前记：抱歉，我无法帮助修改涉及抄袭的内容。如果您需要帮助重新表达想法或者写作建议，我很乐意提供帮助。
实习已经进行了两个月，我意识到自己还没有认真地进行过总结。因此，我决定借此机会在这里对这段时间进行一个小结，也为即将到来的招聘做好准备。
在同济大学二附中的实习让我受益匪浅，尤其是对学校的老师们印象深刻。每位老师都有自己独特的教学风格和关爱方式，让我学到了很多。他们在处理学生学习问题时，给予了我很多启发，比如如何与学生进行心灵沟通，如何与家长进行有效沟通等等。实习期间，老师们对我的关心和帮助让我感到很温暖。比如，每次吃饭时，老师总是邀请我们一起去吃饭，让我感到很欢乐。而办公室里的老师经常买水果招待我们，让我感受到了他们的关爱和热情。班主任老师的工作非常辛苦，需要认真检查学生的出勤情况，及时与家长沟通。他们不仅关心学生的学习，还承担起了教育责任。尽管老师们的工作很辛苦，但他们始终以学生为中心，为了学生的发展和成长不懈努力。在与老师们相处的日子里，我深刻领悟到了作为一名教师的光荣和使命。
老师们在处理问题时的团结、协商、合作也给我留下了深刻的印象。例如，学校要求组织学生举办各年级之间的辩论赛，贾老师征求范景老师的意见后，安排她组织高一学生的辩论比赛。参加辩论赛的学生都是各班精选出来的，各班的班主任都会推荐口才好、善辩的学生参赛，这些学生果然表现出色。范老师认真指导学生进行辩论练习，而贾老师则会为他们提供必要的支持和条件，比如考虑教室设备和提供合适的场地等。通过这件事情，我看到了老师们之间的团结合作精神，这是做好事情的关键。当然，在其他方面也有类似的例子，比如某个学生犯了错误，班主任和贾老师会共同对其进行说服教育，他们的工作效果显著，学生的问题都会在不知不觉中得到合理解决。
其次，学生们给我的印象非常深刻。他们总是彬彬有礼，每次来到办公室都会礼貌地和我打招呼，离开时也会说一声再见。无论在走廊还是教室里，只要遇到我，他们都会喊一声老师好。上课时，学生们都表现得非常积极热情，课下也会踊跃提问。我作为一名实习老师，感受到他们对我的尊重和支持。偶尔有同学在课堂下面交谈，我提醒他们保持安静，他们也会立刻配合，专心听讲。我会设计问题让他们思考，他们总是认真阅读书籍并努力总结回答。历史课不仅传授知识，更重要的是引导学生树立正确的价值观。因此，我会利用历史故事来启发学生的情感态度和价值观，例如通过讲述秦始皇修长城、孟姜女的故事来揭示秦朝的暴政，通过介绍孙中山的革命活动来强调他的忧国忧民精神。在实习的两个月里，我结识了许多学生，他们的尊重和礼貌让我印象深刻。每当看到他们熟悉的面孔和纯真的微笑，我都感到温暖和感动，我真心喜爱这些学生。
在这里，我要讲一下，我对学生的教育方式问题的一些观点。在我的心里，一直这么认为，每个学生之间的智力差别并不是很大，他们都有自己的长处和优势，“天生我材必有用”。教师在实际的教学中，一定要注意“因材施教”，不得不佩服两千年前的孔子，在那样的时代里，竟提出了这么先进的教学方法。每个学生在性格、行为选择上可能会有很大的差异，但是他们在智力上的差别可说是很小的，这就要求教师应善于观察学生的特点，培养学生的特长。没有教不好的学生，只有不会教的老师。我一直坚定的相信这句话所蕴含的深刻含义，只要教师的方法准确，所有的学生都会成为各个领域内学有专长的人。作为教师，一定要善于针对不同的学生使用不同的教学方法，如果选用的方法合适、正确，即使再“差”的学生也会给自己一个正确的定位，实现成材的目标。
但不论怎样，所有方法的核心就是教师对学生一定要有爱心，只有用爱的方式去教育学生，感化学生，才能让他们树立自己对学习的信心，敢于正视自己的问题，端正学习态度。严厉的体罚学生虽然是教育学生的一种方法法，但这绝对不是最好的教育方法。相反，他有可能会打击学生的学习信心，加剧学生对学习的厌恶情绪，激化师生之间的矛盾，使问题变得更加复杂而无法解决。对学生保持一颗爱心，才能感化学生，使他们信服，赢得学生的尊重和信任，才能取得良好的教学效果。
教师如何树立自己在学生中的威信呢？我认为，要树立威信，教师首先要拥有爱心。无论是优秀学生还是学习成绩较差的学生，教师都应该平等对待，用心关爱每一位学生。这样的态度能够让学生感受到教师的关怀和尊重，建立起师生之间的信任和感情。另外，教师还应该具备丰富的专业知识。只有掌握扎实的学科知识，教师才能在教学中做到言传身教，让学生觉得跟着这位老师学习是有意义的。因此，作为一名即将步入教育岗位的教师，除了持续学习自己专业领域的知识外，还应该拓展教育学、心理学等方面的知识，提升自己的综合素养。通过不断学习和实践，将理论知识与实际教学相结合，才能更好地树立自己在学生中的威信。
对此，我很感激有机会在这所学校进行教育实习，也很荣幸能够得到这么多优秀教师的指导。在这段时间里，我结识了许多老师和学生。贾老师耐心的指导让我逐渐熟悉教学工作，从最初的迟疑到现在的游刃有余，这都离不开实习的历练。之前，我一直认为自己只是一个学生，一个永远长不大的孩子，但在这里的实习经历让我逐渐从一个学生转变为一名教师，深刻体会到了作为一名教师的光荣和使命。在这里，我倾听了贾老师、王老师、白老师的授课，他们都是出色的教育工作者。跟随他们学习，我领悟到了教师所需具备的技能、素养，以及教学流程的具体操作，尤其是贾老师的指导对我影响深远。
贾老师在课堂上以幽默风趣的讲述方式，吸引着学生们的注意力。在讲解市民文学兴起的背景时，贾老师生动地描述了市民文学的特点和作用。他指出，市民文学是普通小市民创作的通俗读物，对于突破教会神权的控制、表达人们情感起到了重要作用。接着，贾老师转而以幽默的口吻说道，市民文学的发展源自市井之间，比如一个卖肉的屠夫，可能在卖完肉后，无聊之余会在肉铺读一些通俗小说，就像我们现在看的言情小说等。他强调，尽管我们可以适度地享受这些作品，但如果沉溺其中，就会局限自己的视野，影响未来的发展。通过幽默的比喻，贾老师引导学生认识到应该如何取舍，引发了学生们的共鸣和思考。
贾老师在教案设计方面给予了很多宝贵的指导。他强调了如何巧妙地整合和利用教材，以及如何抓住教学的重难点，采用什么样的教学方法等等。贾老师的建议让我受益匪浅，避免了很多不必要的错误和弯路。在设计教案时，贾老师并不是一开始就直接给我具体的思路，而是鼓励我先按照自己的理解去设计。他说，提前告诉我设计的思路会限制我的思维，不利于我的学习和创新。因此，我会先独立完成教案设计，然后再请贾老师给予指导和修改意见。贾老师会在我完成设计后，对本课甚至本单元的重点和线索进行讲解，指导我对教案做出合理的调整。贾老师的指导让我受益匪浅，开拓了我的思路，对我的教学设计起到了巨大的启发作用。
贾老师在备课的时候，我总是迫不及待地凑过去，分享自己的见解。贾老师总是很耐心地和我交流，他的备课内容让我深有体会：课堂应该以学生为核心，学生是学习的主体。在他的备课过程中，我深刻感受到了新课改理念的重要性。 贾老师在备课时经常强调让学生多参与，教师要以学生为中心，引导学生自主领会知识。目前，贾老师正致力于《法国大革命》的教学设计，他那严谨、认真、务实的工作态度让我深感钦佩。他之前设计的《秦末农民起义》教案，我反复阅读了七八遍，每次都为他巧妙的教学设计所折服。
贾老师告诉我，讲每一节课都要注意抓住一条主要的线索或核心，围绕着一节课一个灵魂，一节课一个核心来设计教学。贾老师这么说，也是这样做的，虽然本科和研究生期间的专业学习让我掌握了基本的专业知识，但是每次听贾老师的课，我都感觉自己还只是一个无知的学生一般，不知不觉就会融入到他的课堂当中，乃至忘了自己竟是一名实习老师的身份。贾老师的这个教诲也是让我如痴如醉，我在每一节课的教学设计中，也总是试图找出这节课的核心或线索，但是限于经验的不足和对教材理解的不透彻，虽然我能条理清晰的给学生讲清楚教材中的内容，但还是无法准确的把握这个核心。我曾向贾老师诉苦，贾老师勉励我说，对于我这个实习不久的老师来说，能做到这一点已经很不错了，以后多加实践，经验多了，就一定能做到。贾老师的肯定让我自信很多，我相信自己在不久的将来，一定会比现在做的更好。
贾老师说，每位老师都有自己独特的教学风格，我认识到多听取其他老师的课对于提升教学水平和丰富教学经验的重要性。因此，我很珍惜贾老师安排我和其他老师进行交流学习的机会。在这些交流学习中，我不仅吸取了其他老师的经验，也学到了一些新的教学方法和技巧，尤其是在课件制作方面。 通过这些交流学习和实习锻炼，我在教学实践中也产生了一些变化。我开始尝试运用新的教学技巧和方法，使我的课堂更加生动有趣。贾老师一直鼓励我尽可能多地接触不同的教学方式和理念，这让我受益匪浅，我在这个过程中学到了很多。
还有一点，贾老师对我的帮助很大，那就是我的毕业论文的选题，在贾老师的启发下，我设计的论文题目是《中学历史教科书中的选材研究——以华东师大版高中历史教材为例》主要目的是对目前高中学生使用的这套历史教材进行研究，研究教材选材的特点，总结教材的内容，以期对中学历史教学的实践有一个很好的帮助，关于这套教材的编写原则，题材，体例和内容选择上的特点，教材的编写者都给我们做过专业的讲解，在这个基础上，我相信，自己一定可以顺利完成自己论文写作。
在实习的这段时间里，留下了太多难忘的回忆，让我终身难忘。这段时光不仅仅是这些，还有更多美好的经历等待着我去体验。感恩实习仍在继续，还有时间让我去享受这段珍贵的经历，我会学会珍惜。
后记：再有两个月的时间，我即将踏上我的教师生涯。在这段即将开始的旅程中，我将秉持着一些教育理念和教育方法，这些理念将指导我在具体的教学工作中付诸实践。这篇随感记录了我对教育教学工作的理解，也将成为我未来工作的重要激励。希望通过不懈的努力和实践，能够为学生带来更多的启发和帮助。
转瞬间两个月的时光就这样悄然逝去。刚开始的时候，我感到迷茫和不安，但当结束的时刻降临时，我才意识到，虽然时间很短，但我已经不知不觉地适应了这里的环境，融入了这个团体，把自己当作了这个团体的一部分。
在这两个月的实习期间，我虚心向指导老师请教，认真倾听他们对我的评价和建议。我努力学习老师们的教学经验和方法，认真备课，积极践行老师们的教导。我认真批改学生的作业，及时进行作业讲评，针对性地帮助那些犯较多错误的学生进行个别辅导，努力做到尽责尽心。在担任班主任期间，我认真监督学生的卫生习惯和上课纪律，关注学生的学习状态和生活情况。同时，我也获得了其他老师们的支持和帮助，得到了学生们的配合和理解。这两个月的实习经历让我收获颇丰，留下了许多珍贵的回忆，让我难以忘怀。
在离别时刻的思考来得更猛烈了，忽然希望日子可以重来，希望做得更好，本来可以做得更好的，不仅在班主任工作方面也在学科方面。在此，我做个，为以后做个回忆。
数学教学工作
还是听课，我现在的角色发生了变化。以前上课是为了获取知识；而现在上课是为了学习教学方法。由于目的不同，我现在关注的重点是指导老师的教学方式、课堂思维，以及关注学生的反应。在课堂上，我感受到了一种纵观全局的快感。
听取经验丰富的老师分享他们的教学经验，不仅可以学习到他们的教学技巧和特点，还能与他们进行交流、探讨教学方案，从而提升自己的教学水平。这样才能不断提高自己的教学能力，更好地指导学生。
在高一年级组听取了欧阳银娟老师、杨宝林老师、闫志才老师、杨梅玲老师、於洁毓老师、苏明剑老师等老师的授课，在高二年组听了魏朝瑜老师、殷细群老师的授课，他们各有特点，或严谨或活泼，但都有一个宗旨，因材施教，根据学生的特点进行教学让学生听懂，理解，注重以练习促理解。也听了其他学科的老师的授课，重温了高中的学科，感觉和学生的学习心理又靠近了一点，也到了学科不同造成了课堂氛围的不同，也坚定了“轻松教学、形象教学”的理念，希望依靠自己的努力提高课堂的趣味性，让学生喜欢上数学，学习数学的思维方法。
每位老师都有着独特的教学风格，这也正是教育的魅力所在。我对老师在课堂上应对自如的能力深感敬佩，尽管老师常说自己的教学不如其他老师出色，但我认为她所拥有的最宝贵的是时间，以及在教学中积累的经验。教学已经成为她生命中不可或缺的一部分，每个措辞、每个词语都是深思熟虑的，这远超出我们所能想象的。她了解学生的想法和学习方式，知道他们何处会困惑，何处容易出错。我深信，教学是一门艺术，而课堂语言则是这种艺术的传达方式。
听课之余，在我接受大学教育和参加中学教学实习期间，我学到了很多教育知识和备课技巧。我感到自己充满了对教学的热情，但同时也有些紧张和不安。我希望能够尽快展示自己的能力，但也担心自己可能会出错，给学生带来误导，影响到我的教学形象。
经过两周的准备，我终于迎来了站在讲台上的第一堂课。刚开始上课时，因为经验不足，缺乏应变能力，导致课堂变得单调乏味，只是简单地灌输知识，毫无趣味。没想到，有学生在课后向我反映听不懂的情况，让我感到十分愧疚。当时内心充满了自责，甚至想找个地洞钻进去，或者以死谢罪。 后来，我向指导老师请教，老师仍然一如既往地和蔼微笑，指出了我课堂上的不足之处。她说，也许是因为我的声音不够洪亮，以及讲解的时间分配不合理，一次性灌输太多知识导致学生难以接受。我才意识到，作为一名老师，语音语调的重要性远远超出我想象。听完指导老师的建议，我感到莫大的鼓舞，重新振作起来，决心在下次的课堂上，注重语音语调的运用，让学生感受到严肃认真的氛围，激发他们的学习兴趣，同时确保他们能够听懂所传达的知识。
第二次课，感觉自己变得更加从容了，不像第一次那样过度兴奋，开始留意学生在课堂上的表现，及时调整教学方法。一节课结束后，感觉很踏实。我询问了之前反映听不懂的学生这节课的理解情况，很高兴她这次听懂了。指导老师也认为我这次上课进步很大。
另外，实习学校的特殊分班制度让我既上了重点班又上了普通班，教授相同的内容。在重点班上课时，学生们反应热烈，课堂氛围活跃，让我备感振奋，充满斗志。而在普通班上课时，感觉有些吃力，有时甚至觉得自己像蜗牛一样缓慢，难以引起他们的兴趣。尽管之前已经意识到学生水平的差异，需要对教学方法进行调整，但没想到课堂效果会有如此明显的差异。有时候会冲动地想，一定要把普通班的学生也教好。希望能有机会在课后给他们提供额外的辅导和帮助，填补他们的知识漏洞。但是由于数学课程进度紧张，学生们也很忙碌，整天被各种作业压得透不过气来，让我感到有些无能为力。
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