《夏日风光》是一篇以夏天为主题的课文，通过12个词语按照一定顺序排列成4行，形成了押韵的词串。课文生动描绘了夏天的气候、水果、昆虫和小动物、花卉等特点，让人们更加了解夏天的美丽景色。读了这篇课文之后，让人对夏天的景象有了更深刻的印象，也更能感受到夏天的美好。
首先，戚老师独具创新思维，通过将课文与插图相结合，为学生呈现了夏天的特点，营造了一个充满生活气息和童趣的情境。这种教学设计让学生在识字识词的过程中，能够更好地认识事物，更加生动有趣。
其次，这个班级的学生在课堂上表现非常好，他们已经养成了良好的学习习惯和课堂纪律。老师只需要一个眼神或一个手势，就能引导学生认真听讲或积极参与。比如，当要求学生朗读时，他们能迅速响应并表现出高度的集中和认真。这种良好的学习氛围对于学生的学习效果有很大的帮助。
1、最后戚老师有扎实的语文功底，游刃有余的课堂驾驭能力。
2、他们在课堂教学中展现出了极高的能力。他们善于运用巧妙的思维，精心设计教学内容，始终以学生为中心，紧密结合班级实际情况。备课工作是他们不可或缺的一部分。根据自身特点和教材要求，他们精心设计教学方法和学习方法，形成了独特而稳定的教学风格。例如，他们巧妙地结合了班班通和教材，引导学生主动学习，提高识字能力。
3、传统教学往往只重视老师的讲解，忽略了学生的参与，导致课堂缺乏活力，教学效果不佳。而在这节课上，老师注重与学生互动，让学生成为课堂的重要参与者，共同探讨问题、交流想法，营造出轻松活泼的氛围。学生在这样的互动中更容易理解和接受课堂内容，激发了他们学习的热情。
近日，街道组织了小学语文教师集体听评课活动，让我受益匪浅。看着老师们在课堂上潇洒自如，行云流水般地教学，时而点拨，时而感慨，仿佛每一个教学细节都能激起涟漪，令学生们陶醉其中。姚金治老师的教学思路清晰明了，王明月老师的言辞优雅动人，翁宝珠老师的娓娓道来更是引人入胜，让我受益匪浅。这些老师们的魅力何其强大？为何学生们在她们的课堂上乐此不疲？在赞叹之余，我深深思考：她们的魅力源自何处？我深刻感受到学习的紧迫性和重要性。这次活动让我受益匪浅，也更加坚信学习的力量。
第一、深度解读文本是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。姚金治老师在教学《别董大》时，她首先请学生朗诵了学过的送别诗，这样不仅引导学生积累了诗句，又为学生学习新课打好了扎实的基础。课中，她以品读诗句——感悟诗情——读懂诗人的程序，层层深入，引领学生走进了传统诗句的美妙。最后，多重解读，多次引读。整节课在姚老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、大部分老师都非常重视指导学生朗读，他们不仅仅让学生读出文字，而是通过朗读来感受情感，对于朗读的要求也各有侧重。比如，在课堂上，蔡丽霞老师让学生多次朗读《燕子妈妈笑了》中燕子妈妈和小燕子的对话，体会小燕子每一次给妈妈带来的欣慰越来越深的含义。同时，课堂上还穿插齐读、开火车读、示范读等方法，激发同学们的阅读兴趣，让他们更好地领会文章所传达的爱的精神，使阅读过程层次清晰明了。
第三、老师在课堂上经常会介绍一些学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。通过这些学习方法的学习，学生可以更好地掌握知识，提高学习效率，培养自主学习的能力。当学生在学习和生活中遇到问题时，能够灵活运用所学的方法，解决各种困难。
第四、老师们用心的评价语言让学生倍感温暖和鼓舞。他们总能找到恰到好处的话语，比如“你真聪明啊，继续努力吧”、“孩子，你做得太棒了”、“你的眼神已经给出了答案”。这种朴实自然的表达方式深深触动了我，激励我在未来的教学中也要用这样美好的语言来鼓励我的学生。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
10月15至19日,景东县进修学校组织我们第四期骨干教师到县小、民小听课。大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
这些教师教学基本功扎实，驾驭课堂能力很强，具有灵活机智的应变能力。课堂上，这些教师善于调动学生的学习积极性、主动性，做到了传授知识与培养能力的有机结合。
如：王承寿老师教学的二年级语文《我要的是葫芦》，内容浅显易懂，语言生动形象，富有情趣。针对课文特点和低年级阅读教学的要求，老师从学生的实际出发，尊重学生的主体地位，让学生通过多种方式主动参与教学，在学习中交流，在交流中学会方法。他坚持做到把学生放在主体地位，遵循自主、合作、开放的教学理念。再如：谢明丽老师上的二年级数学《乘法的初步认识》谢老师很好的利用了教材所提供的素材，并根据实际情况进行适当地处理，采用让学生看图说图意;提问题列式;观察交流等教学组织形式，较好的体现了教学的民主性，充分体现了学生的主体地位，当学生遇到困难时进行适当地点拨，体现了教师的组织者、指导者地位，另外还有意创设了教学情境。
练习中还设计了一些开放题，使学生进一步的明确乘法与加法的联系，以加深对乘法意义的认识。比如，根据算式把12根小棒分一分的小游戏，找生活中可以用乘法解决的问题说一说等题。又如：王的翠老师教学的《比的基本性质》给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，无可挑剔，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。尽管是一堂旧教材的课，但在沈老师设计的课堂中，却让人欣喜的发现新的课程标准中的新理念，为旧教材与新理念的有机结合作了一个很好的典范作用下面就这节课谈谈自己的体会下面就这节课谈谈自己的体会。听了这些老师的课，再反思自己的教学工作，觉得我应该做好以下几个方面：
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
老师在课前与学生交流，让学生感到愉悦，充满热情，投入到新的学习中。每位老师在上课前都会和学生聊一些教材以外的话题，比如：你最近有什么新鲜事想分享吗？你喜欢哪种课外活动？通过这样的交流，让学生感到放松，缓解紧张情绪，为他们在课堂上更好地思考和学习打下基础。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位老师都应该根据小学生的特点，设计出充满趣味的学习活动，激发他们的学习兴趣。通过引导学生从生活实际中学习，培养他们自主学习和合作交流的能力。这样的教学模式能够让每个学生都感到学习的乐趣，不同的学生在数学学习中都能得到个性化的发展，体现了新课程的教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《比多少的解决问题》时，有的老师用到了姚明的高度，《相遇问题》利用学生喜欢的动画片入手，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生之间真诚而平等的互动，已经不再是传统的一方面教、一方面学，而是共同构建的学习共同体。每一位老师都在课堂上给予学生充分的自主探究和解决问题的空间，当学生遇到简单问题时，老师会鼓励他们通过自己的思考、实践和动手实验来解决，激发学生的自主学习兴趣。老师们不断鼓励学生积极尝试，主动探索问题，让每个学生都能参与到数学学习中来，成为学习的主体。当学生遇到困难时，老师们都会耐心引导，充分体现了“教师以学生为中心，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
总之，在这次学习中，我深深感受到了优秀老师的教学魅力，拓宽了自己的视野。学习是一条无穷无尽的道路，教学更是一门艺术，需要不断思考和总结。教学没有固定的模式，需要我们不断反思，不断进步。只有持续反思、持续学习、持续进步，我们才能在教学的道路上不断前行。
教研室在xx学校组织了一次送教下乡的活动。我作为一名普通教师，很荣幸地参加了这次听课学习的机会。在这次活动中，我有幸观摩到两位老师出色的教学表现，受益匪浅。两位老师教学过程中泰然自若，娴熟自如，时不时地让学生们眼前一亮，让他们沉浸其中，让我也连连称赞。通过这次经历，我更深刻地感受到教学也可以做到如此简洁明了。下面我来分享一下我的体会：
一、教师语言要具有艺术的魅力
人们常说：教学是一门艺术，擅长表演的老师能够打动学生的心。在课堂上，老师用语言的魅力让我深受感染；尤其是在进行课堂教学评价时，老师用语言来回应学生的问题或评价他们的表现，这是课堂教学中不可或缺的一环。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。蒋老师在教学《窗前的气球》这一课时，她时而表扬学生坐姿好，时而表扬学生懂得的真多。李老师和蔼可亲的语言，为学生激情洋溢的朗读打下了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
二、处理、把握教材的方法十分独到
两位老师对待教材的方式各有特点。蒋老师上课注重学生对文字的识别和书写，尤其在二年级的教学中，这是非常必要的。而李老师则更注重让学生初步理解课文的主要内容，引导他们思考文章表达的意图。这两种教学方式各有千秋，都是为了引导学生更好地理解和掌握知识。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。李老师让学生把握文章的主要内容时不是把文章分成一段一段来讲，而是通篇采用“以读代讲”的方式进行，而且在复述课文这个环节采用了“思维导图”这个方式，解决了以前很多老师对教学生复述课文的困惑。李整节课都是引领学生读，没有多余的讲解。
三、活泼的课堂气氛。
传统教学往往只重视老师的授课，而忽略了学生的参与，导致课堂乏味，学习效果不佳。而在蒋老师和李老师的课堂上，学生参与度高，他们不再是被动接受知识的对象，而是积极参与到整个教学过程中去。老师和学生之间默契配合，共同完成课堂教学，营造出活跃的学习氛围。在这种互动中，学生更容易理解和接受课堂内容。两位老师还运用了新媒体和新技术进行教学，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。他们的教学方法真正体现了让学生在快乐中学习的理念。
总之，感谢教研室领导和学校领导给予我提高教学水平的机会，通过这次听课学习，我深刻领悟到了教学素质对于教师的重要性。在今后的工作中，我将努力吃透教材，了解学生，不断提升自己，持续学习，借鉴他人经验，充分利用各种学习机会，广泛学习，汲取教学智慧，提升自身的教学水平。
今天观摩了市里的讲课比赛，各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动，收获也很多。
每位老师都有自己独特的特点，关注学生的学习效果和行为习惯的培养，精心制作课件。有些课件华丽而引人注目，而另一些却只需几张简单的幻灯片就足够了；有些老师设计了各种各样的活动，而另一些老师则更注重扎实的阅读练习。这些种种体现了每位老师的独特风格，真正展示了课堂的本质。
教学是一门艺术，教学语言更是其中的精髓，善于运用语言艺术的老师能够深深地打动学生的心。在聆听老师授课的时候，我深深感受到教师的语言竟然如此动人，能够触及到听课老师和学生内心深处。老师情感丰富的表达方式唤起了学生的思考和共鸣。老师巧妙的过渡语言，不仅营造了课堂氛围，拉近了师生关系，还激发了学生的学习兴趣。此外，优美的范读不仅是教学示范，更能震撼学生的心灵，让他们感受到老师的语言之美，激发他们去追求更好的朗读效果。这些都是我需要学习的地方。
教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注重提高课堂效率，尤其关注学生的学习效果。课堂教学要直奔主题，解决问题，不拖泥带水。明确的导学目标有助于学生真正成为学习的主体，通过深入阅读文本，培养学生对知识的深刻理解。因此，我们需督促学生认真预习，养成独立学习、抓住重点的好习惯，这样在课堂上才能事半功倍，取得更好的学习效果。
引导学生抓住重点词、句、段，指导他们细读品味。
叶圣陶先生曾指出，阅读教学应当引导学生去仔细思考、推敲揣摩、细细品味。只有这样，学生才能对语言文字有自己正确且丰富的理解。因此，字斟句酌是感悟的必要过程。所有的老师在上课时都要做到这一点，他们应当针对课文中的关键词、重点词以及重点句进行反复品味。
老师引导学生阅读这篇文章，通过阅读让学生感悟其中蕴含的意义。尤其是老师讲到的“坐井观天”，教师正确引导学生多种形式品味阅读，板书清晰漂亮，提高了教学效率。在课堂上，学生充满激情，沉浸在诗意的氛围中，通过阅读体会人格修养的熏陶、语文素养的提高、丰富语感的感悟、人生智慧的开发，获得生命发展的动力。教师还设计了多种形式的朗读，让美感、乐感、语感、情感在教学中和谐统一。
我有时倀在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了大部分时间。这方面应该好好学一学，得转变转变。
语文的教学目的是培养学生对优秀语言的欣赏能力，使他们能够学会运用精准的表达方式，灵活地运用语言，感悟人生。通过语文学习，学生应该培养修养性情的能力，领悟生活中的道理，激发自己的学习兴趣。语文教育也应该培养学生的语文思维习惯，让他们有意识地提高修辞能力，善于理解和表达情感，善于反思和领悟生活中的哲理。语文教师应该努力去教导这些能力，激发学生对语文学习的热情，引导他们不断地提高自己的语文素养。对于我来说，这些观点让我意识到自己需要更多地阅读书籍，努力提升自己在教学方面的能力。
总之，通过听课学习，我深刻地体会到学习的重要性和紧迫性。在未来的教学中，我将以深入理解教材、深入了解学生为宗旨，不断提升自己的素质，努力学习，汲取众家之长，充分利用一切学习机会，广泛涉猎各种知识，以提升自己的教学水平。虽然可能无法成为名师，但我会让自己的教学生涯更加灿烂。
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