一、班级基本情况分析
一(7)班级中有44名学生，其中女生18人，男生26人。刚入学不久，我发现学生们都非常活跃，充满活力，尤其是男生们，动来动去，好像没有停下来的时候。在课堂上，一些学生很难集中注意力，学习习惯也比较随意。比如丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等同学就属于这种好动型学生，他们在课堂上往往难以保持专注。
很多学生在幼儿园就开始接触汉语拼音，但他们学习的方式不够系统、规范，发音也不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，他们的知识、经验、认知水平和语言表达能力存在着较大的差异。有些学生在幼儿时期已经学会了一些汉字，他们也有主动学习汉字的愿望；大多数学生只认识一些简单的汉字；个别学生甚至连自己的名字都不会写。部分学生能够就感兴趣的话题提出简单的问题，个别学生有表达自己观点的自信心，能够积极参与讨论，但也有部分学生缺乏自信，比较胆怯，缺乏学习的主动性，表达意愿时也比较含糊。
学生家长对孩子的期望都非常高，他们视孩子为心爱的宝贝，非常疼爱。但由于大部分家长都在忙于工作，没有太多时间和精力来督促孩子的学习，通常会把孩子托付给托管中心。因此，学生的基础知识存在较大差距，有的学生可以看图并用一句完整的话来描述，能够用普通话进行口语交流，说话清晰、态度大方；而有的学生甚至只能勉强认识几个单韵母。在教学过程中，我们需要因材施教，尽量从学生的实际情况出发，结合新课程的要求，促进学生个性的发展和提高语文素养。
二、教材分析
这本教科书包括了“学校生活”、“拼音学习”、“识字”、“课文阅读”、“语文习作”、“口语交际”几个部分。教材的开始是学校生活，通过四幅插图帮助学生了解学校的日常生活和学习规范。接着是拼音学习部分，共13课，学习拼音的同时认识70个常用汉字。然后是识字(一)部分，包括10篇课文，识字(二)也是10篇课文。两个识字单元各有4课，每课学习12-14个汉字。教材的20篇课文分成4个单元，按照由简单到复杂的顺序编排，每个单元的课文内容有一定的关联性。在每个单元结束后设置了语文习作，通过丰富多彩的内容和形式巩固语文知识，发展语文能力。此外，全书设置了6个口语交际话题，分布在每个单元之后，让学生在情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，好的，我来修改： 学习中文时，我们通常会将认识和书写分开进行。整个课程中，要求认识400个常用字，并书写其中100个笔画简单的字。
教材特点：
(一)综合性
教材通过多种方式展现语文学科的综合性，旨在为初学者提供全面的语文启蒙教育。教材不仅包括汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等内容，还注重培养学生的学习兴趣、学习能力和学习习惯。在汉语拼音阶段，教材不仅教授拼音知识，还穿插短语、句子和儿歌，让学生在学习拼音的同时认识部分汉字，从而将学拼音、识汉字、发展语言有机结合，既增加了趣味性，提升成就感，也培养了学生的语文综合素养。此外，在课后练习和语文园地中，设计了丰富多彩的活动，如读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等，以全面发展学生的语文能力，促进语文课程与其他学科的交流与融合。
(二)科学性
汉语拼音、本教材的识字、阅读和口语交际内容设计，遵循儿童学习语文的特点和规律。在识字和写字方面，我们选择了最常见、出现频率最高的字词，确保学生学习的字词贴近生活实际，易于接受和运用。首先学习的是与他们生活息息相关的字词，如“爸、妈、我”。全册共包含400个常用字，让学生掌握最基本的识字量。同时，在识字过程中，我们注重汉字本身的特点，引导学生通过象形字、会意字、看图识字等方式，了解汉字的形成和文化内涵，加深对周围事物的认识。写字部分包含100个常用字，按照由简到繁、由易到难的顺序编排，每课只包含3-4个字，结合写字指导，培养学生正确的笔画顺序和结构，帮助他们掌握良好的写字基础，既写对又写好。
(三)时代性
这册教材经过全面更新，焕然一新，融入了丰富的时代精神、人文情感和情感元素。比如，《向祖国致敬》展现了少年儿童对祖国的深厚热爱，《勇敢的决定》体现了独生子女积极锻炼、大胆探索的渴望，《友爱的力量》《家的温暖》赞美了儿童关爱他人、孝敬父母的美好品质，《大自然的声音》《小鸟的家》蕴含着保护环境、人与自然和谐共生的教育内涵。此外，还涵盖了关于计算机、自选商场等现代元素，以及城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过引人入胜的故事传递科学知识。
(四)趣味性
教材的设计充分考虑到儿童的学习特点和喜好，通过生动有趣的情境设置，激发学生学习的兴趣。比如，通过有趣的游戏环节，让学生在玩中学，巩固拼音和汉字的学习。同时，在涂、画、拼、摆等多种形式的活动中，培养学生动手能力，启发他们的思维。此外，课后练习和语文园地中采用了丰富多样的形式，如“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”，激发学生的学习热情，增强他们的自信心。教材中巧妙安排的各种学习形式，让学生在愉快的氛围中，通过游戏和自主实践，积极主动地学习。
(五)广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
三、学期总目标
(一)汉语拼音
1.学会拼读汉语拼音，能准确区分声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3.学会正确书写汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则写字，字迹端正工整。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.当表达自信心时，要积极参与口语交流，勇于发表自己的观点。
四、教学重点
1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及激发学习语文的兴趣是教育工作者的重要任务。
2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3.学会正确书写汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则写字，字迹端正工整。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
五、教学措施
(一)拼音方面
1.对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
(二)识字方面
1、识字是语文学习的基础，尤其对低年级学生来说至关重要。在教学过程中，我们需要注重让学生掌握一些具体、形象、有颜色的材料，以便于他们更好地记忆和理解。因此，在识字教学中，我们将采用形象化、直观化的方法，引导学生去学习汉字。通过形象生动、直观具体的教学方式，结合丰富的意象，帮助学生轻松掌握所学的汉字。
2、采用多样化的教学方法进行识字教学，比如通过游戏化的方式让学生进行“加一加”“减一减”猜字谜等活动，引发他们对学习的兴趣。同时，可以利用象形字、会意字等方式帮助学生认识汉字，还可以通过将汉字按照事物归类的方法进行教学。在课堂教学之外，可以引导学生在日常生活中积极识字，建立识字本、识字卡等工具，激发学生的学习动力。
3、在教学中，我们不仅仅是单纯地教学生认识字词，更重要的是要激发他们的思考能力。我们应该创造出一种有趣的氛围，让学生乐于思考、乐于学习。让他们在学习的过程中，不仅仅是在死记硬背，而是能够灵活运用所学知识，举一反三，做到知识的灵活运用。
4、勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。
5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。
(三)阅读方面
1、阅读教学的关键在于激发学生的阅读兴趣和提升阅读能力。因此，在教学中应当倡导学生自主阅读，引导他们通过合作探究的方式进行阅读。教师的角色不仅是知识的传授者，更应是学习的引导者。通过课内外结合的方式，帮助学生将课外阅读的收获运用到课堂实践中，从而全面提升学生的阅读水平。
2、充分利用多媒体教学，结合视听与思考，引导学生从感性认识向理性认识转变，由具体形象逐渐迈向抽象思维。教师应精心设计每个教学环节，灵活运用演播和讲解，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，通过生动有趣的故事和实践活动，将当代价值观融入课文内容，让学生在轻松愉快的氛围中接受良好的思想教育。
3、在教学中，我们应该积极引导学生质疑，鼓励他们探索问题的世界，让他们敢于提出疑问，勇于表达自己的观点。我们可以在课堂上给学生提出问题，让他们展开讨论，激发他们的求知欲和思考能力。此外，初级语文教材中的课文内容丰富多彩，往往充满着悬念，我们可以利用这些内容引导学生展开想象，创设情境，鼓励他们大胆畅谈自己的想法。这样不仅可以提高学生的口头表达能力，还可以激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力。
4、每周安排一定时间讲述精彩的童话故事，激发学生对阅读的兴趣。同时结合学校的《古诗文欣赏》课程，引导学生进行学习交流，提高他们对古代文学的理解和欣赏能力。此外，推荐一些优秀的儿童读物，如《好儿童》、《少年科技画》等，丰富学生的文化生活，帮助他们培养良好的阅读习惯。
六、教学进度安排
周次
起止日期
主要工作安排
1
9.1—9.6
一年级新生常规教育
2
9.7—9.13
1.入学教育
2.汉语拼音a o e的教学(3课时)
3. 1.汉语拼音iuu的教学(3课时)
3
9.14—9.20
1.声母b p m f的教学(3课时)
2. 1.声母d t n l的教学(3课时)
3.复习一 (2课时)
4.完成作业本 机动(1课时)
4
9.21—9.27
1.声母g k h的教学(3课时)
2. 声母j q x的教学(3课时)
3. 声母z c s 的教学(3课时)
5
9.28—10.4
1. 声母zh ch h r的教学(3课时)
2.完成作业本 机动(1课时)
6
10.5—10.11
1.国庆放假
2. 复习二(3课时)
7
10.12—10.18
1.复韵母ai ei ui的教学(3课时)
2. 复韵母ao ou iu的教学(3课时)
3. 复韵母ie ue er的 教学(3课时)
8
10.19—10.25
1. 复习三 (3课时)
2. 复韵母an en in un un 的教学(3课时)
3. 复韵母ang eng ing ong的教学 (3课时)
9
10.26—11.1
1.复习四(3课时)
2.拼音部分检测(2课时)
3.试卷校对 查漏补缺(1课时)
4.一去二三里(3课时)
10
11.2—11.8
1.口耳目(3课时)
2.在家里(3课时)
3.操场上(3课时)
11
11.9—11.15
1.学习园地一(2课时)
2.有趣的游戏(1课时)
3.单元检测(2课时)
3.画(2课时)
4. 四季(2课时)
12
11.16—11.22
1. 小小竹排画中游(2课时)
2. 哪座房子最漂亮(2课时)
3.爷爷和小树(2课时)
4.语文园地二(1课时)
5.我们的画(1课时)
6.单元检测(1课时)
13
11.23—11.29
1.静夜思(2课时)
2.小小的船(2课时)
3.阳光(3课时)
4.影子(2课时)
14
11.30—12.6
1.比尾巴(2课时)
2.语文园地三(2课时)
3.这样做不好(1课时)
4.单元检测(2课时)
4.比一比(2课时)
15
12.7—12.13
1.自选商场(2课时)
2.菜园里(2课时)
3.日月明(2课时)
4.语文园地四(2课时)
5 .我会拼图(1课时)
16
12.14—12.20
1.单元检测(2课时)
2.我多想去看看(2课时)
3.雨点儿(3课时)
4.平平搭积木(2课时)
17
12.24—12.27
1.自己去吧(3课时)
2.一次比一次进步(3课时)
3.语文园地五(2课时)
4.该怎么办(1课时)
18
12.28—20xx.1.3
1.单元检测(2课时)
2.小松鼠找花生(3课时)
3.雪地里的小画家(3课时)
4.元旦放假
19
1.4—1.10
1.借生日(3课时)
2.雪孩子(3课时)
3.小熊住山洞(3课时)
20
1.11—1.17
1.语文园地六(3课时)
2.小兔运南瓜(1课时)
3. 单元检测(2课时)
4.开始期末复习
21
1.18—1.24
期末复习
22
1.25—1.31
期末检测
23
2.1～2.7
学期结束工作，寒假开始。
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