一年来，在过去的一年里，我在单位领导的指导下，得到了同事们的大力支持，成功完成了自己承担的各项工作任务。在政治思想觉悟和业务工作能力等方面都有了显著的提升。现在，我将对我在xx年度的工作进行汇报：
一、完成的工作任务：
1、本职工作：学生管理工作
2、学校安排其它工作；
二、党建工作总结
这个班级目前共有58名学生，其中有52名学生是学习营销专业的团员，团员人数占总人数的89.7%。今年有5名学生成为入党积极分子，他们将参加党校培训。整个班级的同学们都表现出了向党组织靠拢的意愿，他们的政治觉悟正在逐渐提高。
三、学生工作总结
1.我们将积极组织各种形式的主题班会活动，旨在激发学生的集体荣誉感，培养他们的就业技能和基础知识。
2.在本年度中，所带班级有16名家庭困难、成绩优异表现积极的学生获评国家助学金。
3.参与组织“商贸系集体舞大赛”、“迎新系列活动”，以及其他各种学生活动。此外，14级市场营销专业同学们在“商贸系集体舞大赛”中获得了二等奖。
4.组织学生报名参加国家英语等级考试、国家计算机等级考试工作。
四、总结
我很高兴看到我所带班级每周的教学检查到课率都能保持在98%以上，这让我感到非常欣慰。随着社会对教师素质的要求不断提高，我将更加严格要求自己，在未来的教育教学工作中不断努力进取。我会发扬自身优点，改正不足，不断进步，为创造美好的明天尽自己的一份力量。
吴
班级是学校教育教学的基本单位。班级管理的好坏直接影响到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，以及学生思想、道德等各种素质的培养。班级作为一个集体，具有共同的行为规范，相互依赖，相互影响，共同奋斗的特点。然而，班级也是一个特殊的群体，其中的每个成员都是正在成长的个体，每个学生的个性和特点都不同。因此，我们在班级管理方面进行了积极探索，实行灵活的管理方式，成功地克服了以往班级管理的问题，取得了显著成效。
一、班级动态管理的含义
动态，班级动态管理是一种根据班级每月工作目标和任务完成情况进行定性、定量考核的管理制度。通过制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标导向和操作性。每月根据工作目标和任务的变化进行调整，体现了管理的动态性和持续性。定性、定量考核以及现时评价，使管理更具时效性和过程性。采用每月考核一次的方式，强调了管理的及时性和反馈性。最终根据每月绩效进行综合评价，体现了管理的综合性和系统性。这种管理制度能够激发班主任和学生的积极性，克服主观因素的影响，促进学生综合素质的提高，实现学校教育教学的总体目标。
二、班级动态管理的实践
1 、探索的两个阶段
自1993年下半年起，我们学校开始推行班级动态管理制度。经过四年多的探索和实践，这一制度大致经历了两个阶段。
在1993年下半年至1995年上半年的第一阶段，学校开始实行班主任工作的动态管理制度。班主任被确定为班级管理的责任人，并纳入了动态考核体系中。学校制定了详细的班主任考核标准和内容，明确了各项工作的考核分值，并建立了监督、检查和考核机制。每个月末，学校对班主任的各项工作进行考核，根据考核结果，评定班主任工作的等第，并发放相应的津贴作为奖励。
第二阶段，从1995年下半年起，我们开展了班级动态管理，不仅包括对班主任的管理，还扩大到与班级相关的各个方面。我们着力打造文明班级、文明寝室、文明学生，实行每月定性、定量的检查考核，评选出表现优秀的文明班级、文明寝室、文明学生。根据班级的整体表现，确定了班主任的津贴等级。这种全方位的动态管理，将对班主任的评价延伸到对学生和集体的评价，使得管理工作更加全面。学生们成为班级管理的中心和主体，激发了他们的自主管理意识，增强了班级的凝聚力。
2.实施步骤
第一步：确定工作目标。
新学期伊始，政教处根据学校的发展方向，确定了本学期班级动态管理的工作目标。比如，上学期我们主要关注学生的学习效果和行为规范的达标；下学期我们将重点关注学生的综合素质和社会实践能力的提升；再比如，下下学期我们将开展多样化的德育活动，培养学生的爱国情怀和社会责任感等。每个学期都有着不同的工作重点和目标，为班级动态管理注入了新的活力与动力。
第二步：制订统一的标准。
根据每学期的工作目标，政教处制订了班级动态管理的考核内容和标准。考核内容主要包括以下五个方面：一是四项红旗竞赛（公德、纪律、卫生、体育）表现；二是阶段性、临时性工作完成情况；三是班团活动参与情况；四是劳动、好人好事表现以及违纪情况；五是学习成绩。考核过程中以定量为主，结合定性分析。标准为：90—100分为优秀；80—89分为良好；70—79分为及格；70分以下为不及格。
第三步：明确月工作重点，阶段性、临时性任务。
每月初，政教处都会组织班主任会议，制定本月的工作重点和任务。比如，本月我们将重点关注以下四个方面的工作：一是开展香港回归知识竞赛活动；二是组织“我的一份献礼”单活动；三是参加全国国防知识竞赛；四是关注扶贫帮困学生的工作，确保相关工作落实到位。除了以上阶段性、临时性任务外，我们还会继续考核红旗竞赛、班团活动、学习成绩、劳动情况、好人好事表彰以及违纪情况等常规内容。希望各位班主任能认真落实，共同努力，为班级的发展和学生的成长提供更好的支持和指导。
第四步：组织实施，监督考核。
根据每月任务安排，班主任将根据班级实际情况，组织并推动任务的实施。政教处和其他相关部门将对任务的完成情况进行监督、考核。四项红旗竞赛将由值周老师和值周学生负责监督、检查和评估；阶段性和临时性工作将由政教处进行监督、检查和评估；班级团队活动将由年级组长、团委和学生会进行监督、检查和评估；学习成绩、劳动表现、好人好事以及违规违纪情况将分别由教导处、总务处、团委等部门进行监督、检查和评估。每月底由政教处进行综合考评，最终经校长审定。
第五步：总结反馈，进行有效调控。
政教处会在每月初召开班主任会议，公布上一个月的考评结果，总结班级管理的成绩，指出存在的问题并提出改进措施。在会议前，会与个别班主任进行谈话，针对班级管理中存在的问题进行分析，提出应对策略。会议上还会公布班主任考评等级以及文明班级、文明寝室、文明学生的审定情况，并确定新一个月的工作重点和注意事项。这种 及时总结反馈的方式有助于调控班级工作管理，提高管理效率。
第六步：学期、学年终端考核、考评。
一学期结束，学校将根据每个班级在一学期五个月的动态管理情况和每月考评结果，进行学期末的终端考核。学年结束时，根据一年来的动态考核情况和两个学期的终端考核结果，政教处将进行学年终端考评。评定时将综合定性与定量相结合，兼顾过程与终端考核的原则，对各班级的动态管理进行客观评价。根据学期、学年的考核结果，按照规定的标准评选出先进班级和先进班主任，给予奖励，并对成绩特别突出的班级予以表彰。
三、班级动态管理的成果
班级动态管理在学校实施四年来取得了显著成效，有效推动了学校各项工作的顺利进行。随着时间的推移，班主任们的管理水平得到了明显提升，班级管理也变得更加有条不紊、高效有力，学校整体呈现出了蓬勃向上的发展态势。
1、班主任是班级管理的中坚力量，他们的工作积极性直接影响着班级管理的效果。为了最大限度地激发班主任的工作热情，我们对班级管理进行了调整。首先，我们将班主任的考核方式改为每月进行一次过程考核评价，而不再是以往的年终考核评价。这样做的好处是管理考核更加及时，班主任可以在每个月末就知道自己的工作表现如何，从而激励他们更加积极地投入工作。其次，即使一个月的表现不理想，班主任们仍有机会在下个月争取更好的评价，不再因为一次失误而影响整个一年的评价结果，这也更有利于调动他们的工作积极性。最后，我们将班级管理的成效与班主任的津贴挂钩，让他们的付出得到及时的肯定和回报，增强了他们的成就感和工作动力。自从实行这种动态管理以来，我们班主任队伍中获得校级以上奖励的人数已经达到了31人次。
实行班级动态管理以来
班主任平均月考核情况等级优秀良好及格不及格比例76.2% 19.3% 4.5% 0
2 、极大地调动了学生自主管理的积极性。集体主义思想深入人心，班集体观念、主人翁意识明显增强，班级合力形成。过去跳一跳可摘的“桃子”只有一个，怕争第一，甘居中游，不要挨批评就行，实现动态管理后每个班级只要做好工作，达到一定要求都可以同时获得这个“桃子”，出现了班主任、班级全体同学齐心协力摘“桃子”的新局面。一旦班级被扣了分，全班认真总结经验，寻求对策，争取下个月获奖。 95年下半年实行班级动态管理以来，52.3％的班级被评为文明班级，26.7％的寝室被评为文明寝室，96.4％的学生被评为文明学生。
3 、学风、班风、校风日新月异，教育教学质量显着提高
班级动态管理有助于增强班级凝聚力，调动班主任和同学们的工作与学习积极性，提升整体的班级管理水平。随着班级管理水平的提升，学校的职能部门也将管理水平不断提高。职能部门管理水平的提升反过来又促进了班级管理水平的进一步提高。通过班级动态管理，学生的学风、班级的班风以及学校的校风都得到了改善，促进了学生思想道德素质的全面提升，也让学校焕发出新的精神风貌。
学风、学校的风气和管理水平的提高带来了显著的教育成果。1996年12月，学校制定的中学生行为规范经过市级验收合格。近年来，学校几乎没有发生违规违纪事件，违法犯罪率为零。高考成绩连续四年创历史新高，上线人数和上重点线人数都取得了优异的成绩。
四、班级动态管理的理论思考
1、实施班级动态管理，充分运用了激励的原则。班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即激发鼓励之意，它指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。心理学研究表明，人的动机是由他所体验的某种未满足的需要或未达到的目标所引起的，而人的需要和目标又是多方面的，一个人的行为动机总是由其全部需要中的优势需要引发的，并朝着这种优势需要的目标努力的。这种努力的结果，又作为新的刺激反馈回来，调整人的需要结构，指导人的下一个新的行为，这就是所谓的激励过程，也称动机——行为过程。班级动态管理，就是从需要出发，不断引发动机、动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的需要和动机的不断循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。在班级动态管理中，一是改变了过去一个年级一年只评一个先进班级的传统做法，而现在每个班级只要完成任务好，达到一定的标准，都可以成为先进班级，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的积极性。二是由过去的年终终端考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选一次，可不断地引发需要→动机→行为→目标之间的不断循环，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。
2、实施班级动态管理，强调了目标管理的重要性。人的行为往往是有目的的，而设定合适的目标可以激发人们的内在动力，推动他们朝着目标努力。每月初召开会议，明确工作任务和要求，设定可行的目标，并逐步实施和考核，以确保每个班级和个人都有实现目标的机会。这种管理方式调动了大家的积极性，促进了学校整体目标的实现。在实施班级动态管理时，首先要确保设定的目标科学合理，能够在当前条件下实现。其次，要建立完整的目标体系，将学校的总目标逐级分解到各班级和个人。再者，制定有效的措施，激励每个成员为实现个人、班级和学校目标而努力奋斗。同时，及时反馈和调整实施过程中的问题和困难，确保目标的顺利实现。最后，对目标进行终审考核，为下一阶段的目标实现打下坚实基础。
3、实施班级动态管理，遵循系统理论，注重整体性管理，激发学生的自我管理意识。系统理论要求我们从整体出发，考虑事物的系统特征，综合分析整体与部分、整体与结构、整体与外部环境之间的关系，及时准确地解决问题。班级动态管理便是根据系统理论，以学校为整体，合理处理班级与学校管理之间的关系，强调自主管理，培养学生的主人翁意识。为每位班级成员提供参与管理的机会，激发其自主管理和责任感，提高工作的主动性和创造性，为学校注入活力，提供可靠保障。例如，实行值周班制度，让值周班学生在学校集体活动中发挥作用，如早操、课间操、眼保健操、自修、午睡、晚寝、集队和卫生管理等，真正实现自主管理，激发主人翁意识，为学校管理带来新活力。
当然，班级动态管理是班主任工作的重要组成部分，通过及时了解和掌握班级同学的情况，可以更好地指导和关心每一位学生。然而，班级动态管理在实践中仍然存在许多问题和挑战，需要我们进一步探讨和完善。 希望各位领导、专家能够提出建设性意见，共同努力使班级动态管理工作更加科学、高效。让班级动态管理这朵花在校园中绽放，散发出生机和活力，为学生的成长营造一个良好的环境。
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