一、指导思想
根据市区教研室的指导精神，我们将以提升教学质量为中心，积极推进课堂教学改革。结合区教育局教研室中学组本学期的工作思路，我们将紧密围绕中学综合实践活动学科本学期的目标展开工作，以稳步推进课堂改革为主线，着力开展教学研究。我们将深入课堂，探索创新教学方法，努力提高教学效果，为学生提供更优质的教育服务。
我们将努力提升全区中学综合实践活动教师的课堂教学水平，确保综合实践活动学科的常规管理得到落实。我们致力于加强教师队伍建设，强化他们的质量意识，深化教科研工作，努力将中学综合实践活动学科教育教学工作推向一个新的高度。
二、工作目标
1、经过对前一阶段综合实践活动课程改革的现状进行深入反思，我们再次认真学习《综合实践活动课程指导纲要》，以进一步科学地理解综合实践活动课程改革的理念、目标和任务。在这个基础上，我们需要确定下一阶段工作的任务和重点。
2、建设和完善“初中综合实践活动专题网”网站，充分发挥网站的指导、交流平台功能。
3、成立区级中心教研组，健全全区学科教研网，建立全区综合实践活动学科骨干教师档案。
4、配合普教科，规范和创新学校综合实践活动课程教学常规管理方式。
5、加强对课堂教学有效性的研究，突出“课堂教学质量主题月”活动。
6、积极探索学生评价方法，健全学生评价体系。
7、组织好教师活动方案的评比活动和学生的技能创新大赛。
8、做好中学综合实践活动专业委员会工作
9、全面完成各级各类各项教研工作目标。
三、主要工作及措施
1、再学习课改理论，再反思课改行为
我们将组织一次有代表性的学科骨干教师参加的研讨活动，主题为“再学习课改理论，再反思课改行为”。通过深入反思前一阶段综合实践活动课程改革的现状，再次深入学习《综合实践活动课程指导纲要》，进一步科学地理解综合实践活动课程改革的理念、目标和任务，确定下一阶段工作的任务和重点。这样可以使综合实践活动课程改革稳步、高效地推进。
2、建立学科信息交流的平台，健全学科教研网
搭建和完善初中综合实践活动专题网站，充分发挥其指导和交流平台功能。设立区级中心教研组，完善全区学科教研网站。
通过以专题研究为主线，定期组织开展理论学习和专题研究活动，建立和完善骨干教师的发展档案，设立区级中心教研组。充分发挥学科骨干教师的引领作用，为其制定明确的发展目标，分解任务，提供发展机会，搭建展示平台，为其成长提供良好的环境和条件。同时，发掘和培养一批新的骨干教师，建立自主合作的研究团队，共同开展研究，分享教学经验，交流学术信息，促进共同进步。
3、为了配合学校的普通教育科目教学，我们将开设综合实践活动课程，并着重落实这门课程的教学计划。我们将努力推动综合实践活动课程的实施，制定规范的管理方式，并在管理方式中融入创新元素，以确保这门课程的教学质量和效果。
为了加强综合实践活动课程的开设和实施，需要反思课程设计的基本理念，引导学校正确地实施该课程。学校应当重视教师的配备情况，支持教师积极参与活动，关注课程实施的过程和效果。本学期将对全区所有初中学校的综合实践活动课程的情况进行检查，并根据调研结果撰写专题报告，向相关部门进行汇报。
处理好综合实践活动课程与各学科领域的关系，努力探索综合实践活动与“创新素质实践行”紧密结合的新形式。
4、加强对课堂教学有效性的研究，突出“课堂教学质量主题月”活动
12月份，作为全区“课堂教学质量月”活动的一部分，区教研员将在区中心教研组研讨的基础上，在吴家山第三中学试讲一节研讨课，重点研究如何有效推进课程改革，提升教学质量。
①三维教学目标的制定及教学目标对教学过程设计的导向作用;
②教与学方式的适时选择;
③课堂教学的评价。
5、积极探索学生评价方法，建立科学的学生评价体系
各校教师应当在日常教学中，及时记录学生参与活动时产生的各类原始资料。同时，积极探索适合学生评价的方法，建立科学的综合实践活动课程评价体系。
6、组织好教师活动方案(案例、论文)的评比活动和学生的技能创新大赛
教学评优活动是激励教师不断提升教育教学水平的重要举措。各校教师应该积极参与撰写综合实践活动课程案例、论文，并在截止日期20_年1月10日前提交至区教研室。期待教师们踊跃参与，共同提高教育教学质量。
全市中学生技能创新大赛即将开启，作为一项综合实践活动，各校师生都应该高度重视并积极参与。这次比赛不仅是一次展示自我才华的机会，也是提升技能、拓展视野的重要平台。因此，希望各校能结合比赛活动，开展丰富多彩的课外活动，推动学生的全面发展。 区级选拔赛将于10月13日前截止报名，比赛日期定在10月16日（具体地点将另行通知）。市级竞赛则定于10月29日举行。希望各校积极组织学生参与，为展示自己的技能和创新能力而努力奋斗！
7、做好中学综合实践活动专业委员会工作
好的，以下是修改后的原创内容： 对中学综合实践活动专业委员会会员进行重新登记，并积极发展一批新会员。筹备并召开中学综合实践活动专题研讨会。同时，加强专业委员会活动的宣传工作，提升其影响力和知名度。
四、个人专业发展计划
1、建设和完善“初中综合实践活动专题网”网站，充分发挥网站的指导、交流平台功能。
2、积极参加市编《劳动与技术》教材的修订工作。
3、撰写一篇全区综合实践活动课程现状调研报告。
4、建立和完善个人专业发展档案。
一、主题的确定
现如今，许多中学生都是家里的独生子女，他们普遍缺乏动手能力。他们对于一些简单作物的种植和管理缺乏实践经验，对社会的基本运作方式也缺乏了解，缺乏社会实践经验。
绿豆是我们日常生活中常见的杂粮之一，绿豆的发芽，周期短，见效快，具有较强的可行性，可适于在家庭或学校进行发芽实验，让学生亲自观察实验结果，有利于培养学生的各种能力。《小豆芽》主题的确立，就是从学生生活中最简单的绿豆发芽切入，通过学生实践种绿豆，体验营销过程，进而产生种植兴趣为线索，展开系列实验、调查实践活动。
二、活动目标
1、学习绿豆种植与管理的基本知识，尝试掌握种植小植物的基本技能;
2、绿色食品是指在种植、加工和销售过程中严格遵循绿色环保理念，不使用化学农药和化肥，保持食品原有的营养成分和天然风味。绿色食品的加工制作和保鲜技术十分重要，可以确保食品的质量和安全。同时，对农副产品的贮藏和加工技术也至关重要，可以延长食品的保质期，降低食品损耗，提高经济效益。 在这种背景下，设计并实施绿豆芽销售方案就显得尤为重要。首先，需要确保绿豆芽的种植和生长过程符合绿色食品的标准，不使用化学农药和化肥。其次，在绿豆芽的加工过程中，要采用清洁卫生的工艺流程，确保食品的卫生安全。此外，选择适当的包装和贮藏方式，延长绿豆芽的保质期，保持其新鲜度和营养成分。最后，制定合理的销售渠道和营销策略，将绿豆芽推广给更多消费者，提升产品的知名度和美誉度。 通过科学的种植、加工和销售方案的设计与实施，可以确保绿豆芽的质量和安全，满足消费者对绿色食品的需求，促进绿色食品产业的发展。
3、通过绿色食品的研究，培养学生具有独立制定研究方案的能力和自主获取信息的能力，养成合作、交流、分享的良好态度和能力，具有较强的探究意识。
4、通过参与出售绿豆芽的活动，让学生走进社会，接触社会生活的方方面面，参与各种社会活动，从而深入了解社会的运作方式，人类生活的方方面面，积累丰富的社会生活经验。
三、活动内容
这次主题活动包括《种植绿豆》、《销售绿豆芽》、《绿色食品探秘》、《绿色行动》四个专题。《种植绿豆》活动旨在激发学生的学习兴趣，让他们掌握绿豆的种植方法，了解对比实验的步骤；《销售绿豆芽》活动则引导学生设计绿豆芽的销售方案，让他们在体验销售过程中积累社会经验；《绿色食品探秘》活动中，学生在老师的指导下独立完成研究方案，通过调查、访谈和网络查询等方式，了解研究性学习的方法，探索绿色食品和保鲜技术相关知识，并撰写调查报告；《绿色行动》则要求学生在掌握种植绿豆的基础上，自行种植喜欢的植物，如花卉或蔬菜，并学习家用和农用工具的使用和保养方法，注重安全操作。通过这些活动，拓展学生的知识领域，培养他们综合运用所学知识的能力，做到知行合一。
四、活动实施：
活动一：种植绿豆(2课时)
活动目标：
1、学习绿豆种植与管理的基本知识，学会用"水生法"或"播种法"种植绿豆，初步了解种子生长所需要的条件，培养学生的组织能力和实践能力，也为掌握种植技术奠定基础;
2、在进行对比实验时，首先需要明确实验的条件，包括实验对象、实验环境、实验方法等。掌握实验方法对于开展实验是至关重要的，只有熟练掌握实验方法才能保证实验的准确性和可靠性。通过对比实验，不仅可以提高学生的研究能力，还可以培养他们的观察力和记录实验数据的能力。观察实验是培养学生观察力的好方法，通过实际观察，学生能够养成良好的观察习惯和随时记录的学习习惯。
3、展示绿豆的发芽成果，养成合作、交流、分享的良好态度和能力。
活动过程：
教师讲解、演示"水生法"种植绿豆和"播种法"种植绿豆的技术要点及注意事项;
教学建议：最好教师与学生都进行种植绿豆的对比实验，第一可以提供给教师最直接的实验结果，第二，又可以让学生感受到师生的平等，有利于形成民主、平等、和谐的师生关系。
2、学生在家里进行对比种植绿豆实验;一个盆用"水生法"种植绿豆，一个盆用"播种法"种植绿豆。有条件的也可在学校进行，统一管理，同一时间观察，这样，对比实验的可信度会大大增加。
3、学生观察两种实验的结果，包括出芽时间、芽叶的形状、根茎的形态等，并结合语文学科的特点，撰写观察日记。
4、绿豆发芽后，可以组织学生参加展览活动或交流会，让他们分享观察结果和活动体验。在活动中，学生可能会遇到各种问题，老师可以根据实际情况灵活安排，引导学生展开新的主题研究。
评价：在评价学生种植绿豆活动时，可以从学生的表现和成长角度出发进行评价。可以让学生自我评价自己在活动中的表现，包括对绿豆种植过程的理解、参与态度和耐心等方面进行评价。同时，也可以邀请家长对孩子在活动中的表现进行评价，了解孩子在家庭环境中的表现和反馈。最后，可以根据全班的表现选出在种植绿豆活动中表现突出的学生，进行相应的奖励和表彰，激励学生更好地参与到类似的活动中。评价的重点可以放在学生对绿豆种植基本知识和技能的掌握程度，以及观察记录的准确性和详细程度上。
设计意图：《种植绿豆》活动具有较强的实践性，这是以种植绿豆活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在"做"、"实验"、"探究"等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
活动二：出售绿豆芽(2课时)
活动目标：
1、通过以小组活动的方式，进行绿豆芽的销售，了解销售的基本程序及方法，在教师指导下，设计绿豆芽的销售方案，初步理解社会基本运作方式，积累社会生活经验;
2、通过销售绿豆芽，在和他人接触、交流中，体验销售过程，懂得尊重人、体谅人;
3、在体验销售过程中，鼓励同学们勇于尝试不同的方法和思路，勇于探索新颖的想法和创意。通过积极的求异心态和探究精神，培养良好的创新意识和探索意识。
活动过程：
1、销售活动前，教师可指导学生设计绿豆销售方案。
这个方案可以包括：销售的任务，公关项目(市场摆摊、向小商贩兜售或其他困难)人员分工、场合、地点、……
2、在销售过程中与人接触、交流，体验销售过程，并将这种体验及时作以记录。
3、销售后，老师可以组织学生开展一个关于"绿色食品"加工制作及保鲜技术的讨论活动。学生可以分享他们在销售过程中遇到的问题和体验，并一起探讨如何更好地加工和保鲜食品，以确保食品的质量和安全。此外，老师还可以引导学生探讨一些与农副产品贮藏和加工技术相关的问题，让他们更全面地了解食品加工和保鲜的知识。活动的目的是让学生在交流讨论中学习到更多关于食品加工和保鲜技术的知识，培养他们的实践能力和创新意识。
教师在课堂上引导学生进行听讲和发言时，需重点关注培养学生尊重他人的态度，学会倾听他人观点，学会善于提出问题。此外，教师还应重视培养学生在讨论过程中营造民主、和谐的氛围，让每位学生都有机会表达自己的想法，促进学生之间的平等交流和合作。
评价：学生在出售绿豆芽的过程中展现了创造力和创新能力，他们积极思考如何吸引顾客、提高销量，尝试了各种不同的方法。教师可以通过观察学生的表现来评价他们的能力，鼓励那些能够提出新颖想法和富有创意的学生，激励他们在学习和实践中不断探索、勇于尝试创新。这种积极的思维方式将有助于培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
设计意图：初中生已具备一定的知识和能力的基础，对周围的世界已形成了初步的认识，《出售绿豆芽》活动，就是要把学生认知为主的生活与体验为主的生活结合起来，使学生在尝试、体验等各种实践活动中展示自己的才华，形成基本的社会生活能力
活动三：绿色食品探密(2课时)
活动目标：
1、引导学生独立设计、调查研究方案，学会用调查、访问、上网查询等方法来收集并整理绿色食品相关资料，通过问题探究，体验到研究的乐趣，并能自主地撰写有关绿色食品的研究报告，得出结论，培养学生信息整合的能力。
2、通过在探究绿色食品的活动中与其他学生的合作、交流，汇报研究过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成与他人合作、交流、分享的良好态度和能力。
活动过程：
1、根据学生的选题情况和个人实际情况，可以将同一选题的学生组成一个小组进行研究，每个小组选出一个组长负责协调工作。学生们可以根据自己的兴趣和意愿选择适合自己的研究主题，并在小组内讨论确定最终的研究方向。老师应该引导学生独立制定课题研究计划，培养他们独立思考和解决问题的能力。
教学建议：小组活动是初中阶段实践活动的一种重要形式。通过小组合作的方式，鼓励学生展开各种综合实践活动，培养他们的合作能力和合作精神。小组的成员可以由学生自行商议确定，教师不会干涉他们的选择。小组成员的组成不仅限于班级范围，可以跨班级、跨年级，甚至跨学校、跨地区，以促进实践与探究活动的深入进行。
2、教师在学生对选题进行调查研究之前，有必要对学生进行调查研究方法的简单培训。让学生了解什么是调查法，调查法的主要步骤有哪些，并要具体介绍一些主要的调查方法，如访谈、观察、测验等。对于访谈的方法，建议学生在访谈前，要注意做好相关知识的准备，对于有特定目标的访谈，要准备一份详细的采访提纲，要与计划采访的专家或单位取得联系，争取获得人员的协助和必要的资料，保证采访的顺利进行;在调查采访过程中，要注意礼貌，遵守被访者规定，做好访谈记录，填写"访谈记录表"。
3、教师要提示学生外出活动时注意安全问题。
4、组织学生进行社会访谈与调查是培养他们实践能力和独立思考能力的重要途径。在学生进行调查时，教师可以根据需要给予适当的指导和支持。同时，教师还可以引导学生充分利用图书馆、互联网等资源进行资料的查找，帮助他们拓宽调查的视野和深度。 在实地调查中，教师应当指导学生认真记录调查过程中的所见所闻，包括个人体验、感悟等，可以鼓励他们写研究日记。通过整理和分析所收集的资料，学生可以撰写调查报告，总结调查结果并提出自己的见解和建议。 另外，教师还可以要求学生根据调查经历撰写一篇题为《我的收获》的小短文，让他们分享调查过程中的心得体会，促进彼此之间的交流和学习。这样不仅可以提高学生的写作能力，也有助于加深他们对调查主题的理解和思考。
5、教师可以让学生自己组织、安排汇报程序。可以是个人自由发言，谈个人在整个活动中的体会和收获。也可以是以小组为单位，进行汇报，汇报的内容不仅仅包括研究成果，还应该包括整个活动的过程，组员的参与程度，活动过程中遇到哪些困难，如何克服的，活动的收获等。在汇报时，尽量将本组所收集的各种文字、图片、声音、影像资料都向同学们展示，以供大家分享。汇报的形式可以多种多样，鼓励创新，既可以是成功的经验，也可以是失败的体验。
评价：学生在研究性学习活动中展现了积极的学习态度，他们乐于探索问题、思考和学习。在小组合作中，学生之间相互合作，互相帮助，共同讨论问题，尊重并认真倾听每个人的观点和意见，为小组的学习进步做出了积极贡献。同时，学生在查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理资料、运用工具等方面展现出了较强的学习方法和研究方法，提高了自己的综合能力和解决问题的能力。整体而言，学生在研究性学习活动中表现出色，展现出良好的学习风貌。
评价的方式可以是表格式评价、等级评价等，体现研究性学习的价值取向，促进研究活动目标的达成。
设计意图：《绿色食品探密》活动的设计是在学生劳动实践的基础上，引导学生围绕"绿色"进行研究，体验研究性学习的过程，学习和掌握研究的方法。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这也是综合实践活动生成性的集中表现。
活动四：绿色行动(1课时)
活动目标：
1、进一步了解植物（如花卉和蔬菜）的栽培技术，学习家用工具或农用工具的使用和保养方法，了解安全操作知识。
2、在耕种花卉或蔬菜的过程中，我们不仅可以培养健康、乐观的生活态度，还能养成良好的生活习惯。当我们在收获的时候，不仅可以为家庭提供丰富多彩的成果，还可以将自己的劳动成果奉献给社会，为创造更美好的生活作出自己的贡献。让我们坚定不移地努力，为美好生活而不懈奋斗！
活动过程：
1、教师、家长或学校在活动前，为学生提供喜欢的植物或种子，让学生选种进行种植和管理。在这期间，教师既不能"教"综合实践活动也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。
2、以班级为单位进行经验成果交流，让学生进行自评与互评或师评。
3、学生学会了简单花卉或蔬菜的种植技术，服务于家庭或社会。
4、教师可引导学生针对《小豆芽》活动过程及心得体验写一篇感想。
评价：可采用家长与相关人员(专家、技术员、服务人员)评价的方式进行。
设计意图：《绿色行动》活动的设计是以学生的直接经验或体验为基础而开放和实施的，它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。具体实施中，鼓励学生自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。
五：活动评价
评价提示：
《小豆芽》的评价要在每个专题活动评价的基础上进行综合评价，可将学生在各项活动中的态度表现、取得的实践成果等，以有效的形式加以呈现。评价的重点是指导学生实践方法的改进和实践能力的培养。
【参考资料】
"生豆芽"步骤和方法
1、绿豆在选洗的过程中，应该用清水彻底清洗干净。在清洗时，需要留意将所有浮在水面上的绿豆都去除，因为这些豆子可能是未成熟或者已经变质的，它们的发芽率通常会很低。
2、准备容器：托盘、缸或大塑料盒，或其他容器(材料无所谓，干净无油即可，底部可排水)。
3、种植豆芽：首先准备一层约5厘米厚度的清洁沙子，将经过洗净并泡至膨胀开裂的豆子均匀铺在沙子上。然后再覆盖一层干净的沙子，厚度约1厘米。如果没有沙子，可以在豆子上方放一块湿布，再放上重物压实。这样长出来的豆芽会更加鲜嫩可口。
4、每天浇水数次，保持湿度。
5、数天后豆芽就会钻出来。在清水中将沙子洗去即可。
技术要点：
1、生豆芽的容器不能有油。
2、清洗时去掉坏豆。
3、要维持足够的湿度，容器排水状况要好，还要让豆子泡在水中。
4、豆子见阳光，马上就会变绿。覆盖沙子可以避免阳光，也可以用盖子盖住容器。
5、豆子发芽以后生长很快，因此，收获要及时。
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