比如北大，燕南园里，每一粒泥土里都蕴藏着智慧，这些人都有一颗向善的心，正因如此，北大才人才辈出。再比如讲到陶渊明时，他很佩服诗人的率真和不屈——“我醉欲眠，卿可去”，这是真朋友啊，也正因诗人伟大，他的诗才是好诗——看谁都伟大是因为你跪在地上!这是他告诉我们的真理。再比如他谈到杜甫时，我觉得他提到的李杜朋友情谊“在和人交往中，如果一个人真正做到忘我，那他永远不会被别人忘记”是非常有道理的，而当前我们中许多人往往以自我为中心，有意无意地忽略他人。
我很幸运能够参加北大的研修班，在这里我有机会与北大的顶尖教授进行对话交流。每次讲座我都会积极提出问题，与来自全国各地的骨干教师分享思想、探讨困惑，这让我感到每一天都很充实。参加这个研修班让我结识了许多朋友，真是一次难得的机会。我深感幸运，真是太幸运了！
20xx年12月22日星期三
在昨天程教授的课上，我突然意识到，他给我们最深刻的启示是：即使是古代诗词，也与当下的生活息息相关。通过古人的诗作，我们不仅能感受到他们的情感和内心世界，学习到写作技巧，更重要的是，我们的生活其实与古人曾经经历过的沧桑世事紧密相连，他们经历过的，我们现在也在经历，将来也将经历。因此，学习古典诗词，最关键的或许不是写作技巧，而是学习他们对待人生的态度，理解他们诗中所抒发的情感，领悟他们对世界的思考，以此来处理我们与周围世界中人与人、人与自然、人与其他生物的关系，从而提升自己的生活品质——这是我们应该追求的最高目标。实际上，我们教育学生的目的就是让他们明白，学习是美好的，生活是美好的，而学习就是为了过上美好的生活。在今后的语文教学中，特别是古代诗文教学中，我们应该着重强调和贯彻这一点。
今天听了五节我们教师自己通过“工作坊”集体备课的说课或教学课。真是深有体会：完美的课是不存在的!我们国家级骨干教师集体的智慧都让大家议论纷纷，仁者见仁的，更不用说平时我们在学校里的公开课了。所以，我觉得，对于开设公开课，我们尤其是青年教师应当有一份平和的心态，不必怀着“被批斗”的心情接受大家的意见或建议，在教学上，没有哪一个人的意见就是绝对的真理，俗话说，条条大路通罗马，教学也一样，你的方法可行、有效，他的方法未必就不可行、无效的，在我看来，只要适合自己所面对的学生、适合施展的专长的教学就是好的，至少是对的，因为教学的对象是学生，施教者是你自己，这两个因素是最基本的因素 ——虽然我们还要考虑教学是否有效地处理了教材、准确理解了编者的意图。
其次，阅读教学的核心在于从文本出发，引导学生深入理解文本。首先要在课前仔细分析文本，找出可能让学生困惑、难以理解或忽略的地方，确定教学重点和方法。阅读的方式包括默读、速读和朗读，尤其是在语文课堂上，朗读可以帮助学生更好地体会作者的情感。讨论和评价是课堂教学的关键，通过讨论，学生可以展开对文本的理解和探究，评价则是培养学生鉴赏能力的重要环节。 除了让学生深入文本，阅读教学也应该引导他们拓展视野，探究文本之外的内容。比如在教学《念奴娇·赤壁怀古》和《咬文嚼字》时，可以引导学生探讨文本中的情景描写真假以及深入理解课题的背景和内涵，甚至引入教师的个人解读，拓展学生的思维。这样的教学方法不仅体现了教师的教学视野，也有利于激发学生的思考和探究欲望。在实际教学中，我也尽力做到这一点，虽然还有不足之处，但得到了学生的认可和成绩的提高。
第三，我们普遍认为，一节课最好还是专注于一个主题，但现在很多老师都急于一次性传授所有知识给学生，导致满堂灌式的教学。这种急功近利的方式只会引起学生的抵触情绪，久而久之，他们就会对老师的教学失去兴趣。因此，正如温教授所言，在高校阶段学生对语文教师的评价往往并不理想。
但是，今天的课堂教学中出现了一些问题，比如在作文讲评课上，课题涉及了两个知识点，导致在一节课里很难充分解决这两个问题，更不用说还要求学生进行写作训练。另外，讲解高考优秀作文要素时列举了很多条件，可能会让学生感到眼花缭乱，难以理解。我曾经上过一堂关于提高议论文思辨性的公开课，当时我采用了多种教学策略，但我只着重解决了如何围绕事例展开议论、如何安排议论结构这两个方面，认为只要学生掌握了这些方法就达到了我的教学目标。写作训练可能需要在课外进行，或者再安排一节课专门进行训练。因此，我觉得我更注重“一得”的教学方法。
相比较之下，我觉得《囚绿记》就上得成功多了，他对学生的问题做了种种预设，对文本展开由浅入深的探究，很好地达到了对文学类文本可以多元解读的目的。《再别康桥》也体现了一课一得的理念，对教学目的的设计都比较到位。对此，我觉得自己的教学还要在这个方面多努力，提醒自己，教学上，是不可能一口让学生吃成一个胖子的——更何况， 如果真“胖”了，也不太好，不仅形象不好，也会消化不良，变为病态之人的。
第四，现在很多语文教师在教学中存在着急于灌输知识、急于讲解的现象，导致学生缺乏自主思考和想象的机会。温教授指出，当课堂出现这种情况时，应该及时回归到让学生主体感知和想象的状态。尤其在文学作品分析时，可以引导学生停下来，冥想几分钟，让他们想象作品中的人物、情感、意象、情景、态度等，让他们通过个人体验去感悟和理解作品的内涵。这种做法虽然可能需要更多的耐心和时间，但却是非常有意义和成功的。教师们应该摒弃浮躁心态，给学生更多的冥想和思考时间，让他们在自主探究中获得更多的收获。改变教学中存在的问题，引领教师们明白如何将课堂还给学生，让他们自主学习、发现和感悟，是我们的责任和使命。
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