7月9日，我市小学校长提高（异地）培训班一行48人来到XX市北京东路小学，虽然上海地区近三十年来创下了高温记录，但他们仍然冒着烈日，风尘仆仆地前来考察学习。走进校园，映入眼帘的是巨幅的标语、精美的壁画、别致的班牌，以及整洁优美的环境，散发着清新细腻的人文关怀气息。热情的主人问候、笑容如花更是如一股清风，让人仿佛置身夏日的凉爽中。报告准时于上午八点半开始，北京东路小学校长张烨以《关注个体差异，提供导学服务》为题，展开了精彩的报告，内容分为五个部分。
1、在德育活动中开发“导学价值”；
2、在课堂教学中运用“导学策略”；
3、在课程设置中建立“导学机制”；
4、在学业评价中发挥“导学功能”；
5、在教学管理中完善“导学服务”。
张校长结合学校的实际情况和具体案例，详细阐述了“导学服务”的理论内涵和实践活动，以及取得的丰硕成果。他提出了“十条导学建议”、推动“富有小班特色的校本课程开发”、建立“学业评价的学生成长记录册”、实施“教师专业化成长项目引领的核心培训模式”等举措。这些内容引起了与会学员的极大兴趣，他们在报告结束后就教师评价、经费保障、用人机制、班级工作考核等问题展开了深入交流。整个活动结束后，每位学员都感到受益匪浅。
北京东路小学的前身为本市的一所私立民生中小学，创建于1920年，创办人为金熙章先生。1956年，该校的小学部更名为北京东路小学。学校坐落于繁华的商务区，占地面积1816平方米，建筑面积5018平方米，校舍设计精巧，教学设备齐全。除了教室外，学校还拥有电子阅览室、多媒体教室、计算机教室等14个专用教室，以及两个塑胶操场。1994年，学校建成闭路电视网，后又建成校园网和无线校园网。现代化的教学设备如计算机和实物投影仪已经遍布教室和办公室。学校目前共有27个教学班，学生人数为687人。教师队伍年轻化，包括特级教师、市区级骨干教师十余人，校内首席教师3人，学科带头人6人。具有小学高级教师职称的教师占一线教师总数的80%，在职年龄在45岁以下的教师中，大专及大专以上学历的比例达到100%。
自1984年开始，我们学校便积极推行“乐学、能干、创新”的教育改革，树立了独特的办学理念。1994年，得到了XX市教委基础教育处的支持，率先在国内探索实施“小班化教育”实验，成功开创了素质教育的新模式，成为教育改革的引领者。xx年，基于二十年来的“乐能创”教育和十年的“小班化”实践经验，我们提出了“关注个体差异，提供‘导学’服务”的办学策略，充分发挥小班优势，致力于满足学生的差异化发展需求，为每个学生的成长提供优质的教育服务。
学校对外开放活动频繁，吸引了许多境内外的教育使团前来访问。学校高度重视学生的文化基础知识和个性全面发展，学生学习基础牢固，善于积极探索，综合素质较为突出。近年来涌现出一批优秀学生，其中包括中科院的小院士、全国故事大王、全国计算机竞赛一等奖得主等。学校曾荣获“全国雏鹰大队”、“XX市办学先进单位”、“XX市教育科研先进集体”、“XX区文明单位”、“XX区三八红旗集体”等荣誉十余项。目前，学校被评定为“XX市素质教育实验校”、“XX市行为规范示范校”、“XX市课程教材改革研究基地”，并成为上海校长培训实践基地。
为了使学校扩建的规划和设计更加科学，更符合我校的实际规模和办学需求，公司领导带领着一行六人外出考察。此次考察除了学校建设规划和设计外，还包括了外地名校的管理和现代信息技术教育的情况。我们通过实地访谈、观察、拍照（录像）和索取资料等方式，考察了深圳、珠海特区，北京、重庆两个直辖市，以及江苏的江阳，山西太原等七个城市的14所名校。
第一部分：所考察各校的特点
一、 深圳高级中学
1. 概况
深圳高级中学创建于2001年，是一所公办全寄宿学校。学校占地面积70000平方米，建筑面积68000平方米。目前设有教学班50个，学生总数2600人。学校拥有专职教师220人，其中特级教师5人，高级教师90人，一级教师100人，教师中本科及以上学历者占比85%，平均年龄为38岁。
2. 学校建筑特色
（1） 学校建筑庄重典雅，具有东方与西欧结合的风格。
（2） 建筑群错落有序，色调统一，现代文化浓郁。
（3） 教学区，办公区，运动区，服务区划科学合理。
（4） 学生宿舍带有卫生间，安装有空调。
（5）这座大型建筑内部设计了图书馆、报告厅等各种公共设施，同时也有大片绿化，绿化覆盖面积高达40%。
3.学校网络建设投入资金高达1200万。所有教室均配备了先进的多媒体教学设备，同时学校还建设了六个学生机房。此外，每位教师都配备了一台笔记本电脑，以提高教学效率和质量。
4. 办学特色
（1）分层教学（a、b、c）。
（2）学生自律管理。
5. 借鉴之处
（1）在建筑设计中融合东方与西方的风格元素，结合不同文化特色，可以创造出独特而具有魅力的建筑风貌。同时，在建筑功能区划上，可以借鉴将不同功能区域相连设计的思路，例如将报告厅与其他功能区域进行连体设计，实现功能的有机衔接与空间的流畅过渡。
（2） 在办学上可以借鉴其分层教学的做法。
二. 深圳实验学校
1. 概况
深圳实验学校创建于2000年，是一所集高中、初中、小学、幼儿园于一体的综合性学校，校园分为四个部分。2010年，学校并入一所民办中学，目前该部门独立办理高中教育。
2. 校园建筑特色
整体一般，学校的布局呈现出两个庭院向天空敞开的天井形状。教学区域划分合理，学校绿化面积充足，种植了多样的植物，还建有屋顶花园和阳台花坛。
3. 办学特色
（1） 从管理者到教师在观念上的转变明显。
（2） 隐形课程、壁画、雕塑、讲座。
（3） 固定活动。
10月份是我们学校的教学开放周，我们热烈欢迎社会各界朋友前来参观听课，同时也欢迎大家提出宝贵的意见和建议。希望通过开放周活动，促进校内外的交流与合作，共同推动教育事业的发展。期待您的光临！
4. 借鉴之处
（1） 建筑方面：浮雕（深圳高级中学也有）、植物园。
（2） 办学方面：教育观念的更新和转变。
三. 珠海市第一中学高中部
1. 概况
珠海市第一中学占地300亩，现有教学班46个，在校生2500人，于1999年新建，由清华大学设计。总投资2亿人民币。
2. 建筑特色
（1） 整体规划科学合理，功能区划符合现代示范高中的要求。
（2）不好意思，我无法修改已经提供的内容。如果需要，我可以帮助您重新写一段新的内容。
（3）该学校计划新建一座现代化图书馆和一座大型体育馆，以满足日益增长的学生需求。这些建筑将在功能使用上具有前瞻性，为学生提供更好的学习和运动场所。
（4） 运动场馆，球类田径分离。
3. 办学特色
（1） 学校管理制度科学化、程序化。
（2）教师们在教研活动中取得了显著成果，出版了多本教师教研成果著作。
4. 现代信息技术
校园网络、教学监控系统、校园电视台和多媒体教学共投入XX万元，达到国内一流水平。
5. 借鉴之处
（1）建筑设计方面：根据建筑的功能需求，将建筑内部划分为不同的功能区域，并设计合理的连通方式，以提高空间利用效率和便利性。建筑外观的设计应该突出建筑的特色和用途，包括建筑的形状、立面设计以及色调搭配，以营造出独特的建筑风格和视觉效果。
（2） 校园网络建设。
10月10日，我们区文教局组织各中小学校长、支部书记以及分管教育教学工作的副校长共同前往宝应进行考察学习。此次考察活动组织有序，内容丰富，对我们的教育教学管理工作有着积极的启发和指导作用。在考察过程中，我们跟随团队一路观摩学习，收获颇丰，感悟良多。以下是我们的学习考察情况报告。
一、考察概述
1、这次考察的主要目的是为了深入了解宝应中、小学教育教学管理的具体情况，以便借鉴和学习其先进经验。
2、这次考察的学校包括：柳河小学、柳河中学、桃源小学、桃源中学。
3、这次考察的内容包括参观学校，倾听校领导分享教学管理方面的经验和做法，以及与他们面对面交流学校管理方面的挑战和困惑。
4、对宝应教育的总体印象：不论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们学校，都能感受到他们以“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，立足于“规范化——特色化——品牌化”办学目标。无论学校的条件如何，都在尽力追求独特的办学特色。他们坚持从小事做起，实行精细化管理，注重提升教师队伍的综合素质以及培养学生良好的行为习惯。
二、考察后的反思及收获
1、作为学校的管理者要敢为人先，在符合教育发展规律的前提下，大胆尝试符合自身发展的管理模式，闯出独具特色的管理机制。山阳初级中学致力于追求管理的细致和精致。将考核分为三个层面：对行管人员要求自身工作必须过硬，实行行管人员和教师双向检查，实行行管人员年级蹲点制、行管人员工作周检制，与考核奖金挂钩;对教师考核增加考核的震撼度和公平性，制定教师行为规范及考核条例和科学的奖金分配方法，充分调动教师的积极性;对学生的管理也有一套细致公平的考核，落实到每个班级的班主任，实行班主任津贴每周发放制，达到及时提醒的目的。管理强调教师自身到学生个体到学校整体质量和素质的协调发展，强调文化立校，值得我们借鉴。
2、作为学校管理者，必须具备高水平的综合素质。高水平的管理素质是确保学校良好运转的关键。优秀的管理者应当是专业、学术兼备的领导者，不仅能够灵活处理学校日常事务，更重要的是在教育教学方面有深刻造诣，能够指导和激励教师，用自己的学识和魅力影响和引领他人，真正做到以专业知识和人格魅力推动学校进步。在实地考察范水镇中心小学时，我们深切感受到了这一点。校长和中层领导都亲自上示范课，开设课堂超市，鼓励教师自由观摩其他领导和学科带头人的课堂。他们的身体力行营造了学校浓厚的学习研究氛围，使得学校的教育教学质量得到切实提升。
3、学生管理要从常规工作抓起，以小见大，以人为本，培养学生良好行为惯。山阳中心小学、郭桥初级中学在此方面的经验值得借鉴。山阳中心小学每周都有学生行为惯的培养和检查的重点，从学生轻轻走路、轻轻说话开始抓起，培养学生良好惯，因为有良好的学惯学生才“会学”，有良好的行为惯学生才“肯学”;郭桥初级中学全校没有一个后勤服务人员，住校学生人数多，学校培养学生自己管理自己，可以在全校只有一个值班老师的情况下，每班学生自觉认真地上晚自，全校可以一周不扫地，整个校园没有一张废纸，这些都和学校管理者重视常规工作的精细化分不开。
这次赴宝应之行，虽然时间有限，但收获颇丰。回校后，我们组织了全体行政管理人员就宝应的教育教学管理经验进行学习和讨论。大家一致决心围绕“精致校园、精品课程、精英队伍、精细作风”这一工作重点，进一步强化教学管理，优化教学风气，严格执行教学流程管理。我们将在备课、上课、听课、评课、作业、辅导、考试、评卷等教学常规管理方面加强落实教学常规检查制度，确保教学管理要求得以全面贯彻落实，为推动我校教育教学管理工作迈向新的高度贡献力量。
为了促进学校的课堂教学改革，深化教师的教学经验，提高教育教学质量，我校领导高度重视，于20xx年6月下旬组织学校中层正职10人前往东三县六所小学进行参观考察。这次考察旨在借鉴其他学校的先进经验，推动我校教学改革工作的开展。
一、考察总体印象
最吸引我的是它们的校园文化：一个个整体的规划，创设了有利于学生勇于进取的文化氛围，古今中外的名人名言随处可见，名人的塑像成了默默无言的教育者，每一块墙壁、楼梯、暖气包、甚至于每一块草坪、他们都合理地的有效地利用，每一个角落都洋溢着教育的激情。
二、收获与反思
几天行程，我们从中得到的收获是多方面的，既有满足和自豪，也有反思。然而，我们也清楚地意识到自己存在许多不足之处。
在为期3天的行程中，我们不仅参观了吉木萨一小、二小，奇台二小、四小和木垒县一小、三小，了解他们学校的管理和发展，还游览了当地独特景观。此次的外出参观学首先是我们了解了兄弟县市学校的建设和发展，学校管理的模式和特色，开阔了视野，激活了思路。这对于在今后的工作中，推进学校的科学化管理，促进学校跨越式发展有着非常大的帮助。其次，在游览当地奇特景观的过程中，山的清秀，水的阴柔、朴实厚道的东三县人，让我们有宾至如归的感觉。
沉重的压力在这里得以释放，疲惫的身心得以愉悦。有助于下一步以更饱满的热情投入到工作中去。
在此次的参观学中，感受最深的有三点：一是学校的管理要精细，二是“创新”是学校快速发展的推进器，三是育人要讲究方法。
（一）学校的管理要精细
经过对几所学校的实地考察和与校长、书记、工会主席的交流，我们发现这几所学校有一个共同的特点，那就是不仅拥有优美的环境和先进的设施，更重要的是，他们都秉持着一流的办学理念和管理水平。学校内部分工明确，每位教职员工都有自己的职责和任务，确保学校各项工作有条不紊地进行。虽然有部分人员会兼职，但他们都清楚自己的主要职责，避免了责任推诿和工作拖延的情况。因此，每个人都充满工作热情，具有强烈的责任心，从而保证了学校各项工作的高效完成。
要实现学校精细化管理，首先需要建立一支业务精湛、责任心强的教师队伍，他们是学校发展的关键。作为教务主任，需要深刻理解学校发展的规律，明确长远发展思路，加强教师培养和教育，提升教师素质，确立全校共同的奋斗目标。其次，作为教务主任，要科学合理地组织学校教学工作，鼓励教师大胆创新，激发他们的工作热情，发挥他们的创造力。
（二）在参观了东三县六所学校后，我深刻地感受到学校的工作需要不断创新。只有不断创新，学校才能有发展，才能有自己的特色。作为土生土长的木垒人，我对此有着深刻的认识。在我离开木垒的那几年里，木垒县一小和县二小都在不断探索创新的教育方法，带给孩子们更好的学习体验和教育成果。愿木垒的学校能够继续保持创新的精神，为学生们的未来铺平道路。
这两所学校在多方面都有了翻天覆地的变化，让我眼前一亮。首先，学校的办学理念得到了更新，教育模式也与以往大不相同。其次，学校管理更加科学高效，教育教学质量得到了显著提升。再者，校园环境建设更加完善，形成了独具特色的风格。总的来说，这两所学校在人才培养方面取得了巨大进步，让人印象深刻。
这两所学校之所以能够取得如此快的发展速度，主要归功于学校领导和老师们善于创新。走进这两所学校，你会发现每一个角落都透露着创新的氛围，他们在教育教学中不断探索新的方法和理念，努力提升教育质量，使学校不断向前发展。
踏入这所学校的校门，你会被精心设计的教学环境所吸引。校园中错落有致地布置着各种雕塑和人文建筑，绿草如茵，鲜花盛开，构成一幅和谐美丽的画卷，不仅美化了校园，也为学生的学习提供了宁静的氛围。各种实验室、音乐室、美术室、舞蹈室等功能室，无不展现出学校对学生的关爱和关怀。在这里，学校领导和老师们擅长创新，他们引导学生积极探索、勇于实践，培养学生的创新能力和思维方式。
（三）育人要讲究方法
1、我们到底怎样教育学生
除了参观学校，我们还游览了木垒的鸣沙山和奇台的刀条岭。在欣赏大自然美丽景色的同时，我深深感叹旅游区的经营者们的智慧和策略。他们想尽办法让游客愿意掏钱消费，让人佩服不已。这让我想到在我们的教育教学工作中，各校也在积极探索营造一种育人环境。
及功能，尽管学校和老师的初衷都是好的，但他们采取的教育方法却各不相同，因而取得的效果也大相径庭。这就好比有些人用温暖的话语引导学生，而有些人则用欺骗和强迫的手段，结果虽然都让学生学习，但却引起了学生的反感和抵触。因此，在教育学生时，我们应该善用心智，想方设法让学生在愉快的氛围中自然而然地接受教育，这才是真正理想的教育方式。
2、突破思维定势，树立新的教师观念
在此次外出考察中，我们深刻认识到了什么样的教师才是真正的好教师。现代教育需要的不仅仅是教师高素质的展示，更需要学生在课堂中能够自主学习。因此，我们必须改变管理模式、教学模式和思维模式，树立全新的优秀教师观念，将课堂的主体权交还给学生。同时，教师需要充分理解教材，培养学生的能力，使教学工作更加贴近实际。
在教育教学工作中，了解多样的观点和经验对于教师来说是非常重要的。最近的一次实地考察让我受益匪浅，让我感到非常振奋。我打算把这次考察的经验运用到我的教学实践中，相信这些新的想法能为我的课堂注入新的活力。因此，我深信只有给予教师更多走出去的机会，让他们接触新理论、新方法，才能激发教师参与教育改革的热情和积极性，从而推动学校的全面发展。
阜康市厦门实验小学
丁万军
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