本学期，我参加了学校举办的小学语文高效课堂课改观摩活动，亲身聆听了xx老师、张敬老师和刘悦老师的授课。之后，参加了教研员对三位老师所授课程的深入分析，收获颇丰。特别是老师们对文本的独到见解和深入剖析，让我受益匪浅。这次观摩活动让我对如何更好地理解和教授语文课程有了新的认识和体会。接下来，我想分享一些个人的心得体会。
一、当我聆听这三位老师的课时，我深深感受到教师语言的魅力。他们的言辞如同音乐般动人，能够将我们带出狭小的教室，深入心灵的深处……在教授《草船借箭》这节课上，xx老师让我们观看电影片段，同时用生动的语言介绍，激发了我们身临其境的感受。教学本身就是一门艺术，而教师的语言更是其中的精髓，只有掌握好语言的艺术，才能抓住学生的心。xx老师在《草船借箭》课堂上的过渡语言，巧妙地烘托了诸葛亮的智谋，同时也帮助我们更深入地理解人物性格，为我们理解课文内容奠定了基础。xx老师的授课语言简洁准确，他用流畅自如的措辞带领我们领略知识的魅力，让我们的心灵受到了启迪。
二、在新课标中指出，学生的自主阅读感悟应该是教学中最重要的部分，而教师的引导和调控则起到辅助作用。因此，在阅读教学中，应该注重“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的教学模式。通过这样的方式，能够更好地激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。 例如，某位老师在教授《草船借箭》这篇文章时，采用了开放式引导的教学方法。他先让学生自主阅读全文，引导他们从中获取感悟和理解；接着，再针对学生的理解情况进行适当的引导和讲解，帮助他们更深入地理解文章内容；然后，让学生进行相关练习和训练，巩固所学知识；最后，在学生能够独立完成任务的基础上，给予适当的支持和引导，帮助他们进一步提升阅读水平。 这种教学模式既注重了学生的主体地位和自主学习能力的培养，又充分发挥了教师的引导作用，使得阅读教学更加生动有趣、富有成效。
本课教学有这样三个层次
1、初步综合阅读阶段的自读感悟，
2、局部分析阅读阶段的自读感悟;
3、在深入综合阅读阶段的自读感悟中，老师可以通过多种方式引导学生深入思考课文内容。比如，在第一阶段，老师可以要求学生在大声读课文的同时，注意准确的字音，并找出自己感兴趣的部分。在第二阶段，老师可以给学生一组以课文线索重新排列的词语，让他们通过阅读这些词语形成自己的画面，并联想到相关词语。在第三阶段，老师可以让学生边读边思考，读完全文后概括课文讲述的主要内容。在开放引导环节中，老师可以采用“三多”策略，即多元反馈、多维评价、多向调控。例如，可以对学生的感悟结果进行评价，引导学生正确的感悟态度和方法，并激励学生积极参与。通过赞赏和鼓励，可以激发学生的学习动力，让他们更加积极地参与到课堂活动中。
三、xx老师在处理教材时有着独到的方法。在课文教学中，xx老师采用了多种方式引导学生理解，包括“说”、“读”、“画”等。尤其是在学生画船的授箭步骤中，xx老师引导学生通过绘画的方式深入理解课文内容，这点十分精彩。另外，xx老师善于引导学生展开讨论，比如提问“是什么使他们深深感动?”，激发学生进行个性化阅读和独立思考，学生的讨论互相启发，丰富多彩。此外，xx老师还注重开发课程资源，引导学生在课文学习之后进行联想和欣赏，促进知识迁移。教育的真谛在于，当学生忘记课堂上所学知识时，我们留给他们的是什么？我们的教育是否能够培养学生正确的思维方式和问题解决能力，留下他们真正需要的东西？值得每位教师深思。
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。
近期，我很荣幸参加了示范路小学特岗教师的培训课程，亲身聆听了陈秀芳老师和刘建梅老师的课堂。他们的教学风格朴实而有趣，让我对小学语文教学有了全新的认识，收获颇丰。接下来我将分享一些我的体会。
一、语文的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它
演绎更好，当我听这两位老师的课时，她们的语言亲切而自然，简洁而准确。她们的声音充满感情，带着学生穿越课文创设的情境，引领学生感受课文。这种方式能够深深地触动学生的心灵，让他们沉浸其中，收获颇丰。
二、教师教学艺术
1、吃透教材是最根本的。两位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。
2、他们善于驾驭课堂教学，具有很高的教学能力。他们设计课程时独具匠心，精心安排每一个细节，始终以学生为中心。备课工作对他们来说至关重要，他们根据学生的特点和教材的要求精心设计教学内容和教学方法，形成了自己独特而稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，
在这两位老师的课堂上，学生不再是被动的听众，而是积极参与其中的重要角色。老师和学生之间展开了充分的互动，共同讨论问题、交流想法，整个课堂充满了活力。在这种轻松愉快的学习氛围中，学生更容易理解和接受所学知识。这种互动教学的方式让学生更加投入，促进了他们的学习效果。值得一提的是，这两位老师还运用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，真正实现了“寓教于乐”的教学理念。
总之，这次外出听课学习，让我深刻体会到学习对于教师的重要性和紧迫性。在此，我要感谢教育局给予我这次学习的机会。未来的教学中，我将不断努力，深入学习教材，了解学生，提升自身素质，持续学习，汲取他人长处，充分利用一切学习机会，汲取各家之所长，不断提升教学水平。虽然可能无法成为名师，但我会让自己的教学生涯绽放光彩。
今天，在张校长的带领下，我有幸接触了永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式，在学习领会中深受启迪，让我感受颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。
这位老师在教学中展现出了对教材的深入理解和把握能力。她在讲解《赵州桥》这篇课文时，首先进行了朗读，引导学生跟读，通过模仿朗读，让学生感受到了课文中蕴含的情感和意境，为后续的学习打下了良好的基础。在课堂上，老师针对赵州桥这一主题进行了深入分析和引导，激发学生的思考和想象，让他们在探究中体会课文的内涵，增加了课堂的趣味性和吸引力。整节课内容生动有趣，让学生在愉悦的氛围中感受到了文字的魅力。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
这位老师充分理解新课程标准的要求，将学生置于学习的中心地位，自己则扮演引导者的角色。在课堂上，这位老师通过巧妙引导激发学生的想象力，进而激发他们的创造力，帮助他们总结出赵州桥的特点。
第三、注重引导学生朗读。
大多数老师都非常重视指导学生朗读，他们并不只是要求学生机械地读出文字，而是希望学生能够在体会情感的基础上进行朗读，并且对于朗读的要求也各有侧重。老师通常会首先示范朗读，让学生跟读，并且在引导学生自主学习时，会提出应该怀着怎样的心态进行朗读。随后，老师会让学生进行朗读，并给予评价和指导；随后再次朗读课文，让学生找出文中描写赵州桥的部分，并提供找寻的方法；然后引导学生深入体会赵州桥的特点。在教学过程中，老师还会穿插示范朗读和点名要求学生朗读。通过这样的方式，激发学生的阅读兴趣，让他们能够更好地理解文章所表达的情感。整个教学过程层次清晰，帮助学生更好地掌握知识。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。
第五、亲切的评价语言。
老师用语言非常恰到好处，让学生感受到了鼓励和肯定。我深受启发，也希望在未来的教学中能够像老师那样用简单而自然的语言来表达对学生的赞扬。
通过参加本次活动，我对于语文教学应该是激情澎湃地去读、去感受有了更深刻的理解。培养学生去有意识地修辞炼句，善于发现、善于反思和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法地教，采用多种形式，但要求实际有效。我认为我应该多读更多的书籍，更加努力地深入研究教学这门学问，还要从内心深处热爱这门学科。
参加优质课的听课评课活动是我成为一名优秀教师的起点，也是我踏上讲台的第一步。参加优质课的听课评课活动是我提升专业能力的重要途径，是我迈向教育事业成功的关键一步。在这个活动中，我有机会与智者及时交流、分享智慧，将别人的经验转化为自己的财富，将别人的智慧融入自己的教学实践中。我深知，优质课的听课评课活动对我的成长至关重要，我会继续努力，不断提升自己的教育水平。
几个老师，这些老师的教学风格各有不同。他们在备课过程中认真细致，清晰明了文章的结构，突出教学重点和难点。他们擅长激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂，充分体现学生的主体地位。此外，他们具备良好的师德素养，自然地授课、流畅简洁的语言表达，并且擅长巧妙地控制课堂节奏。同时，每位老师还展示了自己独特的教学特色。
我最深刻的感受是几位新老师表现得非常从容和自信。我觉得这对于刚刚开始教学的老师来说非常关键。虽然我们经验不丰富，知识也不是很渊博，但我们有青春的活力和对教学的热情，应该用这种激情感染学生，让课堂充满活力。这几位新老师都做得非常出色。另外，我也深刻感受到老师们备课非常认真。比如，袁老师的课给我留下了深刻印象，她对课文的理解非常精准，表达简练准确，尤其是对文本的深入挖掘，让我见识到她丰富的文化内涵。其他老师的课也各有特色，能够抓住课堂重点，语调生动有吸引力，用词准确形象。总之，这些老师们的教学让我受益匪浅，值得学习借鉴。
经过这次听课活动，我产生了一些疑惑。首先，我们在上语文课时，是不是只是简单地按照课文内容来教学呢？在准备每一堂课之前，我们是否考虑过学生能从中学到哪些知识？是否仔细思考过每篇课文的教学目标？要怎样才能让教学和学习更好地结合起来呢？其次，要让学生成为课堂的主体，我们应该采用什么样的教学方式和方法呢？除了简单的分组讨论，是否还有其他的互动方式可以尝试呢？每节课的互动方式是否应该更加多样化，以免学生产生审美疲劳，失去兴趣？第三，我觉得老师提出问题后，是否给予学生足够的思考时间呢？作为老师，我们应该让学生学会独立思考问题，解决问题。最后，我觉得我们的语文课堂可能有点单一，只是简单地传授课本知识，而没有将知识与生活联系起来。实际上，文学创作源于生活，我们应该让学生明白这一点，并努力让教学更加生动有趣，让语文课堂充满活力。这对老师提出了更高的要求，但我们首先要有这样的意识，然后不断学习，不断完善自己。
总之，感谢领导们给予我参加听课评课学习的机会，通过这次学习，我深刻意识到学习的重要性和紧迫感。未来，在教学中我将努力吃透教材，深入了解学生，提升自身素质，持续学习，汲取他人的优点，充分利用各种学习机会，广泛涉猎，不断提升教学水平。虽然可能无法成为名师，但我会努力让自己的教学之路更加精彩。
近期，我们学校最近组织了小学语文教师集体听评课活动，让我受益匪浅。看着老师们在课堂上自如地教学，他们言传身教，引发出一个个教学的火花，有的娓娓道来，有的慷慨激昂，让学生们为之倾倒，为之着迷，也让我深受启发，不断赞叹。这些教师们教学如此出色，让我不禁陷入深深的思考。接下来，我想分享一下我的体会。
一、注重教给学生学习的方法
教学就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。几位老师都能注重教给学生学习的方法，陈鹏敏老师通过编字谜让学生记忆字形，李茹老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。其他几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。我想，徐老师所讲《一封信》，褚老师所执教的《一个苹果》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次
1、初步综合阅读阶段的自读感悟，
2、局部分析阅读阶段的自读感悟；
3、在深入综合阅读阶段，褚老师鼓励学生在阅读中自行思考，将小说中的战士们形象栩栩如生地展现给大家。学生们边读边思考，深入挖掘角色的内心世界和情感变化，使得战士们的形象更加饱满、生动。
三、尊重学生的体验
阅读教学的新理念强调了学生个性化阅读体验的重要性，认为学生的感受、体验和理解应该得到充分尊重和鼓励。在教学过程中，老师应该给予学生足够的时间去阅读、思考和体会，同时营造宽松和谐的氛围，鼓励学生分享彼此的感受和体验，以便更好地理解文章的内容和主旨。这一理念已经被越来越多的教师所接受和认同，并在课堂上得到了实践。
四、处理、把握教材的方法十分独到
每位教师在上完一堂课后，都应该审视自己教学的目的。当学生忘记了课堂上所学的知识后，我们给他们留下了什么？我们的教育是否培养了他们正确的思维方式，解决问题的能力，以及其他实用的技能？王峰、李金静老师的教学方法严谨、科学。李老师的课堂设计紧密相连，引导学生逐步理解惊弓之鸟的根源。通过情境引入和问题提出，她让学生自主思考，体验解决问题的成功，鼓励他们相信自己的能力。她的提问看似平凡，却引导学生深入探究，展现出卓越的教学技巧和智慧。
当然，各位老师，还有一些方面需要我们共同探讨和研究，比如如何更好地指导学生朗读。这也是我个人觉得做得不够好，需要大家一起讨论的问题。希望大家能够多多指导。
经过听取几位老师的课程后，我深刻地反思了自己的教学过程，感受颇深。在语文教学中，虽然我也非常投入，但与她们相比，我发现自己还存在很大差距。我的教学环节设置缺乏深度，点拨能力也有所不足，特别是在课堂评价语言方面，显得比较单调，无法有效激发学生的学习兴趣，导致语文教学效果不尽如人意。通过倾听她们的授课，我学到了许多新的教学方法，今后我将努力将这些方法运用到我的教学实践中，尽快提升自己的教学水平，不辜负领导和学生对我的期望。
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