这学期的教研工作让我受益良多，不仅对这一领域有了更深入的了解，也发现了自己存在的一些问题。总结起来，这段时间让我感慨颇多。虽然遇到了一些困难和挑战，但通过不懈的努力和学习，我逐渐克服了一些困难，取得了一些进步。希望在未来的工作中能够继续努力，不断提升自己的教研能力，为教育事业贡献自己的力量。
收获：
一、在教研组长的带领下，我深入学习了语文教研活动，参与了文件的研讨，进行了试卷分析，并积极组织开展了课内比教学活动。通过这些活动，我逐渐体会到了语文教研的乐趣，也逐步建立起了自己对语文教研活动的认识和理解。从最初的懵懂迷茫到现在能够有条不紊地参与其中，我不断更新和改变着自己的教学观念，不断提升自己的教育教学水平。
二、在教学工作计划中，我们安排了多种形式的教研活动，包括示范课、公开课等，让每位老师都有机会展示自己的教学风采。大家积极参与，互相交流讨论，共同总结教学经验，找出不足之处并互相学习，共同提高教学水平。形成了一种百花齐放的良好局面，每位老师都在这个过程中展现了自己的专业素养和教学魅力。
三、为了激发学生学习语文的兴趣，我们开展了一系列丰富多彩的活动。比如举办了书信大赛、听写比赛、课外知识的阅读与积累等。这些活动不仅活跃了学习氛围，丰富了课外生活，还培养了学生的竞争意识，拓宽了他们的视野。活动的开展让学生在轻松愉快的氛围中提升了语文能力，更加热爱语文学习。
四、您好，感谢您的反馈。我会继续努力，认真备课，撰写详细实用的教案，并及时给予作业批改和教学反馈，以提高自身的教学水平，夯实学生的基础。如果您有任何其他需求或问题，欢迎随时告诉我。谢谢！
不足：
一、在接触评课议课工作的初期，我对于如何确定听课的重点、如何做好听课前的准备工作，以及在听课过程中应该关注的要点（即：应该听什么？观察什么？思考什么？）这三个问题方面存在一定的困惑。同时，我在评课方面还停留在点评阶段，没有进行全面综合的分析评价。为了提升自己的评课能力，我计划多观看优质的教学课堂录像，从中学习并进行点评。
二、我的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我将更多的阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我的教学教研实践。
三、加强现代文阅读教学，提高学生阅读能力，需要平等对待各类文章，不能偏袒某一种文体。在教学中要注重名著阅读，引导学生多读书、读完整本书；培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，如养成不动笔墨不读书的好习惯。
四、作文教学的目的在于帮助学生掌握文章的基本写作能力，包括审题、立意、选材、布局和表达能力。通过指导学生观察生活、感悟生活，引导他们学会通过文字表达自己的想法和情感。作文教学需要充分了解初中生的写作特点和心理，因此需要有足够的时间保证作文指导的质量。在作文指导课和讲评课上，要有针对性地进行作文指导和训练，引导学生不断提高写作水平。
在过去的学期里，我取得了一些进步，也存在一些不足之处。我很高兴看到自己在某些方面取得了好成绩，但也清楚意识到还有很多需要改进的地方。在今后的工作中，我会继续努力，继续发挥我的优势，同时认真改正不足之处，争取将工作做得更出色。
这次七年级语文测试的题目极富变化，与教材内容几乎无关，主要考察学生的语文素养和解题能力，试卷总分为120分。全班共有19位同学，其中有4位同学没有及格，1位同学表现优秀，7位同学得分在84—95分之间，另外7位同学得分在73—83分之间。这样的考试成绩令人担忧，需要及时总结反思并制定改进计划。
通过成绩，这个班级的学生普遍表现出缺乏主动学习的特点，通常需要老师引导才能进行学习。这种情况是导致他们这次考试成绩不理想的主要原因，也是需要重点改进的地方。整体来看，学生们在学习上缺乏自发性，需要引导和激励来提高学习效果。
分析试卷，发现他们没有拿到高分的主要原因在以下几点：
1、考试中出现了一道题目要求学生用文中原话回答螳螂和蜘蛛是如何杀死大蛇的，但有三四个学生却粗心大意，用自己的话回答了这个问题，结果丢失了应得的分数。这种粗心现象是需要引起重视的。
2、有些同学在答题时出现了不会审题的情况。比如，第20小题要求以哪位诗人的哪一句诗作为共勉，有些同学只写了诗人的名字，有些同学写了与勉励无关的诗句。这种情况属于粗心或是答非所问，需要引起重视。
3、不会扣住要点来答题。这是大部分学生普遍存在的问题，“得出道理”“说说自己的感受”这样的题目，很难得有人能够拿满分。例如这套试卷中的“读了这两则短文后，你从中悟出了什么道理？”这个题目，这两篇短文主要是写螳螂和蜘蛛这类弱者战胜强者（大蛇）的故事，学生都能看懂文章，要答题的时候就很难有人得出“弱者也能战胜强者”的道理了。
4、作文用语不规范，结构不完整。平常批阅七年级学生作文的时候，就大叹他们的语句不通顺，语法不规范，这次考试，尽管他们都尽了全力，但作文成绩依旧不理想。除了几个成绩比较好的同学能将作文完整地写出来，其他的基本上都是缺胳膊少腿，用语方面，大部分同学都存在着口语化和方言重的缺点。这是他们面临的严峻形式，怎样克服这样的缺点是他们必走的路。
针对学生提出的问题，我计划在接下来的教学中加强练习，重点教导学生如何审题和解题；并且加强作文讲评课，针对每位学生的作文问题进行深入分析。此外，我还会严格要求学生平时使用普通话，养成良好的语言习惯，以克服方言对写作的影响。
经过这次月考，同学们通过总结反思，发现了自己的不足之处，我也在这个过程中明确了今后的教学方向和侧重点。相信在老师和同学们共同努力下，下次月考一定会取得令人满意的成绩。让我们一起加油！
光阴似箭，这个学期转眼即逝，我担任七年级一班和七年级二班的语文教学工作。经过努力，积累了许多宝贵的教学经验，取得了一定的成绩。现总结如下：
一、细研教材，潜心制作导学稿。
每次准备导学稿，我都会投入大量时间和精力，认真研读教材内容，查阅相关资料，努力理解教学重难点。在课堂教学中，我注重根据学生的特点采用愉快的教学方式，避免枯燥的灌输式教学，让学生成为学习的主体，教师则是引导者，教学则是主线。我注重讲解与练习相结合，抓住重点，突破难点，使得教学效果更加明显，学生更容易理解和接受。
二、激发学习兴趣，提高语文素养
在语文教学中，我们需要注重培养学生的思想、人文精神和智慧。随着新课改的推进，学生的自主学习和创新能力的培养变得更加重要。因此，在课堂教学中，我们要引导学生通过讨论、交流、探究等方式来学习，激发他们的学习兴趣，让他们在语文学习中获得快乐，提升语文素养。我们的目标是让学生变得更加活跃，让学生在语文学习中找到乐趣，从而不断提升自己的综合素质。
1，在教学中，我非常重视激发学生的学习兴趣，因为我深信“兴趣是最好的老师”。为了让学生在轻松和谐的氛围中学习语文，我注重新课导入的设计。通过巧妙安排，我让学生在开课一开始就被吸引，不知不觉地投入到学习中去。根据不同课程的特点，我精心设计各种导入方式，比如设置悬念、引发思考等，让学生在探索中学习，在疑惑中成长。这样的教学方式不仅能激发学生的好奇心，还能激发他们的灵感，帮助他们更好地理解和掌握知识。
2，在语文教学中，培养学生积极探究的习惯，发展他们的求异思维能力非常重要。学生对语言意义、情感和技巧的感悟，很大程度上取决于他们的生活经历、知识积累、认识能力和理解水平。因此，在语文教学中，我致力于构建学生对语义的理解、体会，引导他们大胆地表达各自的看法和见解。在思考辩论的过程中，作为教师，我的任务就是巧妙引导学生，促使他们在激烈的讨论中进行思维碰撞，从而达到语言的升华和灵性的开发。我会因势利导，让学生在充分思考问题后，根据自己的经验和知识积累，发表不同的见解，展开辩论。通过这种方式，学生可以更深入地认识问题，明白知识的边界是无限的，即使是最博学的人也会有所不知。这样的课堂氛围十分活跃，开放的教学方法给予学生更多的自主学习空间，我会鼓励他们去思考、争辩，真正让他们在学习中感受到自我价值。通过这种设计，学生有机会表达对课文的理解和感悟，实现理解和表达的双向互动，为他们的学习提供了广阔的舞台。
三、重视朗读，培养语感
1，利用周三的语文早读时间，我让学生大声朗读，希望能提高他们的语感。目前学生的听、说能力相对较弱，有的学生在回答问题时语言不够流畅，整体语言表达能力也有待提高，这对阅读和写作能力造成了一定的制约。因此，我规定两个班的学生每天早上必须大声朗读20分钟。经过这学期的训练，他们的语言表达能力有了一定的提升。
2，七年级下册语文课本中的每篇课文都是经过精心挑选的优秀作品，无论是语境描写、语言运用、思想表达还是见解阐述，都具有很高的艺术价值和文学品位。然而，由于课堂时间的限制，很难对每篇课文进行深入的解读和品味。因此，在阅读时，我们要抓住重点，引导学生反复诵读，感悟其中丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。同时，通过引导学生对课文进行品评，让他们在感悟的基础上深入理解，从而更好地领略课文的魅力和深刻含义。
四、加强课外阅读，写作和习字训练
为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我制定了一系列训练计划。每周，学生需要阅读两篇适合初中生的课外文章，并撰写两篇作文。作文的主题包括一篇关于所阅读文章的读后感，另一篇则是根据本周的见闻、经历或个人感悟进行创作。为了提高学生的书写能力，我要求他们每天练习一页字，每周交一次练字本。练习的内容主要以字帖为主，也可以抄写课文，总之要求学生认真对待。经过一段时间的训练，学生们的进步非常明显。
五、参与教研，取长补短
我坚持积极参加校内外的教学研讨活动，不断吸取他人宝贵的经验，提升自身的教学水平。我经常向经验丰富的老师请教，也经常与他们一起讨论教学问题。本学期，我按照教研组的安排，参加了本校同事的公开课观摩，通过参与研讨和集体备课等活动，从中获取了许多有益的经验。
教改之春风吹绿了万州大地，我校初中一年级认真贯彻落实了《新课程标准》，通过对课改内涵的把握，转变了教书育人的观念，树立了《新课程标准》理念，确立了“人文教育”目标。每位教师对课程计划、课堂教学模式、评价体系等进行了一系列改革，由过去单一的“立言”教学转变为“以人为本”的“立人”教学。在半年多的课改实验中，以新理念、新思维、新结构、新方法，形式多样、生动活泼地开发学生智力，培养学生创新能力，注重他们的人格培养。这样，大大提高了学生兴趣，增强了教学效果，期末考试，及格率达95%以上，优生率达70%以上。现具体谈谈教学情况：
一、教师的教书育人观念开始转变
我们通过对《新课标》的学习以及具体教学实践，逐步改变了传统的陈腐的教学模式，克服“满堂灌”、“填鸭式”的高耗低效教学现象，改变了原来教学以教师为主体，学生自主学习甚少，课堂缺乏情感交流，课程设计与教法“三中心”的被动局面。大家一致认为，教育是以“立人”为本，语言不单是一种交际工具，它是人的生存空间、生存条件和生存方式；语文教学是“人文教学”，在教学活动中，对学生听、读、说、写能力进行综合培养，最终促进学生精神成长，个性全面发展。
二、积极倡导自主、合作、探究式的学习方法
《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方法。教师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选取，都应有助于这种学习方式的形成，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径。本学期，我们在语文教学活动中，正是注重了学生的综合性学习，收效甚大。比如在教《皇帝的新装》时，让学生把安徒生这篇具有强烈讽刺效果的童话，自己改编成课本剧，学生分为两大组，由这两大组学生推选人员，给出一定时间，让他们自编自演。灵活生动的形式，幽默滑稽的动作、讽刺性强的语言，入木三分地揭露了封建主义官僚爱慕虚荣的丑陋的灵魂，赞扬了诚实的伟大。学生们栩栩如生的表演妙趣横生，让人捧腹大笑，激起了他们极大的学习兴趣。在欢笑声中，既感悟了其中道理，掌握了知识，又培养了他们自己的合作、探究、思考能力、表演能力和创造能力，而且还增强了他们的竞争意识和参与意识。事隔几周了，学生们还念念不忘这节生动而特殊的语文课。在教学《羚羊木雕》一文时，文中有这样一个情节，“我”把极珍贵的羚羊木雕送给了好朋友万芳，“母亲”盛气凌人地盘查，并强迫“我”去万芳家要回了羚羊木雕。在课堂教学中，为了培养学生自主探究能力，对其中争议的问题：如“送”与“不该送”、“应讨回”与“不应讨回”等问题，让学生展开大辨论，一时，课堂上学生情绪高昂，正方与反方针锋相对，寸步不让，并且各抒己见，阐明观点，很有创见。这样，既培养学生口头表达能力，又提高了学生思维能力，创新能力，应变能力。虽然最后没有留下共识，然而留有余地，让学生自己去思考，培养了学生自主学习的能力。在教学《散步》一文时，教师先把课文内容制成多媒体课件，然后展示教学。特别是在课堂教学时，播放了陈红深情的《常回家看看》，让学生边欣赏，边跟着唱，这样，非常好地突出了亲情教育，有的学生当场热泪盈眶，悄然泪下，以达到人文教学的目的。
自主、合作、探究式教学彻底改变了传统课堂教学的模式，使师生关系更加和谐平等。学生在这种氛围下更加积极参与学习，让他们认识到自己的学习潜力。通过不同内容和方法的交叉融合，学生的视野得以拓展，学习效率也得到提高。
三、让学生走出课堂，培养他们收集、整理信息能力
在贯彻落实《新课程标准》的教学实验活动中，教师应当有目的、有计划、有组织地对学生开展多种多样的课外活动，这也是对课堂教学的一种完善与补充，是全面发展教育，开发学生智力，拓展知识领域的一个重要组成部分。它与学校课堂教学相辅相成，相互补充与促进。正确引导学生参加丰富多彩的语文课外活动，学生不仅扩大了视野，扩大了知识面，而且丰富了学生课余精神文化生活，培养了良好的道德风尚，发展了他们兴趣与爱好，培养出他们科学精神，求实精神，以及独立思考能力、动手能力。
自开展教育改革以来，语文教师们在教学中充分利用了多媒体教学资源，注重培养学生的信息技术素养，激发学生的创新思维和实践能力，引导他们创造出更有价值的科学成果。
1、在一堂别开生面的多媒体语文课上，学生们沉浸在美妙的春光之中。老师精心准备了朱自清的《春》这篇优美的散文，通过多媒体展示春天的美景，让学生感受到春天的绚丽和美好，激发了他们对春天的热爱和对生活的热情。画面中春天的景色如诗如画，配以动人的音乐，学生们仿佛置身于花香鸟语之间，纷纷露出了欣喜的神情，点头微笑，展现出了对春天的赞美之情。 在这个欣赏和感知的过程中，学生们对课文有了更深刻的理解。尤其是在自主探究课上，学生们积极参与讨论，争相发言，热烈讨论着课文中的意境和情感。他们展开激烈的思维碰撞，在争论中相互启发，达成共识。这种学习氛围不仅拓展了学生的思维，也极大地提升了他们的学习积极性。整堂课下来，学生们充满了对春天的热爱和对知识的渴求，展现出了积极向上的学习状态。
2、别开生面而富于乐趣的大作业，培养了学生创新能力
语文第一单元“生命的意义”给了我们很大的启发，让学生在课外运用电脑技术，动动脑筋，动动手指，设计制作了语文第一次大作业《金色的童年》。学生们回家在一个月的时间里，收集整理从幼儿园到少年时期的童年照片，经过精心挑选后进行电子扫描处理，按时间顺序制成了小册子。每张照片配以学生自己的回忆录、儿歌、诗歌、小故事，真实而生动地展现了儿时生活的快乐和自由幸福。这些天真、浪漫的童年趣事，也表达了对未来的向往和人生的追求。这样的作品无疑是一次难得的精彩表现。学生们从中体会到了制作的乐趣，也激发了更多的创作热情。 第四单元学习了《月亮上的足迹》，为了培养学生收集整理信息的能力，增强他们对宇宙奥秘的好奇心，掌握有关月球的知识，我们组织学生完成了第二次大作业《月亮文化》。要求作品不仅具有知识性和科学性，还要有趣味性和艺术性。作品中包括名人题词、对联、诗词、神话传说、科学小品、图画等。学生们的作品不仅展示了对月球知识的理解，还融入了艺术的元素，让人感受到了美的享受。 寒假期间，我们还安排了第三次大作业《我爱我的家》，学生们的表现更加出色。这些丰富多彩的学生课外大作业，是教改实验中的一大成果，不仅提高了学生的参与意识和动手能力，增强了他们的审美意识，也拓展了他们的知识面，陶冶了情操。这些作品是最有实效的“人文”教育的体现。
3、开展语文兴趣活动，培养学生生动活泼地学习语文
本期，教师有意识、有计划地组织学生参加学校组织的课外活动。在作文征文比赛中，李然、阎杰等多名学生的作文分别获学校一、二、三等奖，其中李然的《延迟的死刑》、幸尧的《我的忧虑》更是富有创新，独具匠心，赢得了广大师生好评。利用课余时间，教师还组织学生开展了演讲比赛、朗诵会、辩论会、手抄报比赛、元旦汇演。我们年级精彩的文艺表演不同层次地获得学校奖励，其中初一·一班全班68名学生上台表演的大型歌舞还获得初中部一等奖。
四、扩大阅读场所，任凭自由阅读
新《课标》创造了一个适合学生成长的学习环境，鼓励个性的多样化，自主性和首创精神，而课外阅读正是实现这一目标的重要途径。阅读应是个性化的行为，在课外阅读中，教师必须按《课标》要求，注重学生个性化发展，尊重学生阅读体验，珍惜学生独特感悟。同时，在这课外阅读中，要指导学生识字积词，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养健康的审美情趣。本期经教师与学校协商，敞开图书室、阅览室，学生每周可抽2—3节课的时间进行课外阅读，开展“大语文阅读导读课”，在“法定”时间内，放开心情，享用“个人文化”。学生利用节、假日，现已基本上读完了中国古典四大名著，高尔基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了对语文学习兴趣和爱好，也提高了他们文学素质。
在实施《新课程标准》的教改过程中，我们遇到了一些挑战和困惑。一方面，教师们在贯彻新课程标准时可能存在主观意识不足、教学方法不够灵活等问题；另一方面，学生们在适应新的学习模式和要求时也可能面临困难。因此，我们需要共同努力，克服这些困难，确保教学质量的提升和学生学习效果的改善。
1、现阶段初一新生的语文学习情况存在一定挑战。根据《新课程标准》，初中语文教学与小学语文教学是连贯的，但大多数初一新生尚未完全掌握小学阶段所要求的2500个汉字。一般来说，他们的认、读、写汉字数量只在1500左右。因此，初一语文教师需要花费更多的时间和精力在字、词教学上，以确保学生能够掌握更多的汉字。同时，学生之间的基础差异较大，如果不针对性地进行教学，可能导致学习困难加剧。因此，在教学实践中需要灵活运用教学方法，有针对性地帮助学生逐步提高识字量，以更好地适应《新课程标准》对语文学习的要求。
2、教材中的综合性活动安排较为丰富多样。每个单元都设计了一个涵盖写作、口语、交际等方面的综合性活动，尽管有些活动与本单元内容关联较小。特别是大型综合性活动，需要准备资料、查找信息、收集资料，并最终定稿，整个过程耗时较长。完成6个综合性活动会面临一定困难，同时需要投入大量时间和精力进行具体操作，对于处于探索阶段的教师来说是一项挑战。
3、现有的对学生成绩评定和考试制度与《新课程标准》差距甚远。从上学期期末考试试卷分析来看，虽然有它的全新之处，但大部分仍是传统的考试要点及做法。例如第一大题选择题，其中一小题字的音、形、义，二小题文学常识两部分就足以说明这一点。而学生的期末成绩就是试卷上的点点儿分“一锤定音”，我们认为初一·一班的语文教师通知家长的语文成绩的方法可以借鉴，他把学生平时作业、作文、默写、听写、课外大作业、背诵等综合成绩折50%，把考试成绩折50%，二者之和为学生语文素质分。当然，这也是一个探索阶段。我们认为，贯彻《新课程标准》必须对考试制度进行改革。
4、教学改革中，有时会受到各种限制，使得改革难以真正深入。除了教师个人素质和观念需要提高外，还有一些客观因素也在起作用。比如，学校的硬件、软件配置有待完善，教学资源需要进一步开发，资金也是一个瓶颈；此外，学校领导层对语文课外集体活动的管理也会对教学改革造成一定的影响。因此，教师们往往局限于传统的教学模式，难以借鉴他地的先进经验。
5、教师在评定学生的教学成绩时，不能仅仅依靠一次考试的成绩。应该综合考虑学生的平时表现、课堂参与情况、语文活动表现、实验结果以及学习成果等方面。只有这样，才能更加全面、合理地评价学生的学习情况。这种多方面综合评价的方式更加科学有效。
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