一、指导思想：
以学生的生活为中心，通过观察、访问、探索、调查、试验等实践活动，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力。培养学生进行社会实践的能力和必要的生活技能。
二、课程目标：
通过积极开展各类综合实践活动，培养学生对社会生活的热爱和参与的热情。
二是了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
学校教育的目标之一是培养学生具备基本的社会考虑能力、团队合作能力、观察思考能力、实践动手能力，以及对知识综合运用和创新的能力。
学会参与社会实践与调查，掌握信息资料的搜集、分析与处理方法，以及研究探索、实验验证的技巧是十分重要的。
参与综合实践活动能够让学生获得丰富的体验和经历，有助于塑造完善的人格，培养合作、分享、积极进取等良好的品质。通过参与实践活动，学生能够初步养成责任感，培养对自然的关爱，增强对社会的认知和责任感。
三、主要工作任务：
我们可以构建一个以培养研究能力为核心，辅以信息技术教育并拓展实践活动的小学综合实践活动模式。在这个模式中，学生将通过劳动与技术教育、社区服务和社会实践等多种活动形式，全面发展自己的能力和素质。
学校可以设立学生综合实践活动基地，为学生提供丰富多彩的实践活动机会。同时，可以与社区合作，开发各类实践活动资源，为学生搭建更广阔的活动平台。这样可以提升学生的综合能力和实践技能，为他们的全面发展提供有力支持。
为了提高学生的综合实践能力，学校组织了一系列综合实践活动。其中之一是提供备选主题及活动范围，每个班级选择一个课题展开研究。在活动过程中，学生需要积极收集相关资料，并在期末整理好资料上交。
四、具体要求：
一是开发综合实践活动的资源。
二是安排好综合实践活动的时间。
三是确定综合实践活动的主题并制定好实施计划。
四是整合综合实践活动过程中的四大领域。
五是丰富综合实践活动中学生活动的方式。
六是做好综合实践活动过程中的评价工作。
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。本学期学校将在十二月上旬举行综合实践活动评比，并在期末做好实验班级活动成果的展示、交流和评价工作。
五、研究内容：
（一）、活动主题：甘甜的自来水
（二）、活动主题：安全自护我能行
通过以上活动拟达到：
一、引导学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。
二、他们对身边的环境充满了好奇心，喜欢主动探索，并积极尝试各种方法进行研究。通过参与各种活动，他们获取了丰富的生活知识，同时也学会了与他人相处、建立友谊的技巧。
三、好的，让我来帮您修改这段内容： 结合“小公民道德建设”活动，教育学生学会承担责任的生活。这包括诚实待人、面对自己的错误、失败和挫折时的处理方式，以及学会独立自理、自己动手完成自己的事情。让学生在成长过程中树立责任感，培养他们积极、独立的生活态度。
一、指导思想：
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
二、学习情况分析：
在实施综合实践活动课程时，我们要让学生通过实际体验来学习和探索。这就是让他们亲自去感受和体验，通过亲身经历来解决问题，培养初步的探索能力。通过实践活动，让学生了解周围的生活环境，关注自身和同伴的心理健康、人际关系，激发他们对自然和社会问题的兴趣，开拓视野，积累经验。综合实践课程的目标就是让学生更多地去观察、倾听、思考和尝试。
考虑到三年级儿童的认知水平和兴趣特点，我们的综合实践课设置了三大主题：探索自然、了解社会、认识自我。希望通过这三大主题激发学生的探索欲望和思维能力，培养他们的创新意识和实践能力。
三、课程总体目标：
学生应当与生活紧密相连，深入体验自然、社会以及自我之间的内在联系，培养创新能力、实践能力以及健康的个性品质。
1、我喜欢亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践。在开放的学习环境中，我能够获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，培养亲近自然、关爱环境、关心社会及个人发展的责任感。
3、培养学生发现问题、解决问题的能力，并在日常生活中运用所学知识，提高动手能力和探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
6、培养学生合作意识、民主意识、科学意识、环境意识等优秀品质，促进学生积极向上、善于交往的个性特质的形成。
四、好的，我会帮您修改成原创内容。请稍等片刻。
1.我们要在活动中有意识、有计划地培养儿童的观察力，让他们学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生不仅会用眼睛看，还会用耳朵听、鼻子嗅、舌头尝和手触摸，并且能够将各种感官的信息综合起来进行思考。
2.在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究(概括、比较)，要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。
五、活动难点：学生需要具备能力从实际经验中提炼问题的本质，完成思维的跨越式发展，进而提高他们的综合素质。
六、实施策略：
1、与学科教学相结合
在教学中，各学科之间存在着紧密的联系和相互渗透。学生在学习的过程中，会产生许多有价值的研究问题，这些问题往往涉及多个学科的知识。教师需要敏锐地捕捉这些信息，并帮助学生整理和加工，使之成为综合实践活动的研究课题。因此，教师需要具备挖掘综合实践活动素材的意识，引导学生进行跨学科的综合实践活动，促进学科教学的深入和拓展，丰富综合实践活动课题的选择。
2、与学生的生活实际相结合
生活，学生学习是一个重要的过程，而丰富多彩的生活则是他们学习的大舞台。然而，很多学生常常忽视自己生活中的点滴细节，对身边发生的小事视而不见，习以为常，缺乏发现美的眼睛。如果我们能以研究的态度看待、分析、了解身边的小事，不仅可以感悟到小事背后蕴含的教育意义，还能够提高我们的思维品质和研究习惯。因此，综合实践活动的重要使命之一就是引导学生从小事中发现乐趣，培养发现美的能力，让他们在琐碎的生活细节中找到启发和成长。
3、与社会热点问题相结合
现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。
4、与传统节日相结合
我们国家拥有悠久的历史和灿烂的文化，源远流长的文化传统是学生学习的宝贵财富。为了让学生铭记中华民族的优秀传统，我们结合传统节日开展了各种综合实践活动，比如以中秋节、重阳节为主题，组织敬老爱老系列活动。这些活动旨在让学生在参与中感受传统文化的魅力，培养对长辈的尊敬之情，传承中华民族的家庭美德。
5、与学校工作相结合
综合实践活动是学校课程中的一门重要课程，虽然没有固定的教材，但是有着明确的目标和要求。这门课程旨在通过学生参与各种实践活动，培养他们的实践能力、创新能力和团队合作精神。同时，综合实践活动也是学校德育工作的重要组成部分，通过活动的设计和开展，可以促进学生的品德修养和道德素养的提升。 为了更好地发挥综合实践活动在学生综合素质发展中的作用，可以将该课程与学校的德育工作、少先队活动和校本课程相结合。通过相互借鉴、相互渗透，可以使各项活动更加有针对性和有效性。比如，可以结合国旗下讲话内容、红领巾广播栏目等资源，开展行为习惯培养、文明礼仪教育、时事热点讨论、自主管理能力培养等主题的综合实践活动，从而全面促进学生的综合素质提升。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，引导学生自主探索、发现知识的形成过程和发展变化规律，全面、主动地发展。
综合实践活动是义务教育阶段必修课程，旨在通过学生的实际经验，紧密结合学生自身生活和社会生活，体现对基础知识和基本技能综合运用的实践性课程。这门课程面向全体学生，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习方式为基本形式，以贴近学生现实生活、社会实践和科学实践的主题为主要内容，旨在培养学生良好的个性发展，是一门非学科性课程。综合实践活动的设置既满足了学生个性发展的需求，也顺应了社会发展的需求，是基础教育课程体系改革的重要一环。
二、实施目标
(一)总体目标
1.综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
2.加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任。
3.形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
4.发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力。
5.养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
(二)具体目标
综合实践活动包括以下四大领域：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。
A、研究性学习
1.激发观察生活、发现与探究问题的兴趣。
2.初步学会观察与发现、发展探究问题的能力。
3.形成合作与分享的初步意识。
4.形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
5.初步形成对于社会的责任意识。
B、社区服务与社会实践活动
1.拓展经验，增进社会适应能力与创新精神。
2.融入生活，学会交往与合作。
3.热心公益活动，关心他人与社会。
4.珍视生命，陶冶性情，热爱生活。
5.初步了解自我，发展兴趣，展示才能。
C、劳动与技术教育
1.了解劳动思想，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情。
2.注重生活中的技能学习，学会生活自理，形成积极乐观的生活态度。
3.积极参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能。
4.激发技术学习兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行简单技术学习的基本能力。
D、信息技术教育
1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2.计算机是一种现代科技产品，它可以帮助我们处理各种信息和数据。信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，比如我们使用手机、电脑、平板等设备时，都在与信息技术打交道。学习计算机知识可以让我们更好地利用这些工具，提高工作效率，扩展视野。因此，了解计算机的基本原理和应用是非常有必要的。
3.在使用信息技术时学会与他人合作，会使用与年龄发展相符的多媒体资源和网络资源。
4.可以通过借助他人的帮助，利用通讯设备远距离获取信息，与他人进行沟通交流，开展独立的学习活动，培养个人爱好和兴趣。
5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
三、综合实践活动的内容范围
研究性学习是指学生在教师的指导下，根据自身兴趣和需求，选择和确定研究专题，通过主动探究的方式获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。学生可以从自然、社会以及自身生活中选择主题，例如环境保护、社会问题、个人成长等，通过深入研究和实践，培养批判性思维、解决问题的能力和创新精神。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，培养他们的综合素养和实践能力。
学生在老师的指导下走出课堂，参与各种社区和社会实践活动，通过亲身经历获得知识，培养实践能力，增强社会责任感。
信息技术教育是教育中不可或缺的一部分，它不仅是综合实践活动的重要手段，也是其重要内容之一。信息技术教育的目的在于帮助学生培养适应信息时代需求的信息素养，包括利用信息技术的意识和能力，对海量信息进行反思和辨别的能力，以及形成积极健康的信息伦理观。
劳动与技术教育强调学生通过实际操作和人际互动来学习，注重学生动手动脑结合，培养他们的操作技能和解决问题的能力。此外，该教育还会融入信息技术教育，让学生了解通用技术和不同职业领域的分工情况。
四、活动方式
综合实践活动的教学方式多种多样，可以根据活动内容和学生综合实践能力的发展需求选择合适的形式。常见的组织形式有以下三种： 1. 课堂教学：在课堂上组织综合实践活动，通过讲解、示范、讨论等方式引导学生进行实践操作，加强理论与实践的结合，帮助学生掌握知识和技能。 2. 实地考察：组织学生到实地进行考察和调研，让他们亲身感受和实践所学知识，培养实地调查、观察和解决问题的能力，提升实践操作技能。 3. 小组合作：组织学生分成小组，共同完成综合实践任务，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力，促进学生之间的交流和合作。
1、个人活动
个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。
2、小组活动
小组活动是综合实践活动中最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的方式展开综合实践活动。小组的组成由学生自行商讨后确定，老师不会过多介入选择过程。小组成员的构成不仅限于同一班级，为了促进实践和探究的深入，鼓励跨班级、跨年级的学生组合在一起。
3、集体活动
集体活动是以团队为单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过团队成员的分工合作、共同探究和集体讨论，旨在达成对某一主题全面和深入的理解。
在综合实践活动的过程中，可以采用多种形式相互交融。综合实践活动要求学生走出校园，走进自然，走向社区，走向社会，在开放的环境中展开实践性学习活动。因此，教师需要对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力。教师应该精心策划和组织学生的校外活动，提前考察和规划校外活动的空间范围和情境，并尽可能采取小组合作的方式进行。学校和教师应该积极争取社会相关部门和家长的支持，鼓励一部分家长在可能的情况下参与学生的校外活动。
五、“常态化实施”的工作措施
综合实践活动课程“常态化”基本特征：课程必修，普遍实施；
教师能教，便于操作;学生爱学，积极投入;效果实在，确有收获。
1、课程计划
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的一门必修课程。《国家指导纲要》指出了综合实践活动课程的基本课时。根据现阶段学校实际情况，学校作出具体安排。
2、规范管理
制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或激励机制。学校用制订相应的规章制度，如综合实践活动课程实施方案，评价制度以及相应的管理制度等。
3、师资建设
综合实践活动课程的特殊性决定了师资队伍建设对于课程的规范化和常态化具有重要意义。因此，加强师资队伍建设是推动综合实践活动课程发展的关键因素。
(1)培训、指导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，掌握课程实施的方法。
(2)通过校本培训，促进指导教师快速成长。
4、课程开发
综合实践活动作为一门必修课程，具有独特的教育功能和重要意义。为了达到课程设定的目标，需要充分的资源支持，包括系列化的学习材料和学习工具，以帮助学生系统地掌握方法和技能知识。虽然国家规定了综合实践活动课程的学习领域，但并未具体规定学习内容，因此课程资源的开发成为实施综合实践活动课程的核心问题。
(1)利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包;
(2)建设实践基地;
(3)继续开发、落实非指定性领域的课程内容。
六、评价奖励
综合实践活动的学生评价应该注重学生的发展情况，客观地评价学生的表现，并激励学生持续进步。评价的方式包括考试、实地观察、汇报和表演、展示成果、答辩和参加竞赛等形式。
(一)评价内容
1.参与综合实践活动的课时量与态度。
2.活动中所获得的体验情况。
3.知识、方法、技能的掌握情况。
4.创新精神和实践能力的发展情况。
(二)评价方式
1.自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。
2.我们提倡采用协商研讨式评价的方式，即教师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据他们的共同协商结果进行评价。
3.评价要客观、公正、合理，要根据学生的实际表现，给予恰当的评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，激发他们进一步提高的动力。只有真实的评价才能促进学生的学习，增强他们的学习信心，提高学习的兴趣。
4.教师在评价学生的过程中应该注重学生的学习方法、学习态度和学习体验。在评价过程中，要重视用文字详细说明学生的表现，包括令人满意的地方以及需要改进的地方。
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