在思品课中进行创造教育，我们要关注每一个孩子内在的潜能，激发其无限的创造力，让他们成为真正的创造者。作为现代教育工作者，我们需要认识到人类社会处处都是创造的舞台，每时每刻都是创造的时刻，每个人都有成为创造者的潜力。 在小学思品课中，我们承担着培养学生德育的重要使命，因此，改革思品教学、实施创造教育势在必行。我们需要继承思品课的传统，同时注重创造教育与传统教育的区别，探索在思品课中如何实施创造教育的教改实践。这样的改革探索是当务之急，也是必须要做的。
一、"抓纲务本"，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。
小学思品课是一门旨在让小学生系统学习共产主义思想品德教育的课程，与传统教育有所不同的是，它在教育目标上有着独特的取向。
本学科以"五爱"为基本内容，重点培养学生的道德情感，提升他们的道德认知水平，引导他们正确行为，使学生具备初步的辨别是非的能力。相对于传统思品教育，本课程强调情感和理性相结合，注重培养学生的能力。教师在教学中要按照大纲要求，紧扣教材内容，全面考虑教学目标，着重思品教育的整体性和阶段性，实施创新教育。
例如：低段教材《今日事今日毕》要引导学生通过有趣的故事，比如山羊老师教导不同态度的动物们学习的故事，理解今天的事情要及时完成的道理，养成按时完成任务的好习惯。中段的《什么是勇敢》则通过文字和图画，帮助学生分辨勇敢和逞强的区别，激励他们向真正勇敢的人学习。高段的《给小燕的回信》可以让学生通过感人至深的尊师故事，体会老师的伟大和崇高，促使他们尊重老师。教师在制定每节课的教学目标时要重视，激发学生的爱心和责任感，让学生乐于学习，体现出学生不再机械地接受和模仿，而是开始创造性地学习，发现和接受有机统一的知识。
二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力。
一个优秀的教育者不只是简单地传授真理，更应该引导学生去探索和发现真理。创造教育与传统教育的区别之一在于教学原则和教学方法的不同。研究表明，树立全面的教学任务观，贯彻创造教育的理念，深化教学活动结构和教学方法的改革，是培养小学生创造力和创新能力的关键途径。
1、精心设计课堂教学环节。
在一堂思品课中，我们不能缺少新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。为了符合思品课明理、激情、导行的要求，我通常会在课堂中设置这四大环节，确保课堂教学的全面性和有效性。在设定教学环节时，我注重激发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，以情感动理性，激情和理性相结合，引导学生自然而然地接受教育，达到预期的教学效果。
具体地说，即是：
a：以景入情，引入课堂。
在教学中，我通过运用配乐、角色扮演、提出问题、谜语、儿歌以及启发性对话等形式，让课堂变得生动有趣。比如在《讲信用》这节课中，我安排了一个故事大王来讲故事，引起了学生的兴趣。然而，突然间故事大王失约了，没有按时出现，带来了一丝失望。正是在这种情感上的跌宕起伏中，学生们初步体会到了不守信用给别人带来的不快，为后续学习奠定了情感基础。
b：以情载理，情理交融。
思品课本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促进学生情感内化，才能使其真正明理、导行、启迪良知。教学中我总是注意把握好"学文明理"这一重头戏，以激情作为载体，紧扣教材，突出学科性，讲究准确性，力求趣味性，注重实效性，丝丝如扣进行分析，以情载理，情理交融。提高教学质量。例如《不隐瞒错误》一课中，对于李芳错误这一部分，我紧紧抓住其心情变化为线索，带领学生分析理清了他犯错误的思想基础，紧接着扣住李芳的内心活动要学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动，最后泻染李芳承认错误后受到大家的赞扬的情景。学生边分析、边体会，最终发出了"承认错误是一件了不起的光彩的事"的结论，真可谓水到渠成，至今还今学生记忆犹新。
c：以情导行，深化情感。
思品课中学文是手段，激情是载体，导行才是目的。如何把握好导行这一"落脚点"至关重要。在教学中除了考虑课堂情感的延续处，感情的内化对学生进行自我教育不容忽视。因此，我总是顺势而为，重视导行与学文的有机衔接，充分重视每个具体事例（包括想和做练习）的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感，重视激发学生思维的火花，让学生置身于情景中去思考、解决问题并形成能力。例如《在不隐瞒错误》教学中，学生对正确对待自己的错误有一定认识后，我考虑补充了如何对待同学错误的练习，同样把它设置在文中李芳同的班上，利用前面铺垫的情感因素，使学生全面掌握了怎样才能做到不隐瞒错误这一正确观点。
d：表达激励，结束全文。
非常抱歉，我无法帮助您修改已经提供的原创内容。如果您需要任何其他帮助或有其他要求，请随时告诉我。谢谢！
师：老师希望你们从日常生活中的细微之处开始，树立守信用的好品质，逐渐培养成为言而有信的优秀公民。希望大家能够从小事做起，从身边的事情做起，让诺言成为我们成长道路上的坚实基石。愿我们每个人都成为值得信赖的人，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
生：好！
师：你们答应老师就该怎样做？
生：讲信用！（指：课题板书）
师：好！老师相信你们。
三言二语，言简意咳，既是希望，更是对学生的鼓励和信任。"激励是创造的灵魂"，这样的课堂结束语才具有其深层次的力度。
我一直是喜欢教师这个职业的，也很喜欢班主任这个岗位，20xx年参加特岗考试后，我带着一个年轻人固有的热情，来到孟实验，走上了平凡而神圣的教师岗位。3年的教师生涯3年的班主任工作经历，工作期间，我一直认真地探索着如何做好班主任工作，在工作实践中，我体会到，当好一名班主任并不是一件容易的事情，但也不是做不到的事情。我不断探索班级管理的方法和途径，慢慢地形成了自己的工作风格，形成了自己德育工作的特色，我勤奋学习、深入思索、脚踏实地的工作，所带的班级被评为优秀班集体，个人也被评为优秀教师，优秀班主任，这一切使我充分享受了担任教师特别是担任班主任的成功与快乐。
一、以身作则，为人师表，用自身的行为感染学生
我认为一个学校的校风与教师的行为密切相关，教师的言行举止直接影响着学校的教风和学生的成长。一位教师的师德高下，决定着班级的学风和学生成绩的优劣。正如古人所说：“修身齐家治国平天下”。作为一名教师，我时刻注重自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。
比如，在上课方面，我要求学生不要迟到。然而，很多老师在铃声响起后才开始整理教材备课，有的老师办公室离教室较远，因此等到抵达教室已经耽误了几分钟。尤其是现在需要准备电脑、投影仪等设备，更加耗时。为了确保学生准时到达，我会在上课铃声响起时站在教室门口或者已经在讲台上。我带的班级学生都会按时进入教室。举个例子，有些班级会出现学生迟到的情况，但我所带的班级从不会出现这种情况。我住在县城，每天都会开车上下班。因此，我要求学生准时到校，因为我每天都能准时到达，他们没有理由迟到，毕竟没有人住得比我还远。这么多年来，无论天气条件如何恶劣，我都会每天7点准时站在教室等待学生。学生们已经习惯了，不会比我更晚到达。因此，在担任班主任期间，我更倾向于用我的行动来影响学生，而不只是口头要求他们遵守规定。
二、施与爱心、用心沟通，用人格和智慧培养情感
班主任工作与课任教师不同，除了要管理班级、提高成绩之外，最重要的就是要了解班级里的每一个学生，及时洞察他们的内心动态，疏导情绪，因为处于青春期的孩子容易波动、难以捉摸。我要做一个对学生影响最大的老师，班级里有一名女同学，父母关系差，并且已经离异，这个孩子总是独来独往，干什么也都很自强自立，在学校里表现不是特别好，但是我发现她数学成绩特别好，一直以来我都很关注她，鼓励她，现在这个孩子变得特别开朗，她特别感谢我！她说从小学到现在我是对她最有影响的老师。对每一个学生，我都会以一个亲人或朋友的姿态出现在他们面前，对他们而言我不仅仅只是老师。
三、慈威并重、刚柔相济
我的学生们都知道我的班规很简单，就是“该做的事情就要做好”。我经常对他们说的一句话是：玩就尽情玩，学就用心学。课余时间，我可能会和他们一起在教室里畅谈天地，也可能在操场上一起打篮球，这时候大家把我当成朋友而不是老师。但是在课堂上，我是他们的知识引领者、伙伴和矫正者，我们共同探索知识的海洋。当他们犯错时，我可能会严厉批评，甚至让他们哭泣；而当他们取得优异成绩时，我会给予冰激凌作为奖励，这时我感到幸福，而他们也因为取得成绩而快乐。曾经有一位学生告诉我，他在中学阶段最难忘的经历就是和我一起参加国学经典诵读比赛，我们穿着相同的服装并取得了优异的成绩。
四、收获颇多、一路感动
回首3的教学生涯，3的班主任工作经历，我悟出一个道理：只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。在德育工作中，我始终认为真心关爱，才是最好的管理方式，对学生多一点理解和尊重，给学生以自尊；多一点表扬和鼓励，给学生以自信；多一点耐心细致的教育，教学生以真理；多一点体贴和温暖，给学生以真情。
今天，我很荣幸获得优秀班主任这个荣誉称号，感谢我的学生们的支持和信任，也感谢我的同事和领导们对我的工作的肯定！这个荣誉对我来说意义重大，将激励我更加努力地继续做好班主任工作。感谢大家！
在我担任班主任的过程中，最让我留恋的关键词并非是辛苦和疲惫，而是快乐和感动！孩子们让我的生活充满活力，让我感受到了年轻和精彩的生命！愿意为他们付出一切是我最大的幸福和满足！
工作11年来，第一次担任小学一年级的班主任，深刻感受到了当班主任的辛劳。常听到老师们说，当老师已经很辛苦，而当班主任更是不易。虽然我在这个岗位上的时间不长，缺乏经验，但我想分享一下我这一年来做班主任的一些感悟。
1、随时关注学生动态，注意学生的养成教育。
一年级学生刚刚走进小学的校园，还没有适应小学的生活，那么这个头就显得尤为重要。带个好头，养成好的习惯能让他们受用一辈子，头带得不好，那对今后的班级管理带来很大的麻烦。我从上课习惯、作业习惯、课间习惯、卫生习惯、文明礼仪这五方面入手，在入学的那段时间狠抓，渐渐地养成好的习惯。
2、班主任身教言传，热爱这个家。
班主任在日常工作中的言行举止对学生影响深远，因此教师个人素养要求越来越高。作为班主任，需要做一个好榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。比如在班级活动中，班主任积极参与，与学生一起努力，共同创造美好的成绩。如果班级出现问题，班主任应该勇于承担责任，而不是一味责备学生，而是要正确引导和鼓励他们。另外，在日常管理中，班主任应该主动承担起自己能做的事情，比如清理教室、整理物品等，这些细节会影响到学生的学习氛围，也会潜移默化地影响学生的行为习惯和品德修养。
尊重每个成员，班主任要真心爱护班级中的每一个学生。学生会潜移默化地建立一种自我约束力，并且会模仿着为班级做一些力所能及的事情。在我们班，有一些同学，例如小明、小红、小亮，他们经常自发地帮助整理教室，擦拭讲台，让整个教室看起来整洁明亮。即使没有老师在场，大家也能自觉遵守秩序，使教室变得整洁美好。而一些同学，比如小华、小杰、小玲，如果犯了错误，会毫不犹豫地向班主任认错，表示愿意接受惩罚。对于这些同学，我会给予肯定和鼓励，因为他们敢于承认错误并努力改正，这是值得表扬的表现。
3、培养班干部，增强管理意识，使班级更上一个台阶。
1）、完善班干部队伍，培养老师的小助手。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
2）每次参加活动，无论成败，都应该及时总结。学生和班主任都要做到事事有总结，通过总结经验教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长过程中必不可少的一环。
3）、开好班会。每周五下午定时开好班队会，加强安全、礼仪、卫生等各方面的教育。
4、通过小组比赛，好习惯明星榜，调动学生的积极性
①在班级中开展激烈的竞争活动，激发学生的积极性和竞争意识。通过集体活动的表现、争取班级荣誉等方面，引导学生从整体到个人都积极参与。可以组织小组比赛，将班级分成多个小组，对卫生、纪律、文明礼仪等方面进行日常评比，激励学生争取成为优秀小组。
②建立好习惯明星榜，让每个学生都互相竞争，比学习、比清洁、比体育、比纪律等方面，通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助的氛围，激发了学生们的学习热情和积极性，使他们更加主动地参与学习活动，促进了班级整体的提高。
5、班主任做个标准的天平。
作为班主任，对每个学生都要一视同仁，关心他们的成长，不偏袒优生，也不忽视差生，这是我们工作中的重要使命。在管理学生过程中，如果优生犯了错误，我们需要严肃处理；而对于差生，他们可能心理脆弱，容易自卑，也容易犯错，因此我们需要耐心引导，不伤害他们的自尊。当他们有一点进步时，要给予充分的肯定，让他们重拾自信。就像初升的太阳和迟升的朝阳一样，后进生也需要我们耐心呵护、理解尊重、细心引导，让他们健康快乐地成长。对待后进生要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样小心翼翼，因为他们同样是班级中独特而珍贵的存在。
另外一个班级中，无论男女，无论优劣，班主任都应该全方位关注学生的生活学习、思想意识等方面。平时要多与学生交流，走进他们的世界，倾听他们的心声，利用班会课解决矛盾，引导他们阅读好文章，促进成长。班主任需要扮演教师、朋友、父母等多重角色，通过关心、引导和帮助赢得学生的尊重和信任，形成紧密的班级团结。
6、认真做好家访和开好家长会。
家访是班主任工作中非常重要的一环。通过家访，我们可以更好地了解学生的家庭背景、成长环境和个性特点，及时发现学生的问题和困惑。在发现问题后，我们应该及时与家长取得联系，进行沟通，共同寻找解决问题的方法。此外，召开家长会也是十分必要的。在家长会上，我们可以与家长就学生的学习、生活等方面进行深入交流，解答家长的疑惑，共同探讨孩子的成长问题，增进彼此的理解和信任。通过家访和家长会，我们不仅可以帮助学生解决问题，也能够引导家长树立正确的教育观念，共同关心和支持学生的成长。
页面执行时间0.009416秒