一、指导思想：
本学校以科学发展观为指导，以促进教师专业发展带动学校整体发展为目标。我们立足于学校的长远规划和当前现状，以提高教学质量为核心，以学科教研组的建设为支撑，统筹推进校本培训、校本教研、校本科研。通过整合学习、研究和实践，致力于打造学习型教师队伍、学习型教研组和学习型学校。
二、工作目标
我们将坚持科学的发展观，校长主持、各部门协作、专家指导、骨干带头、同伴互助、集中研训与个人实践相结合的研修模式，坚持读书、实践、研修、提高的研修流程，构建顺应教育发展需要，适应教师专业发展方向的研修制度；我们将面向全员、面向学科教师、突出核心骨干、全面提升的研修目标，打造一支爱岗敬业、业务精良的教师队伍。
三、主要工作任务及措施
1、建立校本研修工作领导小组，根据学校制定的总体目标，认真制定学校年度校本研修计划，并修订完善校本培训、校本科研和学科建设任务目标。各部门、学年（科）组、教师个人应按照学校计划制定个人研修计划，突出目标要求和实施研修的具体措施。校长应指导、引领、监督和落实校本研修工作，教务主任应组织安排校本研修活动，学科组应集体组织相关活动。教务主任负责协调安排活动，该工作成为教师考核的重要依据，教务处负责常规检查考核记录，校本研修领导小组应每学期末进行集中考核评价。
2、我会积极参加市区教育局组织的集中研修活动。
（1）、区教育局统一组织的班主任培训。
（2）、区教育局统一组织的新教师培训。
（3）、区教育局组织的教师专业水平测试。
（4）、区教育局组织的学科教学研究活动。
（5）、区教育局组织的专题讲座、报告。
（6）市、区教育局组织的校长学习培训。
3、学校决定推行校本研修制度，每周二下午2：30—5：00安排教师进行教育理论学习、案例分享、小课题研讨。学校规定教师学习的书目为《教师的成长密码》、《教学的艺术》、《教育心理学导论》。学校强调“学中悟、学中做、学中思”的学习原则，教师研修活动由专业人员引领、集中辅导、专家指导，定期举行学习研修汇报课、交流会，促进教师由“经验型”逐步向“科研型”、由“教书匠”向“专家型”转变。
4、学科建设特色活动工作流程一览表： 为促进学科教师教学水平的提升，我们将开展集体备课活动，安排在每隔周四下午2:30—5:00进行课案说课备课研究。此外，我们将持续进行九个一活动，包括每位学科教师的一节教学设计、一节说课、一节讲课、一节课前后反思、一节教学课的评价与分析，以及其他教师的听、看、评议等环节。通过九个一活动工程的实施，我们旨在发现每位教师在教学中存在的问题，并通过行动研究和同伴互助的方式共同提高教学水平。 整体活动流程将在学科集体备课活动计划中详细安排。
5、为提升教师的师德水平和教育教学素养，我校将重点开展德育教育培训和班主任培训。培训内容主要包括影视资料、文件资料、案例分析以及优秀教师事迹的学习，旨在引导教师不断提升自身的师德修养和专业水平。德育处将按照计划安排，每隔一周的周四下午2：30—5：00组织培训活动，具体的学习内容和安排将根据德育处的计划来确定。教师们需要认真记录学习笔记，总结学习体会，同时将教师的亲身经历融入校本研修考核中，以此来积累学分。
6、校本科研以校本行动研究为主线，紧扣教育局新课程高效课堂教学策略研究，以提升教学质量为目标。在全年的校本科研活动中，我们将围绕着新课程课堂教学中遇到的问题展开研究，从教学需求和学生全面发展的角度出发，制定小课题行动研究计划。我们将重点关注学生学习态度、兴趣和学习方法等方面存在的问题，采用个人研究和小组合作研究相结合的方式，充分利用现场诊断和行为研究等方法，及时发现问题、提出解决方案、实施研究并总结评估效果，以解决新课程实施中的难题。
A、继续抓好08年研究立项的6个区级小课题。
B、深入探究8个教育教学中的重点问题，立项新的小课题。
7、遵循教育规律，抓住科研课题在研究中提升自我。
根据市教科所十一·五教育科研培训计划，组织主管科研的领导参省、市级培训，学校有计划的组织领导、教师学习教育局教育科研手册。学校将要以讲座的形式对全校专任教师分别进行校本行动研究专题培训。认真组织好汽车区教育科研刊物的投稿撰稿工作，特别要注重教育局教育科研信息拦目的报道
8、加强学校骨干、核心教师的专业发展，重点提升他们的综合能力。针对骨干教师的专业发展培训，需要结合培训计划，着重进行学科教学理论、课题研究、信息技术、教学实践等方面的培训，学校应持续推进骨干教师的专业发展活动。具体包括：每年阅读一本教育专著；每学期至少进行一次示范课，参加至少32节课的听课活动，参与5次指导评课活动，承担教育科研课题并组建课题组；提出一项有效教学改进建议或实践；建立个人博客，每学年进行一次教学讲座；帮助指导一名青年教师；开展区级骨干教师全天候开放课堂。通过这些活动，使每位骨干教师都能够成为拥有先进教育教学理论支持的教育者，掌握课题研究方法的领军者，熟练运用信息技术的先锋者，以及具备独特教学风格的现代优秀教师。
9、根据教育局骨干教师认定办法，学校将于今年三月份展开区级骨干教师的认定工作。通过重新认定区级骨干教师，旨在进一步发挥其在教学中的引领和辐射作用，提升教师队伍整体素质和能力。学校将为骨干教师提供良好的学习条件，搭建平台让他们充分发挥作用。同时学校鼓励骨干教师外出学习、考察，并将所学经验带回，与全校教师分享，推动教师队伍整体水平的提升。
10、年底，学校教务处需要根据教师参加市人事局、教育局、区培训部、学校培训的学习考核记录，统计相应的学分。合格的教师学分将被记录在继续教育证书中，并进行验证申报。教师们应当不断充实和完善突出个性特点的“教学研”记录。每本书学习后，结合教学管理实践撰写有价值的教学论文，专任教师则应结合小课题研究撰写两篇教学叙事。教学管理人员应结合工作实际撰写两篇管理叙事。学校每学期将举办一次教师教学管理叙事交流会。
一、指导思想
透过校本教研，促进基础训练课程改革向纵深进展，专心推动素养训练，充分发挥老师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标
1、优化数学课堂教学，提升备课效率，引领学生由被动学习向主动探究转变，培养他们的创新思维和问题解决能力，促进学生全面发展。通过教学讨论，探索适合学生特点的教学方法，不断改进教学策略，推动学校数学教学质量稳步提高。
2、专心开展新教材的讨论工作，充分发挥自己的作用，快速提高自身的业务素养和教学讨论水平。
3、根据新的教育理念，我们将以促进师生共同进步为目标，以课程改革为重点，以改革课堂教学为突破口。我们将致力于解决教学改革和试验中所遇到的实际问题，注重理论与实践相结合。我们将着力推动老师教学方式和同学学习方式的转变，以促进教育教学质量的提升。
三、研修要求：
以新的训练理念为指导，以课程改革试验讨论为重点，以促进师生共同进展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在老师教学方式和同学学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同进展上，使训练从传统教学的“三个中心”（即以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以同学为本，以潜力进展为本，以自主学习为本）的转变，重视同学创新精神和实践潜力的培育，为同学的全面进展和终身进展服务，使自己及同伴们转变成素养优良、能适应社会需求、能促进同学全面进展的好。
四、详细措施：
1、我会注意日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，认真记录每次听课后的收获。学会思考训练问题，专心将先进的训练理念转化为我的教学行为。从反思中不断提升教学讨论水平。每节公开课后，及时记录我在教学实践中发现的问题和有价值的经验，及时总结反思，完善自我。
2、我会继续撰写优质的训练教学随笔。我会认真阅读有关训练的书籍，并及时进行反思。
3、仔细参与参加各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在详细的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，查找出一条适合本地，适合自己的进展之路，争取逐步构成自己的教学特色。
4、树立现代同学观，学会以积极的眼光看待每一个同学。相信每个同学都有巨大的潜力，我们应该努力去探索和发掘他们的潜能；在教学活动中要引导同学发挥自己的主体精神，促进他们的个体发展，努力做到因材施教。
5、借助现代信息技术，我们可以利用网络的便利性和高效性，辅助教学工作，更好地参与在线研讨。让我们充分利用网络资源，专心投入到线上研讨中。
我对自己的专业水平有一种模糊的了解，我下定决心要不断学习、更新知识，丰富自己的文化底蕴，增强自信心，夯实理论基础，提升训练教学能力。结合实际教学情况，努力做好个人的校本研修工作。
根据学校的要求，结合我校的实际情况，我们制定了本学期的师训工作计划。本学期的校本研修工作将紧密围绕学校和教师的发展，以及学生的成长展开。我们将以实际需求为导向，注重理论联系实际，全力实施校本研修活动，为教师的专业成长和学校的持续发展提供充分的支持。我们致力于培养一支高素质的学习型教师队伍，推动素质教育的全面发展，积极推进新课程改革的落实。
一、工作思路：
“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、工作目标
通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。
三、工作要点
本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、经过研修，我们将结合学校的实际情况，通过举办各种活动来培养师德。我们将以案例教学和典型报告为主要形式，同时积极推动读书活动，让教师们热爱教育事业。我们要求每位教师要忠于党和人民的教育事业，立志献身教育事业，全心全意为人民服务，让人民满意；要爱学生，树立科学的人才观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生的发展提供服务；同时，要爱自己，以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，做学生的楷模、社会的表率。
2、教育部门进行了新课程研修，更新了教育教学理念，分为全员通识研修和学科教师研修两大部分。通识研修通过集中专题研修和自主学习相结合的方式，让全体教师认真学习新的教育理论，了解新课程改革的指导思想、目标和相关政策等。学科研修则聚焦于通识教材的解读、教学内容的探索和教学方法的创新。 教育部门鼓励教师在学习过程中，通过教研组的共同讨论、研讨和交流，将理论知识与实际教学紧密结合，促进教师将先进的教育理念内化为实际的教学行为。通过这种方式，教师们可以更好地适应新课程改革的要求，提升教学质量，促进学生的全面发展。
3、加强教师的教学基本功和教学基本技能是教育教学能力研修的重要内容。我们将着重对教师的通用基本功、学科基本功和综合能力基本功进行训练，持之以恒，不断提升。特别针对部分年轻教师和新教师，我们将加强基本功训练活动，帮助他们夯实教学基本技能。 此外，我们将组织全体教师参加现代教学技能研修，以信息技术为主要内容。通过不同层次教师的特点，采取差异化的研修方式，确保每位教师都能掌握扎实的教育教学基本技能，提升教学水平。我们致力于引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化，激发教师的教育教学潜能。
4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。
5、在教育科研能力研修中，我们要强调培养教师的科研意识，将研修和教育科研有机结合起来。紧扣新课程实施的需求，结合课堂教学实践，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期我们将继续以“有效研究”为主题，引导教师将教学与科研相结合，让教师学会在反思教学过程中进行科研探索，意识到教学中就蕴含着科研的可能，从教育实践中不断总结经验，不断提升教育故事中的智慧，在教学中不断借鉴学习，不断提炼创新。
四、研修方式与活动
1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。
2、为了提高教师教学水平，促进学校教育教学的发展，我们决定开展专题讲座活动。每月，各教研组将安排一次专题讲座，邀请专家学者就教育热点和教学实际问题进行讲解。专题内容将围绕我校教学中存在的共性问题展开，以帮助教师更好地解决实际教学中遇到的困难和挑战。同时，教师将及时将专题讲座的资料交由教科室进行存档，以备日后查阅和分享。这一举措旨在提升教师专业素养，促进学校教育教学水平的不断提高。
3、教研组是教师们共同研究教学问题、分享教学经验、提升教学水平的团队。教研组的每周活动时间是宝贵的资源，我们可以利用这个时间进行学习体会的分享、教学经验的交流、课堂教学评价的讨论，以及教学管理的探讨。教研组长应该及时关注教育领域的新动态，引领团队不断学习和进步。 本期教研活动将重点探讨学科教学中的“互生成”方式。这种方式强调学生与教师之间的互动和共同构建知识的过程。教师不再是单向灌输知识，而是与学生共同探讨、共同学习，激发学生的思维和创造力。通过尝试“互生成”方式的教学，我们可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度，培养他们的学习能力和创新精神。希望通过本次教研活动，我们能够深入探讨“互生成”方式的实施方法，分享教学实践中的经验，共同提升教学质量，让学生在互动中获得更好的学习体验。
4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，深入开展好评课活动，教研组认真记录教学过程；同备课组内教师要开展互相听课活动，相互学习借鉴；在教研活动中，组织教师观看名师录像，促进教学水平提升。
5、学校邀请本校优秀教师或专家定期参与听课、评课，进行教学研究指导。
6、学校积极组织教师参加各类专业培训和研修活动，提升教师的专业素养和教学水平。同时，组织教师外出参观学习，与其他优秀学校开展合作交流，借鉴先进的教学理念和方法，不断提升学校教育教学质量。
五、考核方法：
教师研修的考核将按照学校的教育教学管理方案进行实施。考核方法将采取周评估、月评估和学期综合考核相结合的方式。教师参加校本研修的学时将被计算，完成研修任务将与月度奖励挂钩。考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的重要依据，并与年末的考核挂钩。
页面执行时间0.011716秒