我是新来的中心小学教师，今年担任一年级1班的班主任工作。我知道一般认为一年级的班主任应该是年轻、温柔、有耐心并且有经验的女老师。但是，对于学校的安排，我会尽力做好自己的工作，努力带领学生取得进步。
我班共有24名学生，其中男生10人，女生14人。个别学生年龄较小，同时有一些学生家庭条件优越。一年级是学生踏入学校生活的起点，如何引导他们迈出良好的人生第一步至关重要。因此，本学期我将主要从培养学生的品德和促进学习上下功夫，努力做好班主任工作。
本学期我注重培养学生良好的品德，特别是在学校每周举行的“流动红旗”评比活动中。我通过开学初的《品德之歌》、多方面要求学生注意自己的行为举止，努力培养他们良好的行为习惯。在6月份的家长开放日和平时观察中，我开展了夺星活动，评选出“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“读书之星”、“团结之星”、“纪律之星”等，给予他们相应的奖励。通过这一学期的努力，我的班级在班风建设方面取得了显著成绩，不断获得“流动红旗”，并在学校运动会上荣获“精神文明奖”。
作为班主任老师，我深知学习对于孩子们的重要性。除了认真教授语文和数学知识外，我还与其他科任老师密切合作，全面了解全班学生的学习状况。通过定期与家长交流，及时了解哪些学生取得了进步，哪些学生需要更多关注和帮助。我会与家长保持密切联系，共同努力帮助学生取得更好的学习成绩。 此外，我也会通过各种方式激发学生学习的兴趣，例如利用小奖励激励他们，让他们养成勤学、乐学、爱学、会学的习惯。在课余时间，我会为学生营造良好的学习氛围，例如鼓励他们在图书角阅读课外书籍，组织学科小竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
由于我作为一名年轻教师，教学经验尚浅，对于如何更好地关注后进生的学习情况还存在一定的欠缺，导致班级中出现了一位学生汪芳成绩较差的情况。因此，我需要加强对后进生的关注和帮助，以更好地引导他们取得进步。希望通过我的努力和关心，汪芳同学的学习成绩能够有所提升。
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一个学期已经结束了，我由此也产生了很多的感想：当班主任很累，事情很多，很累心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当我走上了讲台，看到那一双双求知的眼睛，看到学生在我的教育下有了很大的进步，当我被学生围着快乐地谈笑，当学生把我当成最好的朋友请我参加生日晚会，当家长打电话来告诉我孩子变了，那快乐是从心里涌出来的。
作为班主任，我深知这是一项充满挑战的工作。每个学生都是一个独特的个体，我们需要努力成为每个学生的朋友，赢得他们的信任。这需要我们付出大量的心血和努力。经过一年的班主任工作，我体会到了一些收获和成就。希望能与各位老师分享成功的经验，同时也希望得到大家的指导和建议，让我们共同努力，让每一个孩子都能在起跑线上取得成功。
爱学生的方式方法可以有千百种，但如果方法不当，我们就很难真正走进孩子的内心世界。我希望我的班主任工作能做到“无痕教育”，因为我相信教育越是悄无声息，教育效果往往越好。
二、营造氛围熏陶心灵
古语有云：入芝兰之室，久而不闻其香，亦与之化矣;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。现在我们常说：班风正，学风浓。的确如此，要打造一个良好的班集体，班主任首先要为学生们营造一个和谐的班级氛围。和谐的氛围是提供正常教学秩序的良好保证，和谐的氛围具有较大的传递性，和谐的氛围能感染人的身心健康和熏陶人的心灵。因此，作为班主任，我们必须为孩子们营造出一个和谐的班级氛围。而要想营造出这样的氛围首先要为班级树立一个共同的奋斗目标，这个共同的奋斗目标就是班集体的理想和前进的方向。这个目标就是学生前进的动力。所以我根据班级和年级的特点，为学生们确立远期、中期、近期的目标，这样逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。同时在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让学生们在这种积极向上的氛围中分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
其次，经过精心培养，我们班的班委会已经成为一个团结向上、积极奉献的核心力量。我们班主任通过精心挑选，选拔出一批关心集体荣誉，团结同学，学习认真的学生担任班干部。班委会分为不同级别，一级管理负责监督各项工作的总结，二级管理负责各学科学习情况，三级管理负责大组和小组的学习和卫生，四级管理则负责班内琐碎工作的分配。通过这样的分级管理制度，每个学生都能参与到班级管理中来，激发了全体同学的参与热情，形成了良好的班级氛围，为学校教育教学活动的开展提供了有力支持。
在自然界中，有一种现象被称为“群落效应”，即当植物单独生长时，可能会显得矮小瘦弱，但当与众多同类一起生长时，便会茁壮成长，枝繁叶茂，展现出生机勃勃的景象。类似地，在人类社会中也存在着这样的“共生效应”，例如英国著名的“卡迪文实验室”在上个世纪80年代涌现出25位诺贝尔奖获得者，这就是人类社会中共生共赢的体现。我期望我的学生们能够在一个和谐融洽的班级氛围中共同成长，相互促进，共同进步。
三、开展活动塑造心灵
苏霍姆林斯基曾说：“在语言已经穷尽的地方，音乐才开始它起作用的领域。那些无法用言语告诉人们的东西，可以用音乐的旋律来诉说”.一个班集体：有书声、有笑声、有歌声，那才是生动活泼的班集体。因此，各种班级活动是对年轻的心灵起作用的不可替代的手段。每一次班集体活动，就是学生向班集体奋斗目标的一次迈进。每搞好一次班集体活动，就是增强班集体凝聚力的一次契机。尤其是那些在表面上看来取得成绩并不好的活动更能够使学生的心灵得到美好的塑造。
在活动中，在这个充满活力的校园里，我们要表彰那些取得优异成绩的同学，给予他们荣誉奖以表彰他们的努力与成就；同时也要颁发敬业精神奖给那些虽然没有取得好名次，但却付出了最大努力的同学，让他们知道努力与坚持的力量；此外，我们也要颁发精神文明奖给那些默默无闻、默默奉献的同学，让他们感受到他们的付出和贡献同样被重视。让这些奖项成为激励同学们不断进步、努力拼搏的动力，共同建设更加美好的校园环境。
作为一名班主任，我非常高兴能够在这里与大家分享我上学期的工作经历。在过去的一个学期里，我一直坚持着一个信念：要让我的学生们快乐成长。特别是在课改的大背景下，我有幸得以实践和探索很多新的教学理念和方法。课改不仅仅停留在课堂教学上，还延伸到了班级管理的方方面面。通过这次经历，我总结了以下四个方面的工作：
(一)班级建设。
(二)小组的建设和小组长的培养。
(三)班级评价(四)课改中的作用。
一、班级建设我从班级灵魂建设，班级文化建设，合力班建设三方面进行表述。
(1)班级建设的灵魂是和谐自制。
和谐就是指班主任和学生之间的和谐，课任教师与学生之间的和谐，班主任和课任教师之间的和谐，学生和学生之间的和谐，合力班之间的和谐。自制就是把人人有事做，事事有人做落到实处，让学生自我管理，自我约束。我举三个案例：第一个案例是班长的培养，我的做法是说你行你就行，不行也行。给她树立我能行的自信。一个班级的班长有无能力是相对的，关键是给他多大的权力，让他有所作为，我所给我的班长的权力有时候超越我自己，让她在班级同学面前树立起威信，只要班长制定下来的事情，全体学生必须执行，错了有老师承担。让他放开手脚去做。由于班长本身好说话，但作为管理者，就有一定的约束。班长都认真做了，其他学生也都自我约束。我班的自习课出现了这种情况，老师不在教室里比在教室里要好的现象。特别是我去杜郎口学习期间，班长做了大量的工作。第二个案例是我们的郝言和郝明两名同学，从上初中以来，一直擦黑板，通过一次次的比较，两个孩子把黑板擦得都很好，特别是冬天，天天打水洗抹布，从来没有抱怨，他俩把擦黑板当成了自己的职业一样，都自愿去做，从来不需要提醒，也没有与其他学生攀比的想法。第三个案例是我们班有四个学生在校办值日，每天早晨到校后他们做自觉相约，两个学生擦室内，两个学生拖地。一学期天天如一。学生能把一件小事坚持做好，他们就是最好的学生，最值得信赖的学生。以上事例都表明，只有给孩子具体可操作的事情去做，孩子们就能自我管理，自我约束。达到的效果比预期的还要好。
(2)班级文化建设
班级文化建设主要分教室内和教室外两大板块。教室外分三个小版块，第一板块是班级风云榜，第二板块是小组展示评价，第三个板块是学生的作品。班级风云榜中分为四个栏目，分别是班级快讯、班级之星、温馨提示、小组评价。在班级快讯中，及时通报班级中的好人好事，学生的各种不良现象，让学生明确班级动态。让学校了解班级近况。班级之星是每周评出一期，周一上墙，评选出班级各个方面做的突出的学生，如做操，晨读，写字，学习等方面，也可以根据班级特有的情况制定不同的内容。温馨提示中，把学生完成作业情况，卷面不整洁和学生做的不好的方面进行公布，与前面班级之星进行对比，让学生自己找出差距。小组排名就是把一个小组中各个方面的综合成绩放在一起，每周排名公布出去，让每一个小组学生明确自己小组在哪方面存在不足，下周哪些方面需进行改正，哪方面需要加强。这些情况都由专门的人负责，它的操作流程是这样的，我只从一个方面进行表述，如在做操走步过程中，每天体育班长浦盛名，记录表现最好的几名同学，五天之中取交集，票数最多的评为走步之星，周五第七节下课他把记录结果交给展示班长李新华，展示班长做两方面工作，第一方面是存档，班级的每次评选都有记录，第二方面她利用周末时间写好走步之星，贴上照片，周一早晨到校后，贴在展示板上。其他评比基本一致，按各自的操作流程去做。周一班会班长和展示班长对上周进行总结。上学期的后半段，我就指导班长如何总结(讲做法)。杜郎口中学的学生那种紧张有序，忙而不乱的展示。我们看到的是结果，现在我们要做的是找到达到这种结果的方法。第二板块，小组评价是展示当天学生之间的评价和教师对学生的评价。有时候根据不同时期展示不同的内容，如有一段时间学生作业完成的不好，我就进行检查作业评价，班级统一设计作业单，学生自己填写作业内容，让组长签字，家长监督并签字，展示在板上。有时候学生在纪律方面存在问题，就在这方面加大评价力度。最后一个版块是学生作品，共展出三期。第一期是学生的写字展和书画展，每一名学生都参与。第二期是班报展，内容是争创合力文明班。第三期也是班报展，时间接近期末，展出的内容是期末向前冲。学生的作品都展在教室外面的墙壁上。在这个过程中有很多学生的价值得到了充分体现，如李建桥在绘画方面，孙达明在软笔书法方面，白玉婷在硬笔和写作方面都有很大的提高，他们都获得省级以上的荣誉，教室内的文化建设包括班规、班训、班级口号、誓词，小组风采，小组口号，班徽展示，个人风采和学生书法。在这里我只表述我们班级班徽展示是如何做的，在学校提出确立班徽后，我就发动学生去创造，他们有网上借鉴的，也有自己画的，每个班徽后面都有简短的解说词，特别是刘小天同学，让父母帮助准备了一些材料，自己做成了班徽模型，由于每名学生都做了，先有小组长初评，每组选出三个班徽在黑板前展示，让所有的任课教师和同学观看评比，最后确定出班徽。这些都给学生潜移默化的影响，对学生的言行起到一定的引领作用。对于班级的文化建设随着年级的增高，学生想法逐渐成熟，我将在本学期进一步调整，使之更加合理实效。
(3)合力班建设
在合力班的建设过程中，我深刻意识到两个班级之间的合作是至关重要的。因此，我尝试以自己的学科评价为切入点，让两个班级的教学相互渗透、相互融合。我让五班的王瑶、马凯博等学生到六班去展示，也让六班的王飞扬、王雨婷来五班做示范，让两个班级的学生感受到不同班级的教学氛围。在公开课上，我邀请另一个班的组长参加，促进两个班级之间的交流与融合。同时，我也在班级管理、服务班、文化建设等方面推动两个班级的统一。例如，在服务班过程中，两个班级真正实现了统一；在拔河比赛中，两个班级的学生团结合作，共同为班级加油助威。这些小事情都促进了两个班级学生之间的心灵契合和团结合作。在合力班建设中，我深刻体会到两个班任的思想和行动的统一是至关重要的。感恩我的合作伙伴于立秋和马宏佳老师，与他们的共同努力与支持，我们才能共同推动两个班级的合力班建设取得成功。
二、小组的建设和小组长的培养，
(1)小组建设
(2)小组长的培养
三、班级评价
四、课改中的作用
在这次课堂改革中，我秉持着信心满满，不抱怨，勇于实践，虚心听取意见。我坚信课堂改革本身并没有问题，关键在于我们如何去实施。就在我参加完杜郎口学习回来的第二天，恰逢康荣中学的老师前来听课，我便按照他们的模式来进行授课。虽然并没有领悟到杜郎口的精髓，但至少学到了一些表面的形式，我毅然决定付诸实践。只有亲自去实践，其他老师才能看清楚问题所在。其他老师并非要向我学习，而是通过我的实践，发现问题并提出建议，进一步完善和调整，推动课堂改革不断向前推进。许多老师都在摸索出适合自己的教学方法，比如李庆元老师，在期末考试前一节课总是采用学生分组展示、小组合作的学习方式，学生的学习积极性大大提高。同时，我也第一时间将班级的情况告知任课教师，主动与各位老师沟通班级评价的方式、方法和具体操作过程。张秀兰老师、丛中笑老师、于立秋老师等连续在五班进行课堂改革研讨课，这些课堂改革活动进一步督促学生养成良好的学习习惯，学生受益匪浅。同时，这些老师也提出了许多改进性的意见，留下了课堂改革的精华，我将在本学期进一步完善。
课改中存在的问题
(1)课堂实效性还应怎样提高
(2)学习指要与课堂结合点到底在哪里
(3)如何调动学生持续的热情
(4)当我们过于关注那些英雄式的展示和潜能生的表现时，往往会忽略大部分同学，他们的潜力和表现并没有得到充分展示。这样一来，这些同学很容易成为教学中的盲区。为了调整这种情况，我们可以采取一些措施，比如给予每个学生足够的关注和支持，鼓励他们展现自己独特的才华和潜力。同时，教师也可以采用多样化的教学方法和评估方式，以更全面的角度了解和评价每个学生的表现。这样一来，就能更好地激发每个学生的学习兴趣和潜力，让他们在教学中得到更好的发展和展示机会。
结束语：我们没做不要去评价好与坏，我们做了请允许我们出现的好与坏。
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