一、指导思想
我们将秉持教育部关于继续教育和课程改革的规定，结合县教育局的要求，探索校园为主要培训基地、校长为培训主要负责人的校本培训模式。我们将充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训资料和模式的本地化，推动教师专业发展，激发生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好氛围。
二、培训目标
1、我们将建立一个教师培训体系，鼓励教师主动参与、开放高效，满足他们自主选择学习需求。通过不断改进，让校本培训逐步变得科学、规范、系列化。
2、我们致力于更新教育理念，致力于建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、具有科研潜力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上具有重要教科研潜力的研究型教师。
三、培训对象
所有在职教师(50周岁以下，截止日期:201x年9月)均需参加培训和考核，提倡、鼓励50岁以上的教师参加。
四、培训学时
学年总培训学时不少于80学时。
五、培训资料
1、师德培训
以培养教师正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观为目标，我们将以“三爱”教育为主线，从政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育四个方面对教师进行全面教育。通过引导教师树立正确的人生观和世界观，提高其思想道德修养和心理素质，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，树立良好的师范形象。我们将以优秀校长和优秀教师事迹为范本，结合教育实践，不断学习和反思，激励教师热爱教育事业，乐于奉献，提升其精神境界和专业素养。
2、现代教育理论培训
好的，我将为您修改这段内容。稍等片刻。
3、教育教学技能培训
在全体教师中进行现代教学技能的培训，涵盖个案研究、教学设计、科学教学评价、师生沟通、问题反思与解决等方面的培训。特别是针对任教三年内的新教师，将加大培训力度，帮助他们更好地掌握教学技能，提升教学水平。
4、校本培训
⑴教材知识培训:教材知识过关训练资料为目前校园正在使用的学科教材，其中小学低段为一年级、高段为四年级、初中学段为七年级各学科教材。
①做课后题
a、每位代课教师应在进行上课前将所有的课后题练习一遍。
b、完成基础年级课后练习题(低段一年级、高段四年级)。
②画教材知识结构图
a、教师们在进行新课前应将教材熟读于心，画教材结构图，了解教材的重难点，能够在课堂上做到有的放矢。
b、画出基础年级课后练习题(低段一年级、高段四年级)。
③错题积累
各位老师在备课时要注意记录所带年级学生常犯错误的题目，以便在教学中提前讲解，帮助学生避免再次出错。
⑵教法培训
校园将以教学为核心，通过“教学能手展示——教学新手分享——全体教师交流”的方式，为全校一线教师提供教学培训。
⑶基本功培训
①智障学生管理知识培训
透过启智教研组组长进行每周一次的知识讲座，全面提高启智教师对于智障学生管理教育的水平。
②手语训练
学校将进一步加强听障教师的手语水平，延续上学年的做法，每周进行手语练习并进行考核。同时，指定两位手语水平较高的教师进行每周一次的手语讲座，以提升听障教师的手语能力。每学期还将举办一次手语大赛，通过一系列教学、练习和比赛活动，促进听障教师的手语水平不断提高。
③“三字两画(话)一机”培训
为了进一步提升全体教师的综合素质，我们将继续推行“三字两画(话)一机”的培训计划。每天午后将安排一小时的培训时间，每周连续五天进行培训。本学期末，每位教师将完成毛笔字作业两本、钢笔字作业一本、简笔画作业一本。同时，我们将努力确保2/3的教师能够获得四个计算机模块证书。
⑷开展生活技能展示活动
我们将继续深入开展以生活为核心的技能教学，包括开设生活语文、生活数学、生活适应等生活化课程。我们将继续推行“我有一双勤劳的手”等生活技能教学和活动，让学生在校学会自理生活，掌握必要的技能，培养健康、用心、向上的态度，形成良好的习惯。我们还将推行“一月一个主题，一月一次展示”的活动模式，开展生活技能展示活动。通过一个月的训练，学生将学会一项生活技能，然后在月底举办的“我有一双勤劳的手”展示活动中进行现场展示。教师会根据学生的残疾程度和个别化教育计划中的目标，评定学生的生活技能等级，并将评定结果登记并存入个人档案袋。
一、指导思想
秉承校园安全第一的原则，结合市、区有关部门的工作要求，我们将以规范管理为重点，着力加强师资队伍建设，努力提高教育质量，全面提升校园各项工作水平。
二、工作目标
1、有针对性地开展工作，有效改善薄弱环节，争取在年检中有好的表现。
2、抓实校园的各项管理，让学生的行为规范、学业成绩等方面有整体性的提高。
三、重点工作
1、牢牢抓住校园的安全工作，进一步落实安全职责制和日常安全管理。
2、加强校园行政干部的队伍建设，提*部的工作职责感和管理水平。
3、加强校本培训和校本教研，促进教学“五环节”的较好落实，促进教师的专业发展。
4、加强班主任队伍建设，强化学生的行为规范教育和训练，提高家长的教育意识。
四、具体措施
(一)校园管理
1、校园三年发展规划是学校制定的指导未来发展的重要文件，需要明确校园办学理念、办学目标以及分年度、分部门的目标、措施等，以增强规划的执行意识。
2、优化、充实行政管理团队，明确分工，进一步明确岗位职责，以严格履行各自职责来提高管理效能。实施过程管理，制定学期计划时要具有针对性和可操作性；计划一旦确定，就应该按照计划执行；在执行过程中要进一步细化，有些工作需要制定详细方案，确保有布置、有检查、有反馈，同时要有资料积累。
3、建立行政干部学习机制和工作交流机制，促进干部视野拓宽，提升思维能力和解决问题的实际能力。建立干部绩效考评机制。
4、学校需要对校园各项管理制度进行梳理和完善，确保这些制度能够贴合校园实际并且能够得到有效执行。其中包括德育管理制度、教学管理制度、后勤管理制度和安全管理制度。建立制度执行状况的自我评估机制，有助于提高制度的执行力。
5、学校需要明确各类岗位的工作职责，建立健全的检查和评估机制来确保岗位职责得到有效履行。同时，组织学习岗位职责，鼓励员工在期末对照岗位职责进行履责交流，进行履责评价，以促进工作效率和质量的提升。
(二)师资队伍
1、分管领导应当根据学校实际情况制定校本培训计划，明确培训目标、培训内容、培训形式、培训时间、评价方式等。本学期的培训重点将放在提升教师的专业道德水平（师德）、提高专业技能（课堂教学、班主任管理、群众教研）上。具体培训形式包括听讲座、观看录像、参加课堂观摩、评课活动、专题讨论、教研交流等。
2、建立青年教师、骨干教师培养机制，做好新教师的拜师结对工作，建立以骨干教师为主体的“教师专业发展自主活动小组”，发挥以点带面的作用，构成关注自身专业发展的氛围，到达各类层次教师专业水平的提高。
3、我们将举办首届“华武杯”教学大赛，为教师提供一个展示、交流、实践、研究和观摩的平台，促进他们的专业发展。比赛内容涵盖教师专业素养（如粉笔字等）和专业技能（备课、课堂教学、教学案例）等方面，旨在实现全员参与。分管领导将制定具体的实施方案，包括评价标准等内容，以全程管理确保大赛的顺利进行。
(三)德育工作
1、建设好德育队伍
(1)加强全员育人意识，通过师德培训提升教师的育人意识和榜样意识，注重教师在教学中的学科渗透。与教导处加强合作，重视对教师在备课、课堂教学、作业批改以及个别辅导中的育德意识和育德潜力的评估。
(2)开展“三个会”，即每学期进行期初的班主任、中队辅导员计划会，期中的班主任、中队辅导员工作经验交流会，期末的班主任、中队辅导员工作总结会。每次会议安排专门的培训环节，确保有具体的主题内容。针对班主任、中队辅导员在实际工作中遇到的问题，制定本学期的培训实施方案。
(3)为了提升班主任和中队辅导员的业务素质，可以组织全体或部分班主任外出参加培训和考察学习。通过这样的方式，可以帮助他们开阔视野，激发工作的热情，提高专业水平。
2、加强行为规范教育
(1)围绕校园既定的学生培养目标(让学生成为拥有“仁、智、义、强”品质的华武好学生)，制定分年级的培养目标，细化为行为规范的分年级要求，构成适合本校的办学理念、办学目标、培养目标的学生行为规范的教育、训练、实践和评价体系。
(2)用心探索“生活德育”的目标、方法和实施途径，要把“仁、智、义、强”的要求融入学生的校园生活、家庭生活、社会生活，注意生活细节中的德育，人际交往中的德育等，改善德育的落脚点，突出学生的道德实践。
(3)我们要重视校园德育和班级德育工作，做好全校集会和每周升旗仪式的准备工作，确保每次活动都充分准备，规范举行，让学生受益匪浅。同时，要加强班队课和午会课的管理，推广十分钟队会制度，开展“健康教育、禁毒教育、法制教育、安全教育、环境教育”等主题教育活动，根据不同年级特点有针对性地制定计划。
(4)本学期的前半阶段，我们将重点加强学生的礼仪教育，着重解决学生乱扔垃圾、纪律性差等突出问题。通过针对性的教育训练，帮助学生树立正确的价值观和行为规范，提升他们的礼貌意识和团队合作精神。让学生养成良好的行为习惯，培养自律意识，共同营造和谐的校园氛围。
(5)以橱窗、板报、温馨教室建立、校园广播为阵地，重视主流价值观的宣传，弘扬学生中的优秀事例，引导学生过有道德的生活，做有道德的人。本学期校园橱窗更换两次，板报更换四次，力求主题鲜明，资料充实，版面活泼、新颖，有吸引力，有观赏性和教育性。
(6)两大系列的德育主题活动，建设好班队活动课、全校集会、每周升旗仪式三大主阵地。坚持国旗升降制度。每周一和重大节日组织升国旗，抓好国旗班子建设，国旗下讲话力求做到有时效、高水准、成系列。
(7)少先队大队部要充分发挥少先队组织的特点，精心策划并开展各类丰富多彩的少先队活动，让少先队员和儿童团员在参与活动的过程中获得感悟和体验。同时，要重视少先队的组织建设，建立各种小岗位，通过实践岗位活动，加强自我教育，培养少先队员和儿童团员多方面的潜力。
(8)举行以“好书伴我成长”的首届读书节活动，引导学生在有益的书本中汲取营养。
3、建立德育激励机制
(1)加强班主任工作的考核，以改善教师绩效工资分配机制为契机，完善班主任工作考评机制和激励机制，真正实行班主任工作的绩效与待遇挂钩制度。充分发挥相关要求的作用，努力提高班主任的工作待遇。
(2)继续开展好创“五礼貌班”、“五礼貌学生”和“优秀班主任”活动，以开展创“五礼貌班”和“五礼貌学生”活动为载体，用心构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制，并构成以学生自评、互评与教师评相结合的“礼貌学生”评价制度。借助庆祝“六一”节之际，举行隆重的表彰仪式，表彰“五礼貌班”、“五礼貌学生”和“优秀班主任”
(3)设置纪律、卫生、安全流动红旗，做到每周一流动，结果与“五礼貌班”的评选结合起来。
(4)少先大队要加大“安全监督岗”“纪律监督岗”“卫生监督岗”的监管力度。
4、完善家校联系
(1)不断完善家长委员会制度，积极拓宽德育的主渠道，建立起校园教育、家庭教育和社会教育之间相互沟通与合作的教育网络。
(2)重视家庭、社会与校园教育的配合。组织、安排召开学生家长会(本学期至少一次)及部分学生会议。
(3)我们将严格执行家访制度，班主任每学期至少进行五次家访并做好记录，与每个学生的家长至少电话联系或邀请家长来校面谈一次。通过家访，我们希望能够与家长建立更紧密的联系，了解学生在家的生活和学习情况，为学生的全面发展提供更好的支持和指导。同时，我们也将指导家长科学合理地进行家庭教育，共同努力为学生的健康成长创造良好的环境。
(4)利用“家长校园”平台，有针对性地开展家庭教育指导或咨询服务，帮助农民工家长更好地进行家庭教育。
(5)抓好寄宿生的保育服务，继续开设亲情热线电话，增强保育服务意识，提高保育服务水平和质量。
(四)教学工作
1、落实教学常规管理
(1)严格执行本校课程计划，确保按照学校制定的教学大纲，全面开展各类课程教学，保证学生和教师的课表一致，充分利用教室和教导处资源，做到课程安排合理。制定完善的作息时间表，保障学生每天进行一小时体育锻炼，实行“快乐半日活动”，促进学生身心健康发展。
(2)加强教学“五环节”的有效落实。
一、指导思想
海南师范大学外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨，在当地教育局的统一部署与安排下，重组我系英语学科教师教育资源与中学英语教学实践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年的周末流动师资培训学院，计划在琼中县培养10-12名研究型初中英语骨干教师，帮助他们更有效地更新教育教学理念和专业知识，提高学科教育理论修养和教学研究能力，并以他们为种子队员，推动教师所在学校的“校本教师培训”与反思性实践活动的开展，促进琼中县初中英语教师队伍的专业化进程，实现琼中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学研究的双赢目标，英语培训学校工作计划。
二、培训目标
研究型骨干教师应该具有较强的英语学科教学能力和愿意对英语教学进行反思性实践研究的积极态度与基本技能，包括：
1、能够清楚地描述自己教学的目标、具体过程、结果和存在的教学问题；
2、个人教学中，我意识到了自我监控的重要性，并努力培养自己观察课堂、记录、反思和分享教学决策思路的能力。
3、能够对教学进行质量评价、分析和诊断，并能够处理自己的教学问题；
4、能够对教师的课堂教学行为进行内容分析、学会对教学进行比较与归纳；
5、教师在教学过程中展现出的行为背后通常受到外语教学理论的影响。这些理论涉及到语言习得、教学方法、学习策略等方面，可以帮助教师更好地理解学生的需求，设计有效的教学活动，提供恰当的语言输入，促进学生的语言习得。因此，教师的教学行为往往反映了其对外语教学理论的认识和应用情况。
6、习惯于与其他同伴教师进行反思性交流与合作；
7、对自己的教学问题或某种课堂现象能够采用正确方式进行调查；
8、当然可以！我会对收集到的数据进行分析，并对调查结果进行讨论，最终撰写成行动研究报告。报告将包括调查过程、数据分析和结论等内容。让我们开始吧！如果需要任何帮助，请随时告诉我。
三、培训内容
海师大周末流动师资培训学院英语学科自2006年12月起至2007年12月止，在琼中县举办了为期两个学期的周末培训活动。
本培训旨在帮助教师提升对外语教学与学习的理解，培养专业发展意识，深入研究个人教学行为与思维过程。教师将以学校教研小组为单位，定期开展教学反思与交流活动，提升专业发展技能，特别是进行教学行动研究所需的方法、手段与技巧。通过小组研究活动，相互支持，相互学习，总结和拓展教学实践知识，为教师专业发展奠定坚实基础。
第一学期的集中培训共计14个周末，内容涵盖英语学科教学知识与技能的学习与交流、英语课堂教学的分析与评估、英语教学反思与交流等三个方面。具体包括学科教学知识与技能学习4个周末，重点是案例分析为主的课堂教学研究4个周末，以及为期7个月的校本互助型教学反思与研究，同时结合网络上的教学研究指导，每周一次，共约2个小时，共计168学时。
第二学期的集中培训将持续5个周末，主要内容包括英语教学基本理论的实际应用、英语教学研究方法以及英语教师的行动研究。培训将分为英语教学理论讲座和教学研究方法讲座各4次，每次5学时；行动研究案例分析将进行4次，每次5学时。此外，还将通过网络进行为期5个月的教学研究指导，每周1次，每次约2个小时，共计80学时。
四、培训与检测方式
1、主题性集中培训
每次集中培训都围绕着一个教学主题展开课堂教学分析与研讨活动，邀请本县所有初中英语教师一起参与。这样做不仅有助于推动全县初中英语教师专业化进程，也为研究型骨干教师的专业发展提供了良好的教师教育氛围，营造了同伴教师之间相互支持和交流合作的人文环境。只要教师们积极认真地参与每次主题培训活动，并且敢于发表个人观点，就可以获得5学分。
2、自主性记录培训
作为研究型骨干教师，我需要进行专业自查，包括以下内容：（1）就本校英语教育的水平、条件和问题进行分析；（2）回顾自己从教英语的经历和专长；（3）确定参加培训的需求和计划。每次参加培训后，我将撰写训练笔记以总结所获收获和体会；每次参加校本小组反思后，我将记录教学反思日志。在培训期间，我将通过电子邮件和博客与指导教师和其他学员保持交流，每周至少一次。只要认真完成以上学习和反思记录工作，我将获得5学分。
3、任务性检测培训：
每位研究型骨干教师必须完成以下“专业知识与技能”、“课堂教学研究”和“教学行动研究”三项专业培训任务，以便进行培训目标的全面检测，凡达标者可获10学分，执行细节如下：
（1）专业知识与技能培训的任务与检测：
每位研究型骨干教师都需要在基地学校或所在学校展示1-2节公开课，详细说明教学目标、过程、结果以及可能存在的问题，接受其他教师的评价与建议，并撰写公开课的反思报告。完成公开课任务的教师可获得1学分，优质课可额外加0.5学分，能够在反思报告中清晰描述和分析自己的教学行为、思考过程的教师可再额外加1学分（总共2.5学分）。
（2）课堂教学研究培训的任务与检测：
每位研究型骨干教师都需要录制自己的1-2节课，并将录音转录为课堂话语文本，以便对课堂教学内容进行分析总结。在指定时间和地点，向其他教师报告分析结论。完成分析文本的教师可获得1学分，能够正确总结教学行为要点的教师可额外获得1学分，能够在互助组内推广该课堂教学分析方法的教师可再额外获得0.5学分，共计2.5学分。
（3）教学行动研究的培训任务与检测：
每位研究型骨干教师应结合自身教学实践，提出至少1个教学行动研究方案，并完成相关的调查报告和行动研究报告。完成该任务的教师可获得1个学分。在研究报告中，能够正确运用研究方法和手段调查问题、处理数据、进行调查结果讨论的教师可额外获得1个学分。若能根据研究结论进一步进行后续研究，并在互助组内推广该研究方法，可再额外获得0.5个学分，共计2.5个学分。
在培训期间，教师所完成的其他教育教学改革论文、实验报告或相关论文、教学实践指导报告等，均可分别获得1、2或2.5学分的认定。
以上各项培训的最高学分为20。凡获18学分以上（含18学分）的教师，评估总成绩为“优秀”、凡获得17-15分的教师为“合格”，获15分以下的教师为“不合格”。
评价考核工作是由培训导师、研讨小组和教师本人共同完成的。流动学院英语学科工作站将为每位教师建立统一的“研究型骨干教师专业发展”个人档案，包括纸质和电子文本。评价将结合量化记分和定性评价，以便促进教师的持续发展，同时也有助于流动学院对我省贫困地区外语教师教育现状进行深入调查和研究。
所有通过审核的教师将获得海南师范大学流动学院颁发的证书，而优秀的教师将被授予海南师范大学外语系师范生“英语教育实践导师”的荣誉称号。另外，他们还有机会参与流动学院对其他县的培训服务工作，或者担任师范生的教育实习指导工作。
五、协作管理机构
琼中县教育局、琼中县教师培训中心、琼中县中基地学校与海南师范大学外语系共同合作，建立了“海南师范大学周末流动师资培训学院英语学科工作站”。这个工作站负责组织协调和管理专业培训活动，由基地学校和海南师范大学外语系共同实施培训计划，包括教师的指导、各项训练活动的组织、博客网站的运营、学员学分确认、以及学员专业档案管理等工作。
英语学科工作站的主要工作人员如下：
韩刚（海师大外语系教授，海师大英语语言教育研究室主任）
杨学前（海师大外语系副教授，海师大英语教学理论与实践教研室主任）
王蓉（海师大外语系副教授）
黄宏拉（琼中县教师培训管理中心主任）
何国庭（琼中县中学英语教师）
赵联璧（海南中学英语教师）
陈运香（海口市第四中学英语教师）
陈华琪（海南师院附中英语教师）
罗家富（海口市第一中学英语教师）
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