学习是教师终身的伴侣，为了汲取先进的课堂改革经验，深化教学改革，推动我校教育教学事业的发展，校领导非常关心下属的成长，于去年6月下旬组织了学校中层管理人员共10人，前往东三县的六所小学进行参观考察。以下是此次考察的具体情况汇报：
一、考察总体印象
它们的校园文化最吸引人：整体规划下，营造出有利于学生勇于进取的氛围。校园随处可见古今中外名人名言，名人塑像仿佛无声的教育者，墙壁、楼梯、暖气包，甚至每一块草坪，都被有效利用，每个角落都充满教育的激情。
二、收获与反思
几天行程，我们从这次经历中获得了丰富的收获，既有满足感，也感到自豪。然而，经过认真反思，我们也发现了许多不足之处。
在为期3天的行程中，我们不仅参观了吉木萨一小、二小，奇台二小、四小和木垒县一小、三小，了解他们学校的管理和发展，还游览了当地独特景观。此次的外出参观学首先是我们了解了兄弟县市学校的建设和发展，学校管理的模式和特色，开阔了视野，激活了思路。这对于在今后的工作中，推进学校的科学化管理，促进学校跨越式发展有着非常大的帮助。其次，在游览当地奇特景观的过程中，山的清秀，水的阴柔、朴实厚道的东三县人，让我们有宾至如归的感觉。
在这里，人们能够摆脱沉重的压力，放松疲惫的身心，找到愉悦和舒缓。这种氛围有助于恢复精力，让人们在接下来的工作中充满热情投入。
参观学校时，我深刻体会到了三点：首先，学校的管理需要精细到位，做到有条不紊；其次，创新是学校快速发展的关键推动力；最后，育人过程中方法至关重要，需要讲究方式方法。
（一）学校的管理要精细
通过对鉴开中学的观察和听了几位校长和书记和工会主席的介绍，这几所学校有着一个共同点，不仅有着一流的环境和一流的设备，更有着一流的办学理念和一流的管理。学校分工很精细，从校长到教职员工，每一个人都有自己的岗位、职权、任务。虽有兼职，但每个人都有职、有权、有责，学校的管理与决策和责任分工却很明确，该谁干的事，谁来负责完成，避免了相互推脱、工作不能及时完成的现象的发生。所以每个人的工作热情高，责任心很强，学校的各项工作也都能优质高效的完成。
要在学校实现精细化管理，首先要有一只业务精良、责任心强的教师队伍，这也是学校发展的关键。作为教务主任有懂得学校发展的规律，对学校的长远发展有明确的思路，同时要加强对老师的培养和教育，提高老师的素质，并使全校上下有一个明确的奋斗目标。其次作为教务主任对学校教学工作要做到科学合理的安排，对老师大胆使用。这样才能充分调动老师的工作积极性，充分发挥老师的创造力。
（二）学校需要不断探索创新，唯有不断创新才能不断进步，才能独具特色。
这是我在参观了东三县六所学校后的最大感受。作为地道的木垒人我有着深刻的体会。在我离开木垒的那几年当中，木垒县一小和县
除了校园面积宽阔，设施完善外，我对学校没有太多自豪的地方。以前，大部分老师都是当地的，上课时带着浓重的地方口音。他们很尽责，但教学质量却与其他地方有很大差距。因为我们所在地偏远，毕业生都不愿意回来工作，大部分都到县城的中学任教。不过，最近一次考察让我眼前一亮，两所学校在教育理念、办学模式、学校管理、教学质量、校园环境和人才培养等方面都有了翻天覆地的改变，各有特色，形成了自己独特的风格。
这两所年轻的学校之所以能够迅速发展壮大，我认为主要归功于学校领导和老师们的创新精神。走进这两所学校，你会发现处处都充满着创新的氛围，他们在教学、管理、课程设置等方面都展现出独特的智慧和创意。这种创新精神不仅带动了学校的发展，也激励着学生们不断进步。
走进这所学校的大门，你会被迎面而来的绿树荫蔽、鲜花盛开所吸引。校园内，各式雕塑巧妙地点缀在草坪中，与人文建筑相得益彰。教学楼与实验室、音乐室、美术室等功能室错落有致，展现出学校对学生全面发展的关注。领导和老师们注重创新，不断探索教育领域，激发学生的创造力与潜能。 期待您的反馈，谢谢！
（三）育人要讲究方法
1、我们到底怎样教育学生
在参观学校之外，我们还游览了一些木垒的鸣沙山、奇台的刀条岭。大自然的景色美不胜收，让人感叹不已。与此同时，我也深深地感受到旅游区人的智慧和精明。他们懂得各种方法，巧妙地引导游客消费，让游客心甘情愿地掏出钱包。这让我联想到在教育教学工作中，学校和老师也在不断努力探索育人环境和方式。虽然大家的初衷都是好的，但不同的方法却会带来不同的效果。就像在旅游区，有些采用心理疏导，有些却采用欺骗和强迫手段，虽然最终都让游客掏出了钱，但却可能引起游客的反感和不快。因此，在教育学生的过程中，我们需要多动脑筋，巧妙设计教学方式，让学生在愉快的氛围中不知不觉地接受教育，这才是真正理想的教育状态。
2、突破思维定势，树立新的教师观念
这次外出考察给我们带来了一大启示：什么样的教师才是真正的好教师？现代教育需要的不仅仅是展示教师高水平素养的课堂，更需要的是让学生成为学习的主体，实现真正的自主学习。因此，我们需要改变管理模式、教学模式、思维模式，树立全新的优秀教师观念，将课堂主体权交还给学生。同时，教师需要深刻理解教材，注重培养学生的能力，真正做到落实到实处。
见多方能识广，这次外出考察给我的感触是令人欣慰的，我会将考察所得在自己的教学实践中进行尝试，一定能给我的课堂教学注入新的活力。因此，有理由推论，只有给予教师更多走出去的机会，才能让教师了解新理论、新方法，进而切实提高教师参与教改的主动性与积极性，推动学校全面发展。
在2020年10月13日至10月21日，我作为县教育局普通教育科长张带领的一员，与其他70多位中小学教师一起前往南京、苏州和杭州进行考察学习。这次考察是我们县为了开阔教师的教育视野，更新教育教学理念，提升对新课程改革的认识，拓展教育创新思路而采取的重要举措。这次考察对于我县教育实现大发展、大跨越具有重要意义，为我们提供了一次宝贵的学习机会。整个考察历时九天，我们奔波在南京、苏州和杭州三地，考察了五所学校，参与了四场专家报告，所到之处都给我留下了深刻的印象。 首先，我对江苏泰兴襟江小学、苏州工业园区新城花园小学以及杭州学军小学的实地考察印象深刻。这些学校体现了江南文化的灵性、个性以及蕴含的生命力和气质，形成了各自独特鲜明的校园文化特色，给我留下了深刻的震撼。 其次，各学校愉悦、高效、务实的课堂教学让我感受到他们在课程改革研究上的深入、广泛和有效。他们完美地融合了理论与实践，科研与教学，为学生提供了优质的教育资源。 最后，这次考察不仅让我学到了教育教学方面的知识，还有幸游览了江南美景，同时也收获了同事间真诚的友谊以及领导的关怀。这次经历让我收获颇丰，思考良多。 行动胜过言辞，这次考察学习激发了我思维上的碰撞。我深信“他山之石可以攻玉”，因此我将总结这次考察学习的体会和感受，反思自己的工作，以便更好地履行本职工作。
20xx年10月17日，考察第三站，苏州工业园区新城花园小学。这所学校是中国与新加坡合作发展区内第一所公办小学。新城花园小学是XX区素质教育的一个窗口，他不仅有现代化的教育教学设备，更有先进的教育理念和高质量的教育教学水平。听了一节音乐课，一节语文课。她们的课堂教学绽放了教育的魅力，让课堂焕发了生命的活力，全面激活了课堂教学的“一池春水”，造就了“轻负担高质量”的教学特色，真正让学生的学习生活幸福、快乐。走进新城花园小学，随处可见红黄蓝三原色组成的“太阳花”，红色象征热情开朗，黄色象征温文尔雅，蓝色象征聪慧睿智。这里的孩子知识丰富，做事自信，处处彰显了
“大气、胆气、灵气”的“太阳娃娃”的特质，迸发出“太阳娃娃”的阳光活力。该校学生上课坐姿特别端正，朗读能力特别强，显示出平实的教育功底，课堂气氛活跃，教师上课轻松自如，不做作，真实，令我们钦佩。
学校具有悠久的历史，成绩斐然。校园文化独具特色，走进大厅，展示着学校的教育成果，栩栩如生的校园沙盘展示着学校的美丽风采，让人感受到这里是教师和学生共同成长的乐园。现代化的教育设施，充满人文关怀的内涵，优美舒适的校园环境，处处体现着教书育人的使命。在这里，老师不仅注重学生的学术进步，更注重培养学生的品德修养；不仅关注学生成绩的提升，更注重引导学生形成正确的人生观价值观；不仅传授基础知识，更注重激发学生的创新力。在这里，孩子们被呵护成长，个个活泼可爱，充满童真。通过参观校园，聆听演讲，观摩课堂，深感学校饱含教育智慧，散发着温暖的教育之光。学校如一本百科全书，汇聚着智慧的火花；学校如一艘巨轮，科研教学是它稳健的舵手；学校如一座爱心的摇篮，传递着无私的关怀；学校如一位智者，引领我们走向更美好的未来。
教育教学实践中，我们要注重培养学生的个性化发展。在尊重学生生活和学习经验的基础上，创新教学方法，借鉴他人的优点，弥补自己的不足，使学生在实践中学习，在合作中学习，在具体情境中学习。培养学生勇于发言、勇于质疑，敢于探索、勇于创新的品质。建立师生平等、民主、友好的关系，因材施教，贯彻新课程标准，引领新教育理念，精心备课、精彩授课、重视作业批改和评价，确保每堂课都精心设计，每堂课都生动有趣，以激发学生的学习热情和创造力。
这次我对江南地区进行考察，发现了许多有趣的事物。江南地区的风景优美，水乡风情浓厚，古镇古村保存完好，让人仿佛穿越到了古代。江南人文底蕴深厚，文化传统源远流长，民风淳朴热情。江南的美食更是令人垂涎欲滴，小笼包、鱼头汤、东坡肉等地道美味让人回味无穷。在这次考察中，我深深感受到江南地区独特的魅力和丰富的文化底蕴，让我受益匪浅。希望能够继续深入了解江南地区，探寻更多的精彩之处。
年月日至日，校党委书记率考察团赴澳大利亚、新西兰高校考察取得圆满成功，达预期目的。以下为考察情况和主要收获报告。
一、考察的主要目的
落实校党委提出的“坚定不移地走开放办学之路”的办学指导思想，进一步加强宣传，扩大影响，开拓与澳大利亚、新西兰有关高校的交流与合作，争取在联合办学、合作科研、教师培训、学生交流、学生海外就业等方面有实质性的突破；学习和借鉴国外学生培养的先进理念和经验，提高我校教学质量；具体洽谈中外合作办学事宜等。
二、考察活动的基本情况
代表团陆续访问了澳大利亚博士山学院、南昆士兰大学、莫纳什大学、詹姆斯库克大学、悉尼大学、新西兰基督城理工学院等多所高校。期间，还前往中国驻悉尼领事馆进行访问，并会见了澳大利亚、新西兰的留学和海外就业服务机构代表。
3月7日上午，我们代表团受邀访问了博士山学院，在学院行政总裁吉尔·拜德女士、达雷尔·凯恩以及澳科集团董事长郑长厚先生的接待下进行了交流。拜德女士首先热情欢迎我们的到访，并简要介绍了博士山学院的概况。
博士山学院（Box Hill Institute of TAFE）成立于1924年，坐落在澳大利亚第二大城市墨尔本。作为澳大利亚政府创办的学府之一，目前是澳洲最大的TAFE学院之一。学院设有三个校区，拥有35810名本地学生和1360名国际留学生。开设专业包括527个常规专业和327个短期专业。Box Hill Institute of TAFE是全澳唯一有权颁发学士学位的TAFE学院。
我们的学校提供学士课程和普通课程，涵盖短期课程、远程课程、在线课程、职业培训课程、职业证书培训等多种形式。这些课程不仅适合高中毕业生升学，也适合在职人士继续教育。我们采用小班教学，教师经过专业培训，经验丰富且热心教学，能够提供专业友善的教学支持。现代化的教学方法和设施保证了所有课程的顺利进行。
博士山学院以其高质量和国际水平的教育在国内外赢得了良好的声誉，并积极开展合作办学，以满足教育全球化的需要。博士山学院对外宣传的统一口径就是“GlobalEducation”（全球教育）。由于其在国际联合办学方面做出了突出成就，20__年墨尔本市予以颁奖表彰。
拜德介绍完情况之后，周书记简单介绍了我们访问的主要目的和意愿。他说，我校“坚定不移地走开放办学之路”，把博士山学院作为我校在澳大利亚主要的合作对象，此次来访就是具体洽谈和启动双方联合办学事宜。博士山学院的办学理念先进务实，教学方法和实验、实践、实训体系及模式符合当前中国教育改革创新和办学实际的需要，双方进行联合办学，相信一定会取得成功。希望双方达成和尽快实施联合办学协议。同时，提出建立联系机制、明确双方联系人（陈曜---JILLBAIRD）的建议。得到对方的认同和赞赏。
下午，凯恩和皮特是博士山学院汽车及生物专业的负责人，他们热情地介绍了各自专业的情况。接着，拜德介绍了相关课程内容和结构，讨论了双方合作办学的形式、教学运行方式、教材安排和教师派遣等问题。经过商讨，双方达成一致，周书记代表我校与博士山学院签署了合作办学意向书。随后，凯恩和郑董陪同代表团参观了该校汽车、机械和生物工程实验室、实习实训车间等设施。
3月8日，代表团到莫纳什大学考察，参观了莫纳什大学校园，图书馆，学生活动中心等。3月11日，代表团参观了詹姆斯库克大学。
3月12日，代表团到南昆士兰大学访问，受到了副校长福勒、副校长兼机械工程系主任布伦、国际部主任劳恩以及相关院系人员的热情接待。双方就各自的办学情况、机械、土木、建筑工程等专业情况进行了介绍，探讨了学生培养、专升本、本读研等相关事宜，就学分互认、学生到南大获得同等学位、以22、32等合作交流形式达成了基本意向。
3月14、15日，我们代表团先后参观了悉尼大学、悉尼奥运村和悉尼歌剧院，还拜访了中国驻悉尼领事馆白刚参赞。在会面中，白参赞介绍了澳大利亚的教育体系以及留学、就业情况，我向他介绍了代表团此次出访的目的和主要任务。白参赞对我们的工作给予了高度评价，认为澳大利亚的高等教育和职业技能教育十分发达。他称赞我们的办学思路和做法符合国家教育方针、政策和教育部最新文件精神，也符合当前世界职业技能人才培养模式和就业需求。他全力支持中澳合作办学活动，表示对我们的努力给予了充分肯定和支持。
3月17日，代表团今天上午前往拜访了新西兰坎特伯雷发展局亚洲部主任冯跃进教授。下午，冯主任陪同我们到新西兰基督城理工学院进行了访问，国际部主任贝丝和机械工程学院院长菲奥娜接待了我们。双方就学生交流、专业实践、教师培训等共同关注的问题进行了探讨，达成了一致意见，表示希望尽快启动实质性的合作关系。在贝丝和菲奥娜的陪同下，我们参观了校园环境以及汽车、机械工程实验室和实训车间。
在访问过程中，代表团还造访了当地的教育服务机构和组织，就开拓海外就业市场展开了深入的交流与讨论。双方就合作机会和前景进行了掅讨，初步确定了一些合作意向，并计划在近期内进一步细化和完善合作方案。
三、考察活动中的认识和体会
这次考察让我眼界大开，拓宽了视野，深刻领悟到澳大利亚高等教育的众多值得探讨、研究、学习和借鉴之处。
（一）这个地方的人们非常友善，彼此尊重，相互帮助。无论是在街上遇到，还是需要问路，他们总是微笑着、热情地回应，让人感到温暖和愉悦。这里的人际关系平等和谐，让人感到舒适和愉快。
（二）社会十分重视教育。澳大利亚的法律规定：孩子必须接受强制性的学校教育,不允许学生待在家里，既不读书又不工作。对教育的投入是全社会性的，除政府下拨充足的财政经费外，家长和社会各界也会对学校的建设自愿捐资，如帮助学校建一个电脑房或健身房等。企业也会向有关职业培训学校提供实验实训设备，如我们参观学校的汽车系实验室里有许多新的发动机、各种部件都是由各汽车制造厂自愿捐助的，供学生实习实训、拆卸复装使用，了解最新的科技成果使用情况。
（三）在教育中，我们非常重视以人为本的理念，秉持着人性化的管理原则。学生在完成十年义务教育后，可以选择就业或者继续深造。澳大利亚的职业教育与终身学习相结合，无论是大学毕业后还是工作一段时间后，如果感觉需要提升某方面的能力，都可以重新回到技术学院学习相关课程。TAFE的学习没有年龄限制，学习费用也仅为普通大学的十分之一。课程设计充分考虑到学生的多样性，尊重学习者的需求。校园建设合理布局，结构完善，绿化美化得宜。校园内，学生们可以尽情参与各种体育活动，或在宁静舒适的图书馆自由阅读、上网查找资料，或者专心聆听课堂讲解、进行实验。学校设备齐全便利，许多设施是由学生或学生与老师共同设计的，体现了学生参与管理的理念。学生中心由学生自主经营管理，设施齐全，活动便捷。
（四）职业技能教育非常发达，体系完善(包括TAFE的培训）,上职业学校的人越来越多，往往还是在职带薪上学。澳大利亚进行职业教育的主体力量是技术和继续教育学院（TECHNICALANDFURTHEREDUCATION，以下简称TAFE）。博士山学院也属于这类院校。
（五）澳大利亚的学校非常注重教学资源的有效配置。他们在学校建设方面遵循着“高效、实用、够用、物尽其用”的原则，布局合理，朴素大方，充满自然和谐之美，为师生营造出舒适便利的学习环境。学校的体育设施普及而齐全，虽然没有豪华的装潢，但足以满足师生的日常需求。图书馆藏书虽不多，但精选的图书都是对学生学习有益的，而且学校可以共享全国各级政府图书馆的资源。师资队伍合理配置，大部分为兼职教师，经过严格的选拔和培训，确保每位教师都能胜任自己的工作。管理人员高效精干，工作效率极高，为学校的发展提供了有力保障。
（六）十分注重人与环境的关系
到澳新考察，我们所看到的第一印象是，天空格外湛蓝，空气清新怡人。周围郁郁葱葱，绿草如茵，仿佛置身画中。澳大利亚和新西兰的大学校园一般不设围墙，也不见气派的门楼。校园建筑与绿地融为一体，与城市相得益彰。校园中常见街道和商铺，与城市紧密相连，展现出大学的社会功能，体现了高度社会化的特点。
四、考察取得的.主要成果
访问期间，代表团在当地受到了相关高校和机构的热情接待和高度重视，他们得到了密切配合和积极支持，访问行程非常顺利，成功完成了考察任务，取得了预期效果。
（一）此次对澳大利亚、新西兰的成功访问启动了与澳洲高校实质的合作，扩大了国际合作空间，是我校坚定不移地走开放办学之路取得的新成果，是加强国际合作交流、推进我校国际化进程的一个新的里程碑。
（二）我校与博士山学院在汽车、生物工程等专业领域签订实质性的合作办学协议，与南昆大，基督城理工学院等院校达成了学生交流、专业实践、教师培训等合作交流意向，这不仅拓展了合作办学项目专业领域，也充实和丰富了合作办学项目的内容和形式，为实现校党委提出的要在新的国别、新的专业领域开展国际合作办学项目的目标创造了条件，为培养本地区支柱产业所急需要的具有全球视野的创新型实用人才奠定了基础、提供了平台。
（三）访问期间，代表团抢抓时机积极宣传襄樊学院的办学特色、校园风貌和人文环境，宣传襄樊市的攸久历史、灿烂文化和城市魅力，加强了外国朋友对襄樊学院、襄樊市的了解和认识，提高了学院的影响力和知名度，营造开放办学、国际合作交流的良好氛围。尤其是在基督城理工学院，代表团副团长国际教育学院副院长陈曜用PPT形式介绍了襄樊学院和襄樊市，得到该校领导的热烈赞赏。
（四）在访问过程中，我们前往了澳大利亚教育服务机构，深入了解了学生出国留学和海外就业的最新趋势及运作方式，获取了丰富的信息资源。这次访问为我们未来拓展海外就业市场打下了坚实的基础。
（五）通过十几天的身临其境、耳濡目染，较为深入地了解了英联邦制教育模式及特点，深深体会到澳、新国家教育制度的优势：人本化的教育思想、先进的教育理念、培养学生创造性思维和实践能力的制度安排和方案系统、教学、实验、实训立体交叉一体化的教学模式，等等都使我们深受启发，获益良多，是我校进行教学和管理工作改革、完善人才培养的宝贵参考资源。
五、建议
1、认真研究澳洲大学，特别是被访院校的教学理念、方式、方法和内容，并进行科学改造，积极引进。
2、各学科尤其是重点学科的内涵价值和现实意义是多方面的，教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力，包括分析问题、解决问题的能力，创新思维和团队合作能力等。因此，完善办学定位需注重教学型的针对性，研究型的地方性以及应用型的全球化。科学合理设置课程，减少空、大、虚的比例，将必修课向专业基础方向倾斜，将共公课、选修课向职业技能方向倾斜，紧跟科学发展、工业进步、技术革新的步伐，吸收、引进新领域的知识，让学生学到更实际、更实用、更有就业竞争力的知识和技能。
3、我们将调整和完善人才培养方案，明确人才培养目标，坚持理论学习、知识运用、能力培养、实践锻炼相结合的原则，培养具有全球视野和国际意识的实用人才。我们致力于培养适应全球化形势需要的人才，他们不仅可以在国内就业，也能在国际舞台上展现自己的能力。
4、进一步扩大和加强系院办学的主体地位，充分发挥系院办学能动性，建立更加自主、自律、灵活、机动的办学体制和运行机制。
5、理工科类专业的教育应当更加重视实践教学，培养学生的创新能力。为此，我们可以探索并实施模拟现场、情景教学等教学方法，推动教学、实验和实训的有机结合，构建立体交叉一体化的教学模式。
6、导师在教学工作中应当发挥积极的引领作用，带领教师融入社会实践、紧跟时代潮流、深入实际工作，紧密结合科技发展和生产实践，不断更新知识、充实理念，做到对新知识、新思想和新科技成果有敏锐的感知和掌握，及时将其运用到教学和实验中。在教学过程中，要设计具有挑战性、无标准答案的课题，引导学生自主学习、自主探究，培养他们发现问题、提出创新解决方案的能力。同时，要改善教师的工作和生活条件，完善相关的服务设施，确保各系院员工休息室配备冰箱、微波炉、饮水机等必要生活设备。
7、实验室、实训场所的开放时间应该得到充分保障，以便学生有更多的时间进行实验、实践、实训和设计创造活动。这样能够让他们更加自主地参与各种实践活动，提高他们的动手能力和创造力。
8、继续深化与博士山学院的合作办学项目，并积极跟进与南昆大、基督城理工学院的合作项目，争取尽快启动和实施实质性的合作。总结和提炼我院国际合作办学的经验和过程，充分发挥现有资源和有利形势，将国际教育学院打造成国际化教育的典范。研究和制定相关方案，探索并实践学分制度。
9、为了帮助学生树立正确的就业观念，提升他们适应社会的能力，我们需要引导并转变他们的就业观念。通过新的视角思考学生的就业方向，积极开拓海外就业市场，加大海外就业机会，帮助学生更好地融入国际化就业环境。
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