自改革开放以来，我国取得了巨大的发展成就，经济持续增长，政治稳定发展，教育水平不断提高。人民的生活水平显著提高，消费观念和方式也发生了巨大变化。在这样的背景下，大学生作为社会的新生力量，希望通过自己独特的消费方式展现青春的活力和个性。他们追求新潮、时尚、前卫的消费，展示自己的能力和价值观，希望能在竞争激烈的社会中脱颖而出，获得更多发展的机会。因此，他们希望通过消费，展示自己的成长和独特魅力，引起社会的关注和认可。
在调查中，有些大学生认为，社会的不断发展需要消费作为推动力量，追求时尚和引领消费潮流也是大学生对社会进步的一种体现。提升大学生的生活质量，促进他们的健康成长，不仅是学校和家长的期望，也是国家和社会亟需关注的问题。在某种程度上，发展大学生消费文化不仅可以丰富他们的生活体验，还能通过消费带动生产，促进经济持续增长。然而，尽管要充分肯定大学生消费的积极作用，也不能忽视其中存在的一些问题和偏差。
经过对我校大学生消费情况及其看法的调研发现，大学生消费存在一些问题。其中包括不善于理财的赤字消费、靠借贷维持生活而不具备偿还能力的超前消费、高于家庭或个人支付能力的早熟消费、盲目相信广告导致的消费、追求虚荣炫耀的消费、攀比消费以及奢侈浪费的消费现象。如何引导大学生形成健康的消费观念，以及学校、家庭和社会在其中扮演的角色显得尤为重要。这些问题的存在，需要我们理性对待，正确引导大学生的消费观念，共同促进大学生消费观念的健康发展。
一、当前大学生消费状况调查数据及结果分析
1、消费状况调查数据
(1)家庭平均月收入。
经调查，贫困学生家庭收入分布情况显示，家庭月收入在1000元以下的学生占比23%，1000元至5000元的占比67%，5000元至10000元的占比7%，10000元以上的占比3%。这些家庭中，来自农村的学生占绝大多数，达到了96%，而来自城市的学生仅占4%。这一数据反映了城乡收入差距依然存在的事实，农村贫困学生数量众多，而城市学生中生活较为奢侈的家庭比例较高。 根据中国当前收入水平，大多数家庭的月收入集中在2000元至5000元之间。贫困家庭和特别富裕家庭属于少数。一般来说，贫困家庭的大学生每月消费支出较少，而特别富裕家庭的学生可能过着较为奢华的生活，例如有些学生在校期间购买了价值20多万元的轿车。在我们学校，这样的情况实实在在存在。
(2)月平均消费金额。
数据显示，有关大学生月平均消费金额的调查结果显示，有9.5%的大学生月平均消费金额在500元以下，72.5%的大学生在500元~1000元之间消费，14%的大学生在1000元~2000元之间消费，而仅有4%的大学生每月消费金额超过2000元。可以看出，大部分大学生的月平均消费金额集中在500元~1000元之间，高消费群体并不占据绝大多数。因此，认为大学生代表着高消费、奢侈浪费的观点是不全面的。
(3)每月的生活费。
大学生的生活费主要来源于家庭资助，也有一部分学生通过打工赚取生活费甚至学费。有调查显示，有6%的学生感觉生活费月月有余，51.5%的学生感觉刚好够花，42.5%的学生感觉不够花。这表明近一半的当代大学生在理财方面存在一定的困难，缺乏规划和管理能力。在感觉生活费月月有余的学生中，有69%是大一新生，这说明刚刚进入大学的学生在消费方面较为节制。而在感觉生活费不够花的学生中，大一至大四学生的比例分别为16%，6%，44%，34%，显示随着年级的增长，学生的消费项目也逐渐增多。尤其是在大三阶段，由于恋爱等因素影响，感觉生活费不够用的学生比例最高。
(4)消费方式。
大学生在消费时选择精打细算的占比为15%，有详细消费计划的占比为28%，随心所欲消费的占比为50%，选择其他方式的占比为7%。可见许多大学生在消费时较为随意，缺乏规划性，因此经常出现月底资金不足的情况。
(5)每月的饮食开支。
大学生的饮食消费情况多种多样。有部分学生每月饮食开支在300元以下，占比约10%；200元~400元之间的学生占48%；400元~600元之间的学生占32%；而每月饮食开支在600元以上的学生则占10%。在绵阳地区，食品价格相对较低，导致学生的饮食开支相对较低。比如，每月饮食开支在200元以下的学生，每天只能花费6元左右，可能只能每顿饭选择一道菜；而每月饮食开支在600元以上的学生，则可能每天都会购买饮料等额外消费。 不论是贫困生还是非贫困生，饮食开支在大学生的消费中占据很大比重，这符合健康消费的构成。调查还发现，大学生中存在外出聚餐和请同学吃饭的现象，虽然这方面的开支不算很大，但也是导致大学生总体消费较高的原因之一。这表明大学生在社会交往方面的消费逐渐增加。
(6)平常购买学习资料的钱。
大学生每学期购买学习资料的费用分布情况如下：10元以下的占比为41.5%，10元到50元之间的占比为49.5%，50元到100元之间的占比为6%，而超过100元的占比为3%。因此可以看出，大部分大学生在购买学习资料方面的花费并不高，除了一些有特殊需求的学生外，一般不会购买过多的教科书以外的书籍。
(7)每月与恋爱相关的开支。
经过我们的调查发现，有关恋爱开支的数据遗漏了。根据我们口头调查的结果显示，每月在恋爱方面的支出情况如下：选择50元以下的占12%，50元~100元的占4.5%，100元~200元的占15.5%，200元以上的占22%，另外有46%的学生表示他们没有恋爱经历。综合来看，我们可以得出结论：谈恋爱的学生每月在恋爱方面的支出要比没有谈恋爱的学生平均多100元以上。
(8)平均每月电话费。
平均每月电话费支出在20~30元以下的大学生占20%，30元~50元占38%，50元~80元占36%，80元以上占6%。大多数大学生的电话费支出在50元~100元之间。少数学生远程恋爱，煲电话粥，导致每月话费在150元以上。
(9)每月用于上网的平均消费金额。
大学生每月用于上网的平均消费金额在10元以下的占8%，10元~30元的占21%，30元~50元的占39%，50元以上的占32%。由此可见大部分学生都只是适当的上网，沉迷于网络游戏的学生并不是想象中的那么多。(10)当手中有余钱时最愿意选择的消费项目。29.5%的大学生选择吃喝，24%选择旅游，17.5%选择穿着打扮，16%选择上网吧，7%选择储蓄，5%选择买书，1%选择其他。可见民以食为天，吃喝还是主流。爱美之心人皆有之，大学生们也重视自己的穿着打扮，追求时尚成为部分学生的副业。还有很多人选择外出观光旅行，可见大学生已经成为青年旅游者中的主体。迪厅，KTV等娱乐方式也正日渐受到大学生们的宠爱。
(11)采用哪种方式进行消费。
大部分大学生在购物时更倾向于使用现金，约三分之一的同学喜欢使用银行卡或信用卡支付。可以看出，一些新型的支付方式已经开始渗透到大学生的消费习惯中。校园卡、银行借记卡等成为了大学生们日常生活中必不可少的支付工具。同时，越来越多的学生也开始使用信用卡进行消费。不过，也有许多同学更喜欢在学校周边的商业区购物。
(12)男女生间的消费差异。
调查结果显示：最近的调查表明，现代大学生中，男女在恋爱支出上基本持平，甚至有部分女生的恋爱支出超过了男生。不过在建立和培养人际关系方面，男生的开销明显高于女生，而在形象打造方面，女生略胜一筹。此外，在每月支出是否有预算和计划这一问题上，有42%的女生表示有计划，而男生这一比例为37.1%。
(13)日常资金来源和家庭收入。
调查发现，大部分大学生的经济来源主要是家庭资助。与普通学生相比，贫困生更倾向于通过勤工俭学来支撑自己的学业，他们的比例高出普通学生十个百分点。同时，贫困生对于外出兼职的期望更加强烈，他们也会更加努力地去寻找兼职机会。这表明，家庭经济状况较为困难的学生更加渴望磨练自己、早日融入社会。
(14)大学生对自身消费现状的看法。
无论贫困生还是非贫困生，对于自身的消费现状，三分之一的人表示是觉得刚刚好的，一成的贫困生觉得自身消费现状偏低。而剩下的大部分，都是认为自身的消费现状是偏高的，同学们普遍都有在不知不觉中花了钱的体验，但大多数的同学都没有切实地想过要如何去正视自身消费过高的问题以及想出应对措施，可见，大学生还未养成良好的消费习惯和成熟的消费观。
2、调查结果分析
通过以上调研结果可以看出，大学生的基本生活消费和心理整体上是现实的、合理的，但离散趋势明显，个体差异大。主要归纳为以下几个方面：
(1)理性消费仍为消费主流。
大学生的消费主要集中在饮食方面，而对于玩乐方面的支出并不是很多。这表明大学生们清楚自己的主要任务是学习，不会过度沉迷于娱乐活动。受限于经济能力，大学生在消费时通常会谨慎选择，追求物有所值，不会盲目追求昂贵的东西，也不会只看重价格而忽视品质。因此，理性消费是大学生消费的主流趋势。
(2)大学生消费有其不理性的一面。
大学生在经济上通常依赖家庭支持，缺乏独立经济来源，因此消费能力较差，缺乏理性消费的基础。由于缺乏独立经济来源，大学生往往无法对消费的价值和成本进行深思熟虑。他们的消费观念尚未完全形成，自我控制能力较弱，容易受到媒体宣传或同学影响的冲动消费影响。这也导致了大学生消费行为的示范效应。以手机产品为例，部分有经济条件且有通信需求的大学生会购买手机；另一部分虽有通信需求，但经济负担不起，仍会选择“跟风”消费；还有一部分大学生既没有通信需求，也没有经济承担能力，却因攀比心理而进行所谓的“奢华”消费。这种“奢华”消费往往受到大学生消费示范效应和攀比心理的影响。
(3)大学生更侧重时尚性消费。
学生群体通常具有思想活跃、求知欲强、追求新潮、喜欢创新的特点，他们消费时趋向于追求潮流和时尚，娱乐消费在其消费构成中占据重要比重。企业通常可以通过借助流行文化符号或代言人来吸引这一群体，比如中国移动曾邀请周杰伦作为“M-ZONE”的代言人，借此吸引学生群体的关注。此外，针对学生群体的消费特点，推出针对性的产品和服务也是企业获取业绩的重要途径，比如推出针对学生的优惠卡，满足他们追求物美价廉的消费心理，从而取得良好的市场表现。
(4)大学生的消费构成跟上社会发展的潮流，与社会接轨。
经过调查发现，大学生在外出聚餐、请朋友吃饭、外出旅游以及通讯网络方面的支出较为频繁。他们所形成的大学生圈子已经成为一个微小的社会，大学生们逐渐意识到需要提前了解社会中一些新的消费方式，以便更早地融入社会。同时，他们对银行卡、信用卡等消费方式也表现出极大的兴趣。可以看出，大学生作为社会中活跃的一群，虽然经济实力不如社会其他群体，但消费意识已经与社会发展保持同步。
(5)消费呈现向多元化发展。
大学生在追求物质生活的同时，也注重个性化的服饰装扮。作为求知若渴的大学生，他们除了热衷于购买衣服、鞋子等日常用品外，也会频繁光顾学习用品店和书店，为充实自己的知识储备而花费。此外，参加各种证书考试的补习班也成为大学生消费的一个重要部分。有些经济宽裕的学生还会购买一些数码产品，比如照相机、MP3等，以满足自己对科技的追求。可见，大学生的消费观念逐渐向多元化和个性化方向发展。
二、问题的解决思路及办法
1、家庭、学校、社会多方引导
(1)家长应从自身做起，改变不好的消费观念。
家庭教育的重要性不仅在于培养孩子的品德、智慧和体魄，还在于引导他们树立正确的消费观念。许多家长应该放下攀比和攀比的心态，而是教导孩子珍惜节俭、实用的消费理念。只有这样，孩子才能逐渐学会自立自强，不铺张浪费，培养出节俭朴素的生活品质。
(2)形成大学生良好消费风气。
良好校风是师德师风和学生学习、生活作风的有机组合。其中学生的消费心理和行为是体现学生生活作风的重要部分。一旦良好的消费习惯得到培养和加强，就会对良好校风的塑造起促进作用，并形成校风助学风的良性循环。因此，应该把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关大学生健康消费理念的活动专题，并且持之以恒，以大学生良好的消费心理和行为促进良好生活作风的形成，进而促进良好学风、校风的巩固与发展。
(3)社会不良消费风气的蔓延不仅影响到了大学生，也直接导致了大学生不良消费习惯的形成。
因此，社会应该逐渐调整整体消费结构。高消费这种导向错误的助长了学生之间的攀比风。另外，现今社会上流行着透的支的消费方式也应该逐步改变，从而引导大学生的消费习惯和方式趋于合理!
2、在校大学生应提高自身意识
(1)合理规划自身消费构成，增强理财意识。
要在社会的激烈竞争中站稳脚跟，学生们对自身的消费现状需要有更理性的思考，在大学生活中就要注重养成健康的消费心理和良好的消费习惯。要强调“合理和适度”消费，提倡“量入为出”有计划的消费。注意发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制不良消费风气影响。
(2)注意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。
大学生作为一个没有独立经济来源的群体，在消费时应当注重实际情况，避免盲目攀比。选择适合大学生身份的消费标准，而不是盲目追求名牌和高消费。要树立正确的消费观念，理性消费，不被虚荣心驱使。只有树立正确的人生观和价值观，才能在大学生活中更好地管理自己的消费，避免不必要的浪费和负担。
(3)贫困生应正视自身消费现状，养成良好的.消费心态。
贫困生作为大学生群体中的特殊群体，消费能力相对较低，但消费欲望并未减弱。因此，贫困生需要更加重视自身实际情况，并调整消费观念。在一位贫困生的讲述中，他提到：“在打工赚钱的过程中，我会对每个经过的人微笑，因为我深知自己靠双手努力挣来的钱最珍贵。”这种乐观积极的心态值得借鉴，贫困生应该积极正视自身现状，理性分配消费。
(4)注重精神消费，养成健康习惯。
大学生正值青春年华，除了学习之外，也需要适当的精神消费来丰富自己的生活。精神消费不仅可以弥补物质生活上的不足，还可以提升个人修养，拓宽视野。因此，大学生在选择精神消费时，可以通过参加各种教育和文化活动来获取知识，陶冶情操。同时，要注重绿色消费，反对对环境造成负面影响的消费行为。这样既可以满足大学生的精神需求，又有利于个人成长和社会环境的改善。
经过对西南科技大学大学生消费状况的调查发现，大部分学生的基本生活消费都比较现实和合理。然而，也存在一些问题，主要是因为家庭背景和消费习惯不同而导致的。因此，有必要在大学生中培养独立理财能力、科学的价值观和消费观念，以提高他们的金钱管理能力和消费意识。
大学四年，如金岁月，学习是主题。然而消费问题也非常重要。从表面上看消费是个人行为，但从更深层的意义上说，消费心理、消费意识，是一种精神文化现象。因此，在大学校园，应该积极倡导量力而行的理性化消费。因此，在大学校园，应该保持自强不息、艰苦奋斗、克勤克俭的优良传统，不应盲目攀比，恣意享乐，应该积极倡导量力而行的理性化消费。
通过问卷调查表明两方面对大学生学习态度的影响：
（一）内因：
1、学习态度不积极正确的学生占少数，大部分学生的学习态度和目标存在问题。偏科和目标不明确的学生占多数，要想提高他们的学习成绩，就需要从解决偏科问题和树立正确的学习目标入手。如何改变学生的学习态度、提高他们的学习兴趣、确立正确的学习目标是老师们需要着重考虑的问题。必须具体了解每个学生在哪门学科表现不好，针对不同学科进行重点关注和帮助，帮助他们改变态度、确立正确的发展方向，树立信心，这样学生成绩的提高就会成为必然的结果。
2、部分同学学习时感到乏味乏味，难以集中注意力，也缺乏明确的学习目标。这可能意味着他们的心理健康出现了问题。他们可能面临着空虚感，缺乏明确的学习目标，自我评价偏低，或者存在认知方面的困扰。
3、当前大学生的就业压力是逐年加大的，所学专业知识在今后岗位上如何应用不了解，专业不对口就业以及自主择业使得“读大学无用论”思想盛行，很多对未来渺茫的学生就放弃了认真学习的想法，更希望多的去获得一些似乎更实际的东西。
（二）外因：
1、社会因素对中学生的学习造成了一定影响。首先，受到社会“黄色文化”的影响以及市场经济浪潮的冲击，一些中学生容易受到不良信息的诱惑，导致学习分心，更热衷于追求快感和消遣。其次，校外玩乐场所如网吧等的存在也使一些学生沉迷于游戏和娱乐，影响了他们的学习动力。另外，一些知识群体如教师等的生活水平较低，待遇不高，这也可能让学生产生对学习的怀疑，认为学习对未来并没有太大的作用。据调查显示，大约有12%的学生的厌学现象可以归因于社会因素的影响。
2、家庭因素：父母不管教或不善于管教，强制或逼迫子女学习，而造成子女的逆反心理；过分地宠爱子女，使其滋长了依赖性和懒惰性；家庭关系不和或家庭破裂，也都会给子女带来影响，从而影响学习。
3、学校因素：学校的教育方式不当，如学校只重视升学率，使学生身心负担过重等。另一方面是教师教学观念陈旧，教学方式不当，如搞题海战术。课堂枯燥无味等。当然，师生关系的好坏也会影响学生的学习。
三、解决对策与思考：
客观的说，我校“大学生学习态度调查问卷”进行的相关抽样调查仅仅局限在文传系的部分同学，不是全面的，但是却可以给我们很深的启迪。因为高校大学生都处在生理、心理发展和成熟的关键阶段，面对的专业、兴趣和方向、个人能力等方面虽然不同，但大家仍然在学习方法、学习态度和学习目标上具有一致性，是具有“同质性”的社会群体。对当前大学生的培养和教育，对“以人为本、德育为先”的高校德育工作起到积极的作用。
1、发挥高校引导学生学习正确态度的作用
要改变学生的学习态度，就必须改变教师对待学生的态度。教师需要以极大的尊重对待每一个学生，彻底改变过去那种“我是教育者，你是被教育者；我是知识的传授者，你是接受者”的高高在上、盛气凌人的传统观念。教师应真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探索那些未知的领域。教师应当采用生动活泼的课堂教学方式，实行民主教学，摒弃单一的灌输式教学，转而采用表演、演讲、讨论、竞赛等多元化的现代教学方法来激发课堂的活力。此外，教师还应当多检查、指导那些厌学的学生的作业，作业要适度、新颖，体现能力培养，避免简单的“题海战术”。在课堂上，教师的语言要生动形象、幽默风趣、充满情感，教态要得体。因此，我们应鼓励高校教师成为学生学习、工作和生活的导师，帮助他们成长为新时代的学习型人才。
2、了解大学生活学习特点掌握正确的学习方法
大学生活的特点主要表现在自理生活、自治管理、自我教育思想和高度自觉的学习。相较于中学，大学的学习内容、方法和要求有了较大的变化。为了真正掌握知识和技能，除了要保持勤奋学习的态度外，还需要适应大学的教学规律，掌握学习特点，选择适合自己的学习方法。大学学习不仅需要扎实的基础理论和专业知识，还要注重各种能力的培养。大学教育强调职业定向性，要求学生培养解决问题的能力。因此，重视自学能力的培养，学会自主安排学习时间，自觉学习非常重要。同时，也要注重思维、创造、组织、管理等能力的培养，为未来适应社会生活和工作打下坚实基础。良好的学习态度应该从踏入大学校园的第一天就开始培养。
3、提高大学生学习的主动性
大学教育的特点在于不仅传授基础知识，还涉及专业知识，强调教育的专业性，同时介绍最新的本专业、本行业前沿知识和技术发展情况。相较于中学，大学知识的深度和广度得到了明显扩展。课堂教学通常采用提纲挈领的方式，教师在课堂上主要讲解难点、疑点、重点或者自己最擅长的部分，其余内容则需要学生自行攻读、理解和掌握。大学学习需要学生减少依赖性，转而主动自觉地学习，学习时间的大部分应留给学生自己。因此，要培养良好的学习态度，就必须提高和加强自主学习能力。提升大学生学习的主动性是引导他们转变观念、走向自主学习的关键一步。
4、尽快适应专业性与综合性的结合
大学教育具有明显的专业性特点。从报考大学的那一刻起，专业方向的选择就提到了考生面前，被录取上大学，专业方向就已经确定了。三年大学学习的内容都是围绕着这一大方向来安排的。一般来说，专业对口是相对的，不可能完全做到专业完全对口，因此在大学期间除了要学好专业知识外，还应根据自己的能力、兴趣和爱好，选择选修或自学其他课程，扩大自己的知识面，为毕业后更好地适应工作打下良好的基础。只有这样，才能减少就业压力对大学生学习态度的消极影响。
5、全面发展和注重能力培养
德、智、体全面发展是我国教育方针对学生提出的基本要求。全面发展的要求是以马克思对未来社会关于人才全面发展的学说为依据，结合我国社会主义建设对人才的需要所提出的。我国教育历来都强调德才兼备。二者互相促进、相互制约，缺一不可。能力的培养是现代社会对大学教育提出的一个重大任务。知识再多，不会运用，也只能是一个知识库，"书呆子"。由于一些大学生存在高分低能的现象，使得大学生的能力的培养成为高等教育中十分重要的问题。我们谈及的学习，不再是狭义的课堂学习，更多的应该是作为即将步入社会的知识储备的综合能力的学习，只有将全面发展的观念深入贯彻到每个学生的头脑里，才能够激发学生积极的学习态度。
6、严格要求自己，增强自控能力。
我要端正自己的学习目的和动机。正确的学习目的和良好的学习动机，能激发我对祖国的热爱，让我在学习上展现出积极的态度、强烈的责任感，拥有持之以恒的进取精神。
7、家庭树立榜样
为孩子营造一个积极的成长环境至关重要，家长可以和孩子一起探讨社会的挑战和机遇，帮助他们建立正确的人生发展目标。
我们将加大力度整治电子游戏室、网吧、书刊、音像制品等，以营造一个更加健康的社会环境，保护青少年的身心健康。
8、加大对不良因素的整治
学校应当积极与相关部门合作，加大整治电子游戏室、网吧、书刊、音像制品等违规经营的力度。这样可以为当代社会营造一个良好的环境，同时也能够营造出良好的学习氛围。
四、总结：
综上所述，学生厌学现象的成因是多方面的，解决这一问题也需要多种途径相互结合，学生自身的努力至关重要，学校、家庭、社会也需要共同配合，采取多种措施，共同解决厌学问题。良好的学习态度和明确的学习目标是我们共同努力的方向，找到适合自己的学习方法，进行高效学习是我们的共同目标。大学生应该修身养性，不断提高自己的学习方法和态度，制定明确的学习目标，努力学习知识，不断积累，成长为社会需要的全面人才。
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