为了提升教师的专业素养，借鉴外地学校先进的教育教学经验，我于xx年3月12日至18日，随县教育局组织的名师考察团一起，前往山东xx中学、二中等2所学校进行了为期6天的考察。考察期间，我们听取了专家、教授以及所考察学校的汇报，深入课堂观摩教学，参观了校园文化，收获颇丰。整个考察活动有条不紊，内容充实丰富，取得了良好的效果。
一、考察的基本情况：
山东省是我国人口众多的省份之一，也是教育事业发达的地区。虽然该省的高校数量不多，知名度较高的是山东大学，但山东在基础教育方面却是全国的典范。作为国家基础教育综合改革试验区，山东省正在进行着以素质教育为核心内容的全面改革，致力于实施分类办学，统筹协调学前教育、义务教育和普通高中教育，加强教育评价制度改革，更有效地引领和推动素质教育事业的发展。
学校教学班学校体制校长
xx中学14个公办初中
二中171个私立完中
这所学校是一所建立于1956年的名校，是中学校长中国名校共同体理事长、全国十佳中学校长。校园占地66770平方米，建筑面积17009平方米，绿化面积6000平方米。目前有学生xx3人，教职工83人，教职工学历全部达标。 学校经历了教改的四个阶段：1.奋斗艰难的起步阶段（1997—1998）；2.辛勤探索的过程（1998—20__）；3.逐步成熟的阶段（20__—20__）；4.全面发展的阶段（20__至今）。 学校的办学理念是以学生为本，注重关爱生命；努力打造校园文化，让学生受益；注重课堂教学，让学生受益。课堂教学改革采取了“10”模式，即教师用10分钟来分配学习任务和指导，学生用其余时间进行“自学合作探究”。这种教学模式具有立体化、容量大、节奏快的特点。
二中，我是一名校长，同时也是校长中国名校共同体副理事长、全国十佳中学校长、全国优秀教师、全国十大人气校长、全国中学外语教师园丁奖获得者，还是曲阜师范大学研究生导师。我们学校创建于1959年7月，是潍坊市的重点高中，享有省级规范化学校、省级文明单位、国家级重点高中的荣誉称号。校园占地260亩，建筑面积达到10万平方米，目前有着众多优秀的学生和教职员工。学校划分为教学区、综合办公区、体育运动区、休闲活动区、生态景观区、学生生活区、教职工生活区、生活服务区等八大功能区域，整体布局体现了“生态的校园，诗意的空间”的主题。为了将传统的“死”教育转变为更具活力的教育，我们从20__年开始致力于打造“271”高效课堂，倡导解放学生、发展学生，以课堂为“圆心”，以自主探究为“半径”，绘制出每个学生终身发展的“大圆”。学校秉承“德育为首，科研领先，全面发展，全员育人”的办学理念，努力让每个孩子的人生都成为一个成功而精彩的故事。
二、考察学校的主要做法与经验
（一）学校里的每个人都心怀同一目标，校领导们率先树立榜样，老师们乐意奉献自己，共同努力打造积极向上的校园文化和精神。
经过多年的努力和发展，xx中学已经从全县22所初中校的倒数第一，一步步成长为一个备受全国瞩目的学府。他们取得成功的关键在于校园文化的建设，这种文化的核心是积极向上的精神风貌。在xx中学的学术报告厅，悬挂着“培育校园文化，巩固课堂教学”的标语，引导着师生们朝着共同的目标努力。这种校园文化的独特之处在于学校拥有自己的教育理念，为师生的健康成长提供坚实支撑。这一理念已经深深融入到师生心中，成为学校发展的强大动力。在这样的文化氛围下，学校内没有任何一面空白的墙壁，每一寸空间都充满了教育的力量。此外，xx中学通过精神引领和高尚人格魅力感召师生，树立了学校办学的灵魂。师生之间互相信任、团结协作，形成了向心力极强的教师队伍，为学校的持续发展奠定了坚实基础。
（二）教学与育人，培养习惯与提升质量应当同步进行，相互促进，取长补短，达到事半功倍的效果。
教育是一个系统性的工程，不能用一招鲜吃天下的方式来解决问题。对于所考察的学校来说，他们不断提升教学质量的关键在于他们避免了简单粗暴、一刀切的德育教育，而是扎实开展习惯培养。以xx中学为例，在“低起点、小坡度”育人原则的指导下，开展了体验式德育活动，通过行为习惯教育培养了学生追求进步的精神。从日常生活的细节入手，如起床、吃饭、洗澡、管理财物等方面，培养学生的思想品德和良好习惯，这两者是人类最重要的素质。学生通过养成自我管理能力和良好行为习惯，逐渐形成了自主学习的习惯。在实施素质教育的过程中，学生不仅能歌善舞，更重要的是培养了学会生存、学会学习、学会做人的境界，从而形成了良好的班风、校风，进而带动学风的提高，使学校的整体质量得以提升。
（三）在教学实践中，我们始终秉承着立足课堂、勇于创新的理念，探索出了一条适合我们学校的高效课堂教学改革之路。
在新一轮课程改革即将到来时，两所学校都确定了他们独特的课堂教学特色。他们强调从学生的角度出发来备课，“以学生的眼光看教材”。教师的教学方法突出“教给方法”，注重引导学生掌握学习的方法。学生在听课时强调“师生互动”，鼓励学生积极参与课堂讨论。而在作业布置方面，他们强调选择性布置作业，根据学生不同的水平和需求分层要求，以促进学生的个性化发展。 在课堂上，教师首先展示学习目标，学生展示学习成果，设定时间限制，引导学生一起讨论解决问题，教师的角色仅限于评定、补充和更正，最终让学生在课堂上完成导学案，通过这种严格的训练逐渐培养学生的学习能力。课堂教学的质量源自师生充分准备，实质上是学习方法的迁移。老师带着对教学的预期走进教室，学生则带着问题与老师们互动交流，学生真正成为课堂的主人，主导课堂教学的进程。
三、启示与思考
1、两所学校老师的教学能力不是最先进，但他们的课堂是我们学习的标杆。
2、该所学校秉承国家课程标准，同时也打造了独具特色的校本课程。学校提倡老师们对课程进行整合，将学生的学习时间压缩到最短，以便为学生提供更丰富多彩的课外生活。
3、这两所学校非常重视学生的阅读量，每周安排了4节阅读课。这些课程对学生的知识积累和阅读写作能力的提升起着重要作用。
4、一所优秀的学校，要有自己的管理理念，老师和学生要有人格魅力形成自己的校园文化。
5、山东省的教育成就卓著，得益于其深厚的文化底蕴。山东素有"名人之乡、圣贤之地"的美誉，是众多名人、圣贤的故乡，如著名的思想家孔子、孟子等。这里随处可见历代帝王的题词，为山东教育增添了厚重的历史底蕴。
6、北方人以正直的性格著称，他们深信“态度决定一切”，这一点在著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”中有所体现。他们坚信教育是一项良心工作，因此在教育事业中取得了巨大成功，为人性的发展奠定了坚实的基础。
7、校长在学校管理过程中的关键是提升其威严度，培养其敢于管理、大胆管理的胆识，创造性地推动工作开展。这样才能有效地引领学校向着良好的方向发展。
8、在教学过程中，要注重把每一个细节做得更加出色，让整个教学过程变得更加精彩。
9、学校要巩固好已的教育特色。其实，养成教育、写字教育等等有深厚的文化基础，要进行动态性的开展，每一年研究都有新意，要常抓常新。
很荣幸能够参加这一次难得的赴发达地区的教育学习考察活动，在对诸多教育问题感到困惑的时候，在对自己的教育生涯开始有了职业倦怠的时候，我们迎来了国家高位推进的教育发展与改革。它意味着艰难和挑战，困难是肯定的，但在解决一个个困难的过程中也必须会有类似痛并快乐着的体验。因此，本次学习考察的成果将为今后的实践带给理念和精神的支持，我们会倍加珍惜。
为探讨“生本教育”及各类教育理念与模式，学习发达地区的新观念、新思路、新资源、新方法和校园文化建设，有效推进我州课堂教学改革，转变教育发展方式，提高教育发展品质。由州教育局潘光伟局长带队的红河州赴广州等地教育学习考察团于20xx年4月21日―4月28日到广州、佛山、顺德、珠海、深圳、福州、厦门等地进行了学习考察活动，沿海发达地区高投入的校园建设、先进的教育理念、科学的规范管理、有效的课堂教学改革、浓郁的人文精神、丰富的校园文化令我们耳目一新，经历了一次强烈的思想碰撞和思维风暴，极大限度地引发了对教育改革的思考，个性是对如何提高课堂教学的有效性和校园文化的影响力，有了较为深刻的体验。
一、加深了对“生本教育”理解。
在“全国生本教育理论与实践研讨班”的学术报告会上，我聆听了郭思乐教授关于“教育：向大自然寻找力量”的激情演讲，深受启发。生本教育是郭思乐教授倡导的一种教育理念和实践方法，它以学生为中心，致力于激发学生的学习兴趣和潜能。生本教育不仅是一种教学方式，更是一种教育理念，真正倡导让学生成为学习的主体。 生本教育被认为是实现教育现代化的核心要素，是促进教育均衡发展的有效途径，也是推动现代课程改革的根本理念。郭思乐教授在全国范围内的100多所学校、幼儿园、职业中学等开展了生本教育的实践探索，取得了显著成果。生本教育已经形成了一套较为完整的理论体系，包括以下核心价值观：一切为了学生；伦理观：高度尊重学生，认为每个孩子都是天生的学习者，具有创造力和无限潜能，应当尊重其独立性；行为观：全面依靠学生，将学生视为教育的对象同时也是资源；生本教育的方法论：先做后学，先会后学，先学后教，不教而教，强调以学生为中心设计课程，注重讨论和实践，引导学生全面发展潜能。生本教育的课程设计追求小而立，大而做，注重整体感悟和知识生命，旨在促进学生的感悟和潜能开发。
在广州xx小学和广东外语外贸大学附设外语校园的生本课堂教学观摩活动中，不论是小学的语文、数学课，还是中学的地理、数学、英语课，都让我们充分体验到“教育走向生本、教育激扬生命”这场有好处的教育变革的成效与精彩。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体此刻程度地调动学生的内在用心性，组织学生自主学习上。生本课堂上，精彩的是学生，不是教师。学生真正成为课堂的主人，他们合作、交流、展示自己搜集的资料和自学的成果。学生自主学习、合作学习的机会很多，教师为学生创设表现自我的机会，而努力做到“不现自我”。教师上课要做的不是讲解课文，进行知识的传授，而是组织学生交流他们的预学所得。教师总是站到一边，仿佛是无为而为，但其实对教师观察课堂、适时点拨、驾驭整个课堂提出了更高的要求。课后的专家点评，更显智慧、严谨、求实、争鸣的学术氛围，给我们树立了良好的治学榜样。
二、充分感受了发达地区一流名校的风采。
这次学习考察活动是在州教育局领导的精心安排下举行的，让我们得以领略到一场高水平的教育文化盛宴。我们不仅亲眼见证了发达地区现代化一流校园的风采，还有幸聆听了几位名城教育局长和多位名校长对教育发展、校园建设、课程改革理念的深刻见解，收获了开阔视野、提升理念、激励精神的效果。
广州市天河区xx小学是广东省一级校园，创办于1992年9月，地处广州市天河北路商务中心区，校园以“一切相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为办学理念，以“以生为本，张扬学生个性”为培养目标，以“科研兴校，特色强校”为办学思路。1999年以来，校园率先参与了由广东省教育科学研究所主持的国家教育部“十五”、重点课题《生本教育的观念和实践模式在课堂教学中的运用研究》的课题研究。校园始终还课堂以真实，还孩子以自然，还师生以平等。走出了一条既具本校特色，又贴合现代学生发展需要的科研兴校之路。
广东外语外贸大学附设外语校园创办于1993年9月，是由广东外语外贸大学创办的一所以英语为特色的素质教育实验校园，位于广州市白云区大朗。现有小学55个、中学63个、共计118个教学班，在校学生4560余人，教职工700人，占地面积258亩。办学宗旨：对每个学生的终身发展负责，培养走向世界的现代人。教学特色：轻负荷，高质量。育人特色：锻炼健强体魄，塑造健全人格，提高综合素质，突出外语特色。英语特色课：聘请广东外语外贸大学优秀中青年教师和专职外籍教师担任校园英语特色课的教学，开设了口语、听力、阅读、写作等英语特色课程，有效地提高了该校学生的英语语言潜力。信息技术课：从小学至高三全面开设信息技术课程，并组织丰富多彩的课外活动项目，为学生步入信息高速公路带给全面全程的优质服务。活动课程：教师指导下的课外兴趣小组为主要活动方式，让同学们在活动中发现自己，表现自己，从而锻炼自己，发展自己。校本课程：开设《文学欣赏课》、《文化专题课》等校本课程，以求开拓知识视野，更新思维模式，使学生拥有世界视野和现代意识。
三、几点感悟
1、本次由州教育局主要领导、部分县市教育局长、中小校园长组成的28人教育学习考察团，高规格、高效率地到发达地区去进行针对性很强的寻经问道，足以看出州教育局领导推进我州教育发展和改革的决心。其目的就是要让各个层面的教育工作者都为破解我州教育发展、改革的坚冰，冷静思考，用心查找自身问题，力求首先在视野、理念、精神上有所突破，然后在行动、方式上有所作为。
2、外出学习考察，常常会面对先进地区的发达情况，容易引发自我价值的质疑和沮丧情绪。然而，我们应该以学习为目的，去发现他人的优点和可取之处，吸取先进的理念和创新的精神。正确认识自身的差距，不气馁，找准自己的位置，全力以赴，引领自己的行动，秉持创新的精神，努力做好本职工作。
3、“生本教育”的理念与新课改的初衷契合度高，对于提升课堂教学效果具有显著作用，它对教学理念和方式都带来了革命性的改变。然而，实际操作中存在两个现实问题：一是对教师的综合素质要求较高，许多教师的业务水平可能无法胜任，因此需要加大对教师队伍的培训力度；二是国家义务教育阶段的免费教材政策与“生本教育”配套教材的使用存在冲突，需要进一步研究和协调解决。
4、丰富多彩的人文和自然资源构成了各所名校独特的校园文化特色，而这些学校的共同之处在于以校本课程为支撑来塑造校园文化。校园文化的建设是新课改的重要内容之一，如何挖掘和发扬校园内独有的文化元素，并将其融入到课程活动中，让师生在活动中体验、学习并创造，从而使之成为他们生活中不可或缺的一部分，这是我们需要研究和实践的重要课题。
5、有效利用好校园的空间和时间，把校园有限的资源都充分发挥其教育的功能，是校园管理者智慧与潜力的体现。屏东中学有一句标语：“生命因职责而高贵，校园因我们而精彩”，很好地诠释了“开启智慧、润泽生命”的办学理念。厦门一中由陈至立、卢嘉锡、方毅、叶飞画像和简介构成的“校友风采、母校荣光”廊，有力地支撑着“勤·毅·诚·敏”的校训。
6、随着地区经济的发展和国家对教育投入的增加，学校的建筑、设施和校园环境会逐渐变得现代化和美观，这是可以实现的。然而，要提升教育教学质量却需要艰苦努力，要构建先进的办学理念更需要时间和经验的积累。校园文化的精彩元素更是需要长期的培育和发展。因此，我们当前的行动至关重要，努力在基础工作上追求卓越，无论成败，享受过程本身也是一种幸福。
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