为了贯彻上级精神和工作要求，保证校本培训的有序、规范开展，提升校本培训的水平和层次，促使教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，推动教师专业化发展，全面提升教师队伍的整体素质，促进学校的可持续发展，制定了本实施方案。
一、指导思想：
为了满足素质教育全面实施和课程改革全面推进的要求，我们需要充分挖掘和发挥学校教育教学资源，重点培养青年教师，同时注重理论与实践相结合。我们要坚持校本培训的针对性和实效性，通过理论指导和行为跟进，全面提升教师的综合素质，以适应学校未来发展的需要。
1.针对全体教师，特别重点关注青年教师和骨干教师的培训，致力于提升教师的专业素养和教学水平，努力使他们具备以下素质：
①不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求，是当前教育工作者们不可或缺的任务。只有与时俱进，不断探索新的教育理念和方法，才能更好地培养学生的创新能力和综合素质。
②更新知识结构和能力结构，使之具备综合教育的能力和锐意创新的能力。
③进一步发展自己的独特特长，让其具有鲜明的教育、教学个性，形成独特的教育、教学风格和特色。
④进一步开阔科学文化视野，熟练掌握现代教育技术，提升课堂教学效果，加强理论修养和科研实力，培养成为学科中的中坚力量。
2.在促进教师个体专业化发展的同时，我们致力于推动整个教师群体的成长壮大。我们努力建设一支师德高尚、素质全面、结构合理的师资队伍，不断提升学校的办学水平，以满足学校自主发展和可持续发展的需要。
3.逐步构建校本培训模式，建立校本培训机制，形成教学、科研、培训三位一体有机融合的校本研训体系。
二、培训方式：
根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。
1. 整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以专题（系列）讲座、课程学习、教育教学论坛、教师例会学习等方法提升教师的理论素质。
2.群体性培训是指以教研组为依托，通过教学实践中遇到的问题进行探讨和解决的一种培训形式。这种培训注重教师之间的互动和合作，通过课（案）例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及对教学工作中出现问题的研究等方式进行。此外，还可以参加福建省名师网上授课（教研）活动，不断提升教师的教育教学水平和能力。
3.学校积极开展个性化培训，包括骨干教师、青年教师和新教师工作培训等。培训方式多样，包括个人自主学习、老教师带教、导师指导、以及在线学习等。通过这些培训方式，教师们能够将所学理论和方法转化为实际教育教学能力，实现知识的内化。学校鼓励教师利用课余时间阅读各类书籍和报刊，不断充实专业知识，提升内在修养，从而更好地掌握教书育人的技能。为方便教师学习，学校订阅了大量相关书刊杂志，并定期出版《师语》供教师学习参考。此外，学校每学年还为教师提供200元的书籍资料补贴，鼓励他们积极阅读学习。
三、培训内容：
1.教师职业道德修养的校本培训主要注重以下三个方面：
①党的重要思想是教育工作者必须牢固坚持的指导思想，通过学习和联系学校教育实际，每位教师都应树立科学的世界观、人生观和价值观，确立正确的教育观念，热爱教育事业，敬业乐业，积极推动改革创新，具备良好的心理素养和自我调节能力。
②认真学习《教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《青少年保护条例》、《中小学教师职业道德规范》等相关教育法规，使教师自觉遵循教育法规，依法施教，忠实履行教师职责，养成知行统一的行为规范。
③加强教师科学精神和思维方法以及健康心理的培训，使每位教师都能成为学生的楷模，展现出关爱每个学生身心健康和取得成功的人格魅力。我们将通过一系列专题培训活动，包括集中学习、专题讲座、自主学习、读书活动、领略名家教学风格以及教师例会学习等方式，来帮助教师提升自身素质，树立良好形象，为学生树立榜样。
2.现代教学理念和教育理论是教师们在校本培训中需要重点关注的内容。校本培训着重介绍最新的素质教育理论和课程改革成果，以及学生创新精神和实践能力培养的理论。教师们需要关注学科的基础理论和教改信息，特别是新课程理念、目标、结构、管理、标准、实施和评价等方面的最新发展。通过学习，教师们将树立符合当今时代潮流的教育新观念，把握教育改革和发展的动态趋势。在教学实践中，教师们将逐步掌握有效的新课程教学方法和手段，以胜任和适应新课程的教学工作。校本培训将采用集中学习、专题讲座、自主学习、教学实践反思、课（案）研究、专题讨论等方式进行，特别突出新课程教材的专题培训。
3.教育教学技能和专业知识对于教师而言至关重要。针对目前的教学实践，教师需要具备以下四个方面的能力和知识：
①根据学科内部的发展和教学改革的需要，不断更新学科专业知识和技能是必不可少的。
②通过整合教育学科知识和专业学科知识，以专业知识为基础进行培训，提升学员的综合能力和实践应用能力。
③在综合信息技术与学科教学内容、方法、手段的基础上，结合教学设计重点开展培训，以提升计算机操作技能为目标。
④根据最新的教育教学改革要求，学校将对教师进行跨学科知识培训。通过培训，将为教师提供自我反思的机会，帮助他们通过阅读、讨论、观察、实验和反思等方式不断学习和更新知识与技能。培训将结合整体性和群体性的方式进行，包括主题学习、专题讲座、专题培训、教学示范、小组讨论、实践操作、网络学习等方法。在当前阶段，重点将突出现代教育技术的专题培训，并组织教师参加国家统一考试。
4. 教育教学实践及研究能力：根据教师的不同年限的教育经历以及不同类型的教师，在注意共同性要求、体现差异性的基础上，从素质教育要求以及以学生发展为本的前提下，进行教学设计能力（包括设计教学情景的能力、课程设计能力、根据学生的基础进行个性化教育的设计能力等）、课堂教学能力（包括课堂教学中培养学生质疑的能力、合作学习的能力、利用信息技术培养学生高级思维的能力等）、学生作业指导及其检测、教学反思能力、德育指导以及学生课外实践活动指导等教育教学实践及研究能力校本培训。此项培训坚持理论与实践相结合，通过课堂教学展示评选、课例研究探讨等方式，使教师在实践中得到能力培养和提高。
5.教育科研能力的校本培训是为了提升教师在教育科研领域的能力和水平。针对不同类型的教师，培训内容也有所不同。对于青年教师，重点在于培养其学科教学研究能力，教育研究方法以及科研的思想方法和理念；对于具有一定教学经验的教师，主要侧重于反思和总结经验的能力；而对于骨干教师来说，则更加注重培养其教育科学专题研究的能力，包括发现问题并提出适当的教育研究选题、拟订教育实验方案和撰写研究报告的能力。 这种培训通常通过专题讲座、专题指导等形式展开，重点是通过具体的课题研究活动来进行，强调理论对实践的指导作用。在教育科研的实践过程中，帮助教师掌握科研的思想方法、过程和评价检测手段，引导他们发现问题、探索问题，并不断进行教学改革尝试，从而成为以知识为载体培养学生学习能力的研究者和指导者。
6.学校注重新教师、青年教师的成长发展，是提升教师队伍整体素质、推动教育教学质量持续提升的重要举措。我校拥有众多年轻教师，为加强他们的业务能力和水平，需要开展系统的校本培训活动。这些培训将围绕以下内容展开：
①通过教育法规和教育教学常规培训，帮助教师确立正确的教育理念，树立良好的职业道德观念，并明晰在教育教学实践中应遵循的基本规范要求。这样可以提升教师的专业水平，引导其在教育教学工作中更好地发挥作用，为学生的成长和发展提供更好的指导和支持。
②教育教学基本功培训分为两大类：班主任工作基本方法和学科教学基本功。班主任工作基本方法培训内容包括班级组织与管理、不同类型的班级活动、班主任与家长的沟通技巧、班级集体建设技巧、以及个别学生教育的方法和手段。学科教学基本功培训则包括教学计划的制定、教案的编写、规范化汉字书写要求、课堂教学的导入、提问技巧、组织学生反馈、作业批改方法、试卷命题技巧以及教育总结的撰写等方面。
③加强对新教师、青年教师的培养力度，坚持做好以下工作：首先，为青年教师提供条件和支持，帮助他们快速承担学校教育教学工作；充分挖掘他们的潜力，发挥骨干教师的示范作用，实现老带新的目标，建立教师教学教研工作的“互帮互学”机制；针对新毕业的教师，采用“一年三段式”培养模式，通过“亮相课”、“过关课”、“比武课”等方式，确保达到学校的要求；对一些教学上遇到困难的老师，采取“一徒多师”的辅导模式，加强对他们的人文关怀和专业帮助。
7.骨干教师是学校教育教学工作中的中坚力量，他们的数量和质量直接影响着学校的教育教学水平和办学质量。骨干教师的培训至关重要，可以通过提升学历和专业技能、加强教育教学研究、提高课堂教学能力、提升教育研究水平、指导年轻教师等方面入手。培训内容应以实践为主，包括经验分享、带教实践、教学示范、学科讲座等形式，以提升学校各学科骨干教师的整体素质和数量。
8. 班主任：班主任校本培训主要包括：班主任的职责和素质要求、如何制定班级计划、如何培养和使用学生干部、德育工作原理、对学生进行行为规范教育的内容和方法、评定学生的方法和实例、如何做学校和家庭及社区的教育协调工作等。此项培训以老教师带教、班会活动观摩、实践反思、课（案）例研究等方法进行。
四、保障机制：
1. 组织保障：
①学校成立校本培训领导小组：
组长： 校长
副组长：书记、副校级的领导、督导员
组员：教务处、教研室、政教处的主任和副主任，各教研组长们： 请注意，以下是需要通知的内容。感谢您们的合作。
②学校成立校本培训实施小组：
组长：分管教学校长
副组长：教务处、教研室、政教处的正副主任
组员：教研组组长、学校各级学科带头人、骨干教师们： 希望大家能够花点时间阅读以下内容。
2. 制度保障：
①建立健全学校校本培训制度，明确职责：
校长：校本培训的第一责任人是校本培训的主要策划者和组织者，负责制定学校校本培训规划，加强对校本培训的过程管理，并制定相关政策和制度。
教研室、教务处、政教处是学校校本培训的主要管理部门，负责制定学校校本培训的专题规划，并根据实际情况制定分期分阶段的实施计划。他们具体负责指导各教研组开展校本培训工作，制定评价指标，对教研组的实施情况进行考核与评价。
教研组长：校本培训的具体组织者和培训者，根据教研组的具体情况，有目的、有系统的确定每次校本培训的主题、内容、形式等要素，整合力量提供专业引领，并进行量化的考核评估。
学校各级学科带头人、骨干教师：开设专题讲座、示范课等形式指导青年教师、新教师的培训。
②为了健全学校内部管理制度，我们制定了一系列规章制度，包括安溪xx中学教研制度、新教师“一年三段制”培养方案、青年教师培养方案、xx中学教育科研工作三年规划、xx中学校本培训实施方案、年段联席会议制度、安溪xx中学教研室工作职责、安溪xx中学教研组长工作职责、安溪xx中学备课组长考核细则、安溪xx中学备课组长工作职责、安溪xx中学备课组长考核细则、安溪xx中学备课组长考核细则、xx中学教师听课暂行规定、关于加强教研组、备课组教研活动的落实与管理的规定等。
3.经费保障：为了保证校本培训的顺利开展，我们将提供必要的专项经费支持，确保活动的顺利进行。
根据杭州市人民政府办公厅的要求，制定了大学生职业培训三年行动计划实施方案，旨在推动杭州市“万名大学生创业实训工程”的落地实施。具体方案如下：
一、指导思想
围绕高校学生的就业需要，坚持以就业为目标，以市场为导向，实行政策引导，政府资助，开展针对性、实用性强的职业技能培训，提高大学生就业所需的岗位技能水平，并提供相应的技能鉴定和技能岗位对接服务，以增强大学生技能来促进他们更多更好地实现就业。
二、目标任务
在未来三年内，我们计划联合杭州各高校，为在校学生和杭州户籍的未就业大学生提供职业技能培训，并帮助他们取得国家认可的职业资格证书。同时，我们将建立完善的机制，确保培训课程与实际就业岗位需求紧密契合，以确保培训质量和效果，帮助学生顺利就业。
三、主要内容
（一）开展职业培训，提升技能水平至关重要。我们将采取多种方式，如本校培训、实训基地实践和培训机构培训等，积极推进职业培训工作。同时，我们将结合市场需求，积极开展订单培训和定向培训，确保培训与就业有效对接。我们将严格按照国家职业标准和用人单位需求，加强职业技能培训，注重实际操作训练，提升大学生的职业技能水平和岗位适应能力。
（二）我们将积极推动高校实行毕业证书和职业资格证书的“双证”制度，促进学生的职业技能认证和水平提升。鼓励学生参加岗位实习和职业技能培训，并提供职业技能鉴定服务，由市劳动行政部门统一安排鉴定机构进行评估，客观评价其职业能力。通过参加职业技能培训并通过鉴定的学生，将获得相应的国家职业资格证书，为其未来就业提供有力支持。
（三）加强就业服务，促进大学生技能与岗位需求的对接。高校应主动为学生提供职业技能培训的相关信息，包括定点机构和培训项目，引导学生根据市场需求和专业特点选择适合的培训项目，制定个性化的职业规划。实施《大学生职业培训三年行动计划实施方案》，推动大学生就业技能的提升。 继续推进"技能岗位对接行动"，开展专门针对大学生的就业服务活动，加强提供就业信息、职业介绍、劳动保障事务代理、社会保险等服务，改善服务方式，帮助大学生更好地融入就业市场，实现就业目标。
四、保障措施
（一）各高校应当加强对大学生职业培训工作的重视，根据学生就业意愿，制定并落实职业培训计划，确立目标任务，逐步建立起培训、鉴定和就业服务的有机结合，推动大学生就业长效机制的形成。鼓励大学生参与与杭州产业升级和发展方向相契合、技术含量高且需求旺盛的职业技能培训，共同促进大学生就业。将大学生职业培训工作纳入目标管理范畴，对学校就业指导部门实行绩效考核，定期进行督导检查。同时，加强与政府相关部门的沟通与合作，共同推动大学生职业培训工作的持续发展。
（二）优化教学资源，完善职业培训网络，鼓励我市企事业单位和教育培训机构积极承担大学生职业培训任务。劳动保障部门将按照公开、竞争、布局、认定、公示和公布的原则，选定一批具有良好社会声誉、专业特色突出、培训质量高、培训效果显著的技工院校、职业院校、企业培训机构和民办培训机构作为技能培训的指定机构。鼓励指定机构根据企业需求和市场趋势调整专业设置和课程内容，以确保技能培训与市场需求有效对接。同时，加快建设杭州市公共实训基地，计划于20xx年底为在杭高校提供技能操作培训和技能鉴定服务。
页面执行时间0.008683秒