一、问题的提出
21世纪是知识和技术应用的时代，各国政府都将教育体制改革作为重要议题。技术应用需要合作和互动，而合作建立在互相信任的人际关系基础上。因此，培养学生广交朋友的能力变得至关重要。只有通过建立良好的人际关系，正确处理人际交往，学生才能更好地适应当代社会的需求，提高工作效率。为了客观了解当代农村初级中学班级中的人际交往现状，为教育管理部门提供科学依据，改善不良人际关系状况，引导学生学会有效交往，提高人际关系处理能力，我们选择了这一课题进行调查研究。
二、调查的内容
本调查研究采用问卷调查的方式，选择了本校初二年级组的一个教学班作为调查对象。该教学班共有43位学生，其中男生21名，女生22名，平均年龄为13.5岁。被调查的对象中，农村学生占总人数的97.7%。该教学班在学习成绩方面表现优异，在整个年级组中名列前茅（以初一第一学期的期末考试作为参考指标）。本次调查共设立27个指标，分为三个方面进行调查，能够客观地反映学生、同伴和长辈在活动中的交往情况，同时也能主观地反映该班学生在人际交往中的真实情况。问卷内容主要关注农村初中学生在学习、生活、活动等方面的情况。
三、调查结果
为了更准确地反映该班学生人际交往的基本情况，我们需要对问卷调查收集的原始数据进行数理统计学的分析和加工。
四、调查结果分析
在本次研究中，我们对班主任和任课教师进行了必要的访谈，运用教育统计学的相关原理和方法对学生人际交往的统计数据进行分析，对原始数据进行了充分的处理。我们采用了学生的自我评价和同伴评价两个指标进行比较分析，以期得出准确的结论。
1、根据表（六）的数据分析可得知：农村初级中学的中学生平均将本班同学列为朋友的次数为3次，其中男生平均为2.86次，女生平均为3.14次，女生的次数高于男生。女生的平均评分为6.23分，而男生的平均评分为5.76分，整体平均评分为6.00分，显示女生的评分略高于男生。这表明农村初级中学的学生对自己的人际关系整体评价偏高。
2、中学生认为好朋友的原因主要有以下四种类型，从表（四）中不难求得，首先是同学之间要信赖可靠，其次课余时间经常在一起交流，彼此间有相互了解，倾吐自己的心声，再次是在学习上互助，同学之间有问题互相帮助，帮助同学解决学习上的困难，最后是性格形似、兴趣、爱好相同，参加某一项活动后，交流的机会增加，很容易形成好朋友的原因。从同伴评价的结论中可以知晓，好朋友常常三、四个组成一个小群体，在这些好朋友中，初中二年级学生的男、女同学界线分明，在调查中发现只有一位学生拥有异性好朋友，其余均是同性朋友组成的群体。
3、农村初级中学学生对自己人际关系的评价与实际情况之间存在很大差异。有37.2%的学生觉得自己的评价基本符合实际，但只有2.3%的学生认为两者完全一致。有62.8%的学生对自己的人际关系状况缺乏客观认识，其中95.4%的学生高估了自己的人际关系，其中有44.2%的学生高估了自己的人际关系达到了5个等级以上。只有2.3%的学生低估了自己的人际关系。这表明学生对自己人际关系的期望值过高，对好朋友的理解存在片面性和盲目性。
4、经过本次调查发现，班级中拥有最多好朋友的同学有9人，占全班人数的16.3%；没有一位好朋友的人占9.3%。有趣的是，女生拥有好朋友的比例比男生高出14个百分点。在男生中，拥有好朋友的同学中，学习成绩优秀、中等、较差的比例相当；而在女生中，拥有好朋友的同学中，75%是学习成绩优秀的班干部。女生们在学习时相互帮助，增加了交流机会，并且乐意帮助学习成绩欠佳的同学，从而树立了良好形象，拥有较好的人际关系。然而，男生和女生中拥有“孤独者”的比例却是相同的。
五、调查结果分析的对策和建议
1、当代社会，独生子女的比例不断增加，家庭结构主要以“三代同堂”和“核心家庭”为主。在“三代同堂”家庭中，不同年龄层次的家庭成员存在着明显的代沟，他们成长的时代背景、思维方式和教育水平都有所不同，因此需要加强沟通，努力弥合代沟，鼓励年轻一辈多了解社会，接触新事物。 家长应该更加开放包容，给予子女更多的支持和理解，少一些束缚和指责。同时，正确引导子女与同龄人的交流，帮助他们建立健康的人际关系。建议社会和学校加强对家长的教育，关注和解决子女在人际交往中可能遇到的问题，引导他们健康成长。
2、学校教育的主体是学生，他们在校园中度过大部分的时间，因此学校有责任教育学生如何进行良好的人际交往。学校可以通过团体活动、社团组织等方式，促进学生之间的交流和互动，帮助他们建立正常的人际关系。这样可以提高学生的交往能力，增强团队合作意识。然而，由于学生年龄较小，缺乏社会经验，他们在人际交往中可能会遇到困难和问题。因此建议学校设立“人际交往会诊室”，由经验丰富的老师担任辅导员，帮助学生解决人际关系中的问题，提升他们的交往能力。同时，教师和班主任也应关注那些在群体中较为孤立的学生，与他们多沟通交流，找出问题根源，给予帮助和支持，帮助他们改善人际关系，树立信心，提高交往能力。
3、作为一名中学生，我深感在人际交往方面遇到了不少困难。但我决心要树立信心，改变以往的不良习惯，勇敢地与同学们交流，找出自己交际困难的原因。我要增加自信心，对自己的行为进行深刻的反思，战胜消极因素，不断提升自己，让自己在人际交往方面取得新突破。学校老师应根据学生的不同情况，发挥自己在人际关系方面的优势，帮助那些人际交往能力较差的同学，让他们在班级中获得更好的地位，以适应新时代对综合素质的要求。
一、问题的提出
21世纪是知识和技术应用的时代，各国政府都将教育体制改革作为重要议题。技术应用需要合作和互动，而合作建立在互相信任的人际关系基础上。因此，培养学生广交朋友的能力变得至关重要。只有通过建立良好的人际关系，正确处理人际交往，学生才能更好地适应当代社会的需求，提高工作效率。为了客观了解当代农村初级中学班级中的人际交往现状，为教育管理部门提供科学依据，改善不良人际关系状况，引导学生学会有效交往，提高人际关系处理能力，我们选择了这一课题进行调查研究。
二、调查的内容
本调查研究工作采用了问卷调查的方法，在本校初二年级组六个平行教学班中随机抽取一个教学班进行调查问卷，该教学班共有43位学生，其中男生21名，女生22名，平均年龄13.5周岁，被调查的对象中农村学生占全体学生总数的97.7%，学习成绩该教学班在整个年级组中名列前茅(语文、数学、英语、物理以初一第一学期的期终考试为参考指标)，本次调查共分二十七个指标，其中二个指标各分三个支指标进行调查，基本能客观地反映学生、同伴和长辈等在活动中的交往情况，同时能主观地反映该班的每一位学生在人际交往中的真实情况，问卷着重就农村初级中学学生在学习、生活、活动等方面进行调查。
三、调查结果
为了更准确地反映该班学生人际交往的基本情况，我们需要对问卷调查收集的原始数据进行数理统计学的分析和加工。
四、调查结果分析
在本次调查过程中，我们对班主任和任课教师作了必要的访问，对学生人际交往的统计数据运用了教育统计学的有关原理和方法，对原始数据作了大量的处理工作，以求得比较准确的结论。本次调查主要采用了两个指标(学生的自我评价和同伴评价)进行比较分析。
1、农村初级中学的学生对自己班级同学的友谊评价较高，平均每名学生被列为朋友的次数为3次。具体来看，男生平均被同学列为朋友的次数为2.86次，而女生则高达3.14次，显示出女生在同学间的友谊关系更加密切。此外，女生在同学间的平均得分为6.23分，而男生的平均得分为5.76分，整体平均得分为6.00分，女生的得分略高于男生。综上所述，农村初级中学的学生普遍对自己人际关系持乐观态度。
2、初中生认为好朋友的原因主要有以下四种类型。首先是彼此信任可靠，在困难时能够互相支持；其次是经常在一起交流，彼此了解对方的喜好和想法；再次是在学业上互相帮助，共同进步，一起克服困难；最后是性格相投，共同爱好，能够在一起分享快乐时光。在这些好朋友中，通常会有三到四个人组成一个小群体，彼此之间关系密切。在初中生中，男女同学的交往圈子一般是相对独立的，大部分同学的好朋友都是同性朋友。
3、中学生对自己人际关系的评价与人际关系的客观状况农村初级中学学生人际关系的自我评价和客观评价存在着很大的差异。有37.2%的学生两者之间的评价基本相符，但两者完全吻合的人数只占全班人数的2.3%，有62.8%的学生不能真正反映自己的人际关系状况，其一学生反映自己人际关系的水平高于实际人际关系的高达95.4%，相差5位及以上的占44.2%，其二低于实际人际关系的只占2.3%，说明两者之间的评价有特m显著的差异，学生对自己人际关系的评价期望值过高，因此反映了中学生对好朋友的理解存在着片面性、盲目性。
4、经过本次调查发现，班级中拥有最多好朋友的学生达到了9人次，占全班人数的16.3%。与此同时，没有拥有一位好朋友的学生占了9.3%。有趣的是，女生拥有好朋友的比例比男生高出了14个百分点。在男生中，拥有好朋友的学生中，学习成绩好、中、差的比例相当；而在女生中，拥有好朋友的学生中，有75%是学习成绩优秀且担任班干部的。女生在学习上互相帮助，增加了交流机会，并且愿意帮助学习成绩较差的同学，从而树立了良好的形象，促进了良好的人际关系。然而，男、女生中拥有“孤独者”的比例却是相同的。
五、调查结果分析的对策和建议
1、当代社会，独生子女的比例不断增加，家庭结构主要以“三代同堂”和“核心家庭”为主。在“三代同堂”家庭中，不同年龄层次的家庭成员存在着明显的代沟，他们成长的时代背景、思维方式和教育水平都有所不同，因此需要加强沟通，努力弥合代沟，鼓励年轻一辈多了解社会，接触新事物。 家长应该更加开放包容，给予子女更多的支持和理解，少一些束缚和指责。同时，正确引导子女与同龄人的交流，帮助他们建立健康的人际关系。建议社会和学校加强对家长的教育，关注和解决子女在人际交往中可能遇到的问题，引导他们健康成长。
2、学校教育的主体是学生，他们在校园中度过大部分的时间，因此学校有责任教育学生如何进行良好的人际交往。学校可以通过团体活动、社团组织等方式，促进学生之间的交流和互动，帮助他们建立正常的人际关系。这样可以提高学生的交往能力，增强团队合作意识。然而，由于学生年龄较小，缺乏社会经验，他们在人际交往中可能会遇到困难和问题。因此建议学校设立“人际交往会诊室”，由经验丰富的老师担任辅导员，帮助学生解决人际关系中的问题，提升他们的交往能力。同时，教师和班主任也应关注那些在群体中较为孤立的学生，与他们多沟通交流，找出问题根源，给予帮助和支持，帮助他们改善人际关系，树立信心，提高交往能力。
3、作为一名中学生，我深感在人际交往方面遇到了不少困难。但我决心要树立信心，改变以往的不良习惯，勇敢地与同学们交流，找出自己交际困难的原因。我要增加自信心，对自己的行为进行深刻的反思，战胜消极因素，不断提升自己，让自己在人际交往方面取得新突破。学校老师应根据学生的不同情况，发挥自己在人际关系方面的优势，帮助那些人际交往能力较差的同学，让他们在班级中获得更好的地位，以适应新时代对综合素质的要求。
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