一个学年即将结束，在教学中有很多体会。现将本学年的工作总结如下：
一、要创设识字情境、教授识字方法
一年级学生的识字量较大，这给教师的教学带来了一定挑战，如何让学生在轻松愉快的氛围中学习是许多老师关注的问题。为了让学生轻松愉快地学习，教师可以创造一个宽松、愉快的学习环境，让学生心情愉快，乐于思考，勇于探索。特别是低年级学生在学习过程中容易受到情感因素的影响，因此教师需要了解儿童心理，巧妙地设置各种情境，激发学生对字识别的兴趣。
在课堂中，老师在教学中应该设计各种生动有趣的情境，利用丰富多彩的教学工具，比如挂图、卡片、表演、绘画等，帮助学生学习认字。同时，老师也应该教给学生各种有效的记忆方法，比如形声字记忆、换偏旁记忆、同音字记忆、自编儿歌记忆等。例如，在教学"苗"字时，可以通过情境图让学生描述秧苗的样子，并利用会意字的知识解释"田地里长出来的草"。还可以让学生一起记忆类似的字，比如"笔"、"休"等。这样，将抽象的字与学生的生活经验和好奇心结合起来，让学生在生动有趣的情境中学习认字，从而提高他们的学习效果。
二、将识字引向生活空间
活动和交往是儿童成长的重要组成部分，通过参与各种活动，儿童可以丰富自己的生活经验，拓展视野，培养社交能力。作为教师，在教学中应该注重让儿童的学习与社会生活相结合，帮助他们逐渐走出自我世界，拓展认知领域，培养想象力。当儿童掌握了识字方法，乐于阅读，善于表达后，教师可以有意识地引导他们在日常生活中应用所学的知识，提升识字能力。
1、利用广告牌、商标识字。
2、让学生通过搜集资料去识字。
3、认姓名。记住本班小朋友的名字。
4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。
5、让学生逛商场、超市时认字。
6、在教室里设置一个识字角，让同学们互相分享自己喜欢的词语和句子。同时，给予他们充分的展示机会，鼓励他们大胆地展示自己的作品。老师可以多加赞赏和鼓励，这样会激发学生对识字的兴趣，让他们在课堂之外也能保持对词语的好奇心和热情。
三、培养学生的朗读
我热爱阅读，擅长朗读，希望能够在教学中帮助学生提高朗读能力。通过感情的表达，让学生更好地理解文章，同时也有助于建立我们班级的独特风格。因此，我在日常教学中特别注重引导学生进行朗读。
首先，在课堂上，我经常利用各种方式激发学生的阅读兴趣，比如设置阅读比赛，让他们以小组、男女混合、指名或者分角色的形式朗读。这些活动能够有效地调动学生的学习积极性，让他们更乐意去阅读。
其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。
第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。
四、存在的'不足
1、挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。
2、教学方式需要不断创新，以激发学生的兴趣和参与度。为了提高吸引力，我会努力学习更多理论知识，并注重实践应用。同时，我也会多向其他老师学习，不断完善自己的教学技巧。
3、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。
4、学生语言能力的培养是一年级教学的重中之重。我们要注重培养学生的语言条理性和完整性，让他们在表达时能够清晰明了。然而，我意识到在培养学生口语交际能力方面还存在不足，没有专门的课时安排来进行训练。下学年，我将更加重视这一点，并安排专门的时间来帮助学生提升口语交际能力。
总得来说，这个学年的教学工作是有得有失，“得”的继续发扬，“失”的努力改正，以期做到更好。
时光如箭，本学期即将结束，回首过去的教育教学工作，我沉浸在充实而忙碌的日子里。在这段时间里，我严格要求自己，兢兢业业，尽心尽力地为学生们提供最好的教育教学服务。结合学校的实际情况和学生的需求，我努力做到云淡风轻，不懈努力。
一、教育教学方面
认真写好教学计划，提前备好课，备课时认真钻研教材，学习好《新课程标准》，力求吃透教材，找准重点、难点。互相听课，认真听取同年级段老师的意见，改进教学方式。每个月及时写教学反思、叙事，总结经验教训。在教与学的过程中，对于学生提出的不同的结论，我会让学生尽情地说，然后让所有学生展开讨论，最终得出结论，充分发挥学生学习的主体作用，使语文学习活动成为一个生动活泼的过程。
二、布置作业方面
由于学生的认知能力存在着个别差异性，在布置作业时，不能一概而论。比如说，九月份学习拼音时，有的学生在学前班进行了学习，有一定的基础，接受得快，对于老师课堂上所讲的内容有吃不饱的现象，我就让这部分学生回家后读课外书中的儿歌、故事，抽空检查他们认读的情况，读得好的奖一朵小红花，以激发他们认读的兴趣。本班还有一小部分外地学生未读学前班，初学拼音对于他们来说难度太大，我就让他们回家只读课本上学过的拼音，抽空检查，读得好的也奖一朵小红花，这样降低了难度，使他们对拼音学习有兴趣。识字教学时方法同样，一部分学生掌握会认会写的100个汉字，另一部分学生除了掌握会认会写的100个汉字外，还要掌握会认的400个字，一年级是一个起步的阶段，不能让孩子一开始就对学习失去兴趣。
三、落实新课标，努力提高课堂教学效果
一年级的教材中有很多生动的插图，我会巧妙运用这些插图，让学生通过观察插图来编故事、编谜语，带领他们进入不同的情境。这样一来，学生们的好奇心会被激发，大脑也会更加活跃。他们会变得更积极地参与到学习活动中，从而提高课堂教学的效果。这样的教学方法能够使学生在“认认真真地学，痛痛快快地玩”的过程中获益。
总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个台阶。
本学期，本人担任初一7、8班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：
一、加强学习，努力提高自身素质
一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律
一方面，本人自觉遵守工作纪律，时刻以共产党员的标准要求自己，严格遵守学校各项规章制度，不迟到、不早退，不旷会。同时，本人严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，决不使用体罚或变相体罚学生，努力建立良好的师生关系，树立良好的师范形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率
本学期，我会在备课过程中深入研究教材，仔细挖掘其中的思想和概念，把握教材的结构和重点难点。同时，我会了解学生的知识基础，确保备课既备教材又备学生，准确把握教学重点和难点，不放过任何一个知识点。在此基础上，我会精心制作多媒体课件，以更好地进行教学。
备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。
认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。
四、加强研讨，努力提高教研水平
本学年，本人参加省级教研课题“开放性问题学习的研究”的子课题及县级课题"开放性教学课型的研究"的子课题的研究工作，积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。
在教学实践中，我们要践行新课改理念，积极推崇先进教学方法，不仅要普及目标导向教学法、阅读指导法等先进教法，还要大胆尝试自主学习、合作学习、探究学习等方式，充分激发学生的学习主体性，促使他们在情感、态度、价值观等方面得到全面发展，为学生的终身发展打下坚实基础。
一、学情分析：
这位一年级的新生年龄较小，刚从幼儿园过渡到小学，活泼好动，自律性尚待提高，注意力不易集中，行为习惯正在形成阶段。对于学校班级的纪律和规定还不太了解，还没有树立起集体主义意识，也未意识到学习知识的重要性，学习目的尚不明确，对学习的兴趣只是暂时的。因此在课堂上很难专心听讲。但是，他们充满好奇心，接受能力强，渴望老师真诚的表扬。在日常教学中，需要老师不断提醒、纠正和督促，帮助他们尽快适应学校生活，养成良好的学习习惯，从而受益终身。
二、教材分析
本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
本册教材的主要特点是：
1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。
2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。
3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。
4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。
5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。
人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，感觉是那么的明快活泼、童趣十足;其中有独运的匠心和超前的理念。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点：
1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练。
汉语拼音是一个重要的学习工具，它帮助我们正确发音，辅助我们认识汉字。教材将学习重点放在音节上，让我们早早地学会完整的音节，从而提高我们的阅读能力。比如，提前教授y、w这两个音，让我们早日掌握yi、wu、yu等音节的拼读。同时，教材还通过生活实际情境来学习拼音，让我们认识了70个常用汉字，学唱了11首有文化品味的儿歌，全面地启蒙了我们的语文教育。这样的学习方法既快乐有趣，也全面培养了我们的语言能力。避免了枯燥乏味的单一拼音学习，更容易激发我们的学习兴趣。在学习拼音、认识汉字、阅读短文的过程中，配有彩图，既有视觉帮助，又有听觉训练，容易记忆。
2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。
以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比较偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字，会写100个字;下册认识550个常用字，会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限的要求。减少了识字量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。
低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个;二是在归类识字部分识字，要求认105个;三是随课文识字，要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。(1)看图、象形识字。一般的看图识字，即由图——汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图——象形字——楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字的规律，隐约传递的是中华文化的精华。;既有形象，又了解了汉字的起源。(2)会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”等。这种方法有利于理解字词义。(3)形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在“语文园地”里“我的发现”中，如：“歌——哥，丁——灯，底——低，桥——轿”。然后，让学生发现前者用基本字带字(或加偏旁)，后者用换偏旁的方法。(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象的空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。
3、课文的童趣化和丰富的人文化。
教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默……这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗?孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。
每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开始，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，认识家乡，认识“一————十”的数字;接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等，来认识家庭、学校和社会生活。其次，课文的知识性很强。如：四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容也很丰富，如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教育等。
4、练习的综合化和学习方式的转变。
语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。第一，体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信;边过去的教师要你学，而为主动求知。第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。例如：《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还会回来吗?”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗?”等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等;二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生创造了展示自己语文能力的平台，重点展示学生独立识字的能力。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。
三、学期教学目标
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音，能正确区分声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、发掘学生的主动性，培养学生的潜能，让每个学生都能体验成功，在班级管理中积极参与。针对学生热情高而易冷却、中等生和待进生机会有限、独生子女劳动意识淡薄等特点，我们采取值日小组担任班干部的方式，让值日生渴望担任值日生，让待进生迅速感受到成功的喜悦。
2、在拼音教学中，应该充分运用插图和多媒体资源，创设丰富的语境，帮助学生更好地理解和掌握拼音知识。通过让学生在实际情境中学习，培养他们的观察力和语言表达能力。引导学生在发现中学习，激发他们的学习兴趣，培养自主学习和合作学习的能力。在拼音教学中，可以设置各种游戏环节，让学生在游戏中体验学习的乐趣，从而更好地掌握拼音知识。
3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4、为了更好地了解学生，满足他们的需求，我们需要深入了解每位一年级孩子的特点。因此，我们努力使课堂生动有趣，充满吸引力，以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效率。同时，我们积极与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，实现家校合作，促进学生全面发展。
五、教学中应注意的几个问题
1、准确把握教学目标
2、围绕目标进行扎实的语言训练
3、注意听说读写能力的协调发展
六、教学进度安排：
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